Технологическая карта урока. Чтение рассказа Н.Н. Носова «Телефон»

Технологическая карта урока

Тема урока: Чтение рассказа Н.Н. Носова «Телефон» в третьем классе.

Тип урока: Урок чтения и анализа художественного произведения.

Цель урока: Познакомить учащихся с содержанием произведения Н.Н. Носова «Телефон», раскрыть тему и идейный замысел рассказа.

Задачи урока:

Образовательные:

¾    Продолжать учить воспринимать на слух художественное произведение;

¾    Продолжать учить формулировать учебную задачу урока коллективно;

¾    Учить анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;

¾    Учить читать вслух выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

¾    Учить соотносить отрывок из литературного произведения с иллюстрацией.

Развивающие:

¾    Учить проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, при инсценировании;

¾    Продолжать развивать читательские навыки.

Воспитательные:

¾    Познакомить с правилами разговора по телефону;

¾    Продолжать воспитывать умение работать в группе.

Этап урока. Задача этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Подготовка к первичному восприятию. Задача – создать эмоциональный настрой для восприятия произведения	– Здравствуйте, ребята! Кто мне подскажет, какой раздел по чтению мы сейчас изучаем? – А как вы понимаете это предложение? – Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку. И для того, чтобы узнать, с каким произведением мы познакомимся, нам нужно отгадать кроссворд. Готовы? – Молодцы! Кто автор рассказов, которые упоминались в кроссворде? – Правильно. А теперь прочитайте выделенное слово. – Как вы думаете, какова тема нашего урока?	– Собирай по ягодке, наберёшь кузовок. Ответы детей. – Да. Отгадывают кроссворд. – Николай Николаевич Носов. – Телефон. – Чтение рассказа Н.Н. Носова «Телефон».	Познавательные: развитие логического мышления.
Первичное восприятие. Задача – познакомить с произведением, обеспечить эмоциональность восприятия, возникновение интереса к произведению	– Правильно. Что мы будем делать на уроке? Какую цель мы поставим перед собой? – Молодцы. И для начала мы с вами с вами послушаем отрывок из рассказа Н.Н. Носова «Телефон» в исполнении мастера художественного слова. Слушайте внимательно. Включает аудиозапись.	– Прочитать рассказ Н.Н. Носова «Телефон»; познакомиться с героями; понять, о чем этот рассказ и чему хотел научить нас автор. Слушают рассказ.	Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Предметные: умение слушать и следить, воспринимать текст на слух.
Проверка первичного восприятия. Задача – дать возможность поделиться впечатлениями	– Ребята, вам понравился рассказ? – Какое настроение он у вас вызвал? – Над чем вы смеялись, когда слушали  рассказ? – Почему у рассказа такое название? – Почему было интересно слушать этот рассказ?	– Да! – Хорошее, веселое и т.д. Ответы детей. – Мальчики захотели купить игрушечный телефон, чтобы разговаривать друг с другом. Ответы детей.	Коммуникативные: высказывать свою точку зрения на прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
Постановка учебной задачи. Задача – мотивировать перечитывание текста	– Сейчас мы с вами прочитаем рассказ. Откройте учебники на странице… – Посмотрите на рассказ. Как он построен? – Что такое диалог? – Как лучше читать диалог? – Правильно. Сейчас мы с вами перечитаем этот отрывок из рассказа по ролям для того, чтобы лучше понять и оценить поступки главных героев. Читайте выразительно, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.	Открывают учебники. – В форме диалога. – Это разговор двух или нескольких лиц. – По ролям. Читают отрывки из рассказа по ролям.	Коммуникативные: умение работать в паре, договариваться; умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения. Предметные: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.
Анализ произведения. Задача – углубить восприятие произведения, помочь освоить его идею	– Молодцы! – Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон? – Почему у ребят не получился разговор? – Какое впечатление сложилось у вас о мальчишках из рассказа? Какие они по характеру? – Сейчас мы узнаем, похожи ли мальчишки из рассказа Н.Н. Носова на вас. Давайте разделимся на несколько групп. – Каждой группе я выдала иллюстрацию к рассказу Н.Н. Носова «Телефон». Вам нужно найти отрывок в тексте, который подходит к данной иллюстрации. Затем вы подготовитесь к инсценировке данного отрывка. Не забывайте о правилах работы в группе. Можете начинать. – У всех все очень замечательно получилось. Молодцы! – Как вы считаете, какие проблемы поднимает автор в своём рассказе «Телефон»? – Могло бы это произойти в наши дни? Почему? – Давайте составим памятку о том, как правильно разговаривать по телефону. – Молодцы!	– Они были очень рады. – Они не знали, о чем разговаривать. –  Они любопытные, целеустремленные, веселые и т.д. Делятся на группы. Находят отрывок к выданной иллюстрации, инсценируют данный отрывок; остальные дети отгадывают, что за отрывок, оценивают ребят. – Проблему телефонного этикета; влияние телефона на здоровье человека. Ответы детей. Составляют памятку вместе с учителем.	Предметные: пользоваться элементарными приёмами анализа текста. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения; проявлять индивидуальные творческие способности при инсценировании. Коммуникативные: формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: умение контролировать выполнение действий в соответствии с заданным планом; умение оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Обобщение. Задача – обобщить результаты анализа; обеспечить более глубокое целостное восприятие произведения	– А как вы думаете, почему авторы учебника выбрали и поместили в книге именно этот отрывок из рассказа Н.Н. Носова? – Чему научил вас этот рассказ «Телефон»? – Чему учат все рассказы Н.Н. Носова? – С какой целью Н.Н. Носов написал свой рассказ? – Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока. – Достигли мы этого? – Замечательно. А теперь подумайте, чем могла закончиться история с телефоном в рассказе Н.Н. Носова? – Вы порадовали меня своим воображением, побывав в роле писателя. А для того, чтобы узнать, чем на самом деле закончился этот рассказ, вы найдете и прочитаете его полностью дома, а затем нарисуете иллюстрацию к понравившемуся эпизоду. – Урок окончен. Спасибо за работу!	Ответы детей. Ответы детей. – В них сообщается что-то интересное и полезное. Автор легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках. – Чтобы развеселить читателя; подшутить над кем-нибудь; помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними и т.д. – Прочитать рассказ Н.Н. Носова «Телефон»; познакомиться с героями; понять, о чем этот рассказ и чему хотел научить нас автор. – Да! Рассказы детей. Записывают домашнее задание.	Личностные: умение осознавать сущность выполненной работы на уроке. Регулятивные: умение оценивать результаты своей деятельности. Предметные: сочинять самостоятельно продолжение прочитанного произведения.