Технологическая карта урока чтения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1.Мотивационный этап Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	-Прозвенел звонок. -Начинаем мы урок. -Все ребята прямо стоят. -На меня все посмотрели. -Улыбнулись, тихо сели.		УУД: личностные
II.Актуализация знаний Цель: создание условий для осмысления изученного материала, глубины его понимания Физ. минутка Цель: снять  утомление, настроить на дальнейшую работу. III.Основной этап Цель: повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания IV.Итог Цель: подвести итог проделанной работе V. Рефлексия Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	-Сегодня на уроке чтения мы продолжим знакомиться с творчеством Н.Н.Носова. Будем учиться читать правильно, бегло и выразительно. 1. Отгадайте загадку: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила. - Ребята, любите ли вы зиму? - Почему? 2. Игра «Доскажи словечко». Есть ещё игра для вас, Я прочту стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте, Хором дружно добавляйте. а) Тихо, тихо, как во сне,      Падает на землю… (снег) б) С неба всё скользят пушинки      Серебристые… (снежинки) в) Вот веселье для ребят -      Всё сильнее… (снегопад) г) Словно в белый пуховик      Мы одели… (снеговик) д) Все бегут в перегонки,      Все хотят играть в… (снежки) - Молодцы, ребята! Гуляем сегодня во дворе. - Зимой холодно, дышим правильно. 3. Дыхательная гимнастика. а) «Вдох-выдох» (вдыхаем через нос, выдыхаем через рот: спокойный выдох, резкий выдох). б) «Погрей ладошки» - Замёрзли ручки, погреем их (вдыхаем через нос, ладони подносим близко ко рту, выдыхаем беззвучно на них горячий воздух). 4. Артикуляционная гимнастика. а) «Сосулька» (высунуть «острый» язычок, как можно дальше изо рта, на счёт от 1 до 6) б) «Снеговики» (надуваем щёки, снеговики радуются, грустят) в) «Воет вьюга» (дети изображают вьюгу) - Какой звук вам помог? - Какой это звук? г) Катаемся с горы, называя гласные.   - Ребята, кто нас встречает у подножья горы?   5. «Снеговик».                    - Снеговик не простой, буквы спрятал он. Какие? Найдите их. - На какие группы можно разделить буквы? -Назовите букву, которая в алфавите находится между буквами «К» и «М». - Узнайте букву: Дрожу от страха до сих пор!- Воскликнуло полено,- Похожа буква на топор! Расколет непременно! -Молодцы, ребята! 6.Чистоговорки. ОР-ОР-ОР  вот наш двор РА-ЛА-РА во дворе у нас гора РЫ-ЛЫ-РЫ мы катаемся с горы РА-ЛА-РА очень рада детвора. -Молодцы, ребята! Теперь вы сможете правильно прочитать стихотворение. 7. Работа над стихотворением. а) Прочитать стихотворение шёпотом. Во дворе стояла горка. С горки лихо ехал Борька. Лихачу кричат ребята: «Не спешил бы Борька, Будешь плакать горько!» в) Выборочное чтение. -Где стояла горка? -Кто ехал с горки? -Кто кричал лихачу? -Что они кричали? -Вы догадались, почему Борька будет плакать? г) Подготовка к выразительному чтению. - Прочитайте слова автора. - С какой интонацией прочитаем слова ребят? -Почему? д) Чтение по ролям. За автора – читают мальчики. За ребят – читают девочки. -Молодцы, ребята! 8. Работа над пословицей «Шифрограмма». - Во дворе у нас не только горка, но и снежная крепость есть. -Сколько слов спряталось? Какие? -Прочитайте пословицу. КДСЛЮБИШЬСМВТКАТАТЬСЯ ЖДЦЧЛЮБИФПБИЗЩСАНОЧКИБВСВОЗИТЬ - Как вы понимаете смысл пословицы? -Правильно, ребята, молодцы! - Давайте отдохнём. «Разыграйтесь-ка, метели! Гнитесь ниже сосны, ели! Всё, что есть в моём лесу, Я засыплю, занесу!» - Вы не замёрзли гулять и играть в нашем дворе? - А вот слова замёрзли. Разморозьте их.   - Правильно. Так называется рассказ Н.Н.Носова, с которым мы познакомимся на уроке. 1. Первичное восприятие текста. а) выразительное чтение учителем. - Послушайте рассказ и постарайтесь представить себе события, о которых вы услышите. 2. Первичная проверка восприятия. - Понравился ли вам рассказ? - Кто главный герой? - Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе? - Что хотел сказать нам автор этим рассказом? 3.Повторное чтение текста. - Сейчас будем учиться читать текст правильно и выразительно. а) Хоровое чтение. б) Чтение по цепочке. в) Чтение «Скакалочкой». 4. Работа над содержанием текста. а) Составление модели характеристики главного героя. - Как зовут главного героя? Выборочное чтение. Устное графическое описание героя. Выставляем модель описания.                                                                                                хитрый   ? трудолюбивый   догадливый     Проблемная ситуация. - Объясните, возможно ли такое? - Какую ошибку совершил Котька? - Почему? - Как он исправил ошибку? 5. Установление последовательности событий а) рассмотрите иллюстрацию - Что изображено на ней?        А) Котька посыпал горку песком.        Б) Котька исправляет свою ошибку.        В) Ребята строят горку.        Г) Скользкая горка.        Д) Ссора с ребятами. - Определите последовательность иллюстраций и найдите к ним отрывок из текста. - Расположите иллюстрации в нужной последовательности. б) Проверка. - Молодцы, ребята! 6. Самостоятельная работа по группам.     1 группа – найти отрывок к иллюстрациям  (выборочное чтение). 2 группа – чтение по ролям (диалог Котьки с мальчиками). 3 группа – «фантограмма» (в тексте изменяется одно условие). - Подумайте, если бы Котька не сказал правду, как изменилось бы содержание рассказа? (фантазии детей) 7. Проверка. - Понравилось ли вам произведение Н.Н.Носова «На горке»? - Чему учит этот рассказ? - А вы любите трудиться? - Давайте тоже построим горку.	Ответы детей зима да можно кататься на коньках, лыжах, санках, играть в снежки, лепить снеговиков и снежные крепости. Ответы детей нам помог звук У. этот звук гласный. нас встречает снеговик   дети находят и называют буквы буквы можно разделить на 2 группы: гласные и согласные. -Покажите гласные. (по одному ребёнку у доски показывают буквы) буква «Л»(дети читают слоги с буквой «Л»). это буква «Р». - Читаем слоги с буквой «Р».  Чтение за учителем Образец чтения (один ученик читает вслух).  Ответы на вопросы предложениями из стихотворения. читают слова автора прочитаем с восклицательной интонацией. Любишь кататься – люби и саночки возить. нужно не только играть и веселиться, но и трудиться. Ответы детей На горке Прослушивание рассказа Ответы детей портить то, что сделали другие.            Нужно уважать чужой труд.  -читают 2 абзаца хором  -читают по предложению -читают по предложению хором: мальчики-девочки Ответы детей Работа в парах Ответы детей предложениями из текста. ( Возможно.  «Глупый» - так как горку песком посыпал, а «Умник» - так как догадался это сделать. Посыпал горку песком. Не мог залезть на горку. Котька  стал посыпать горку  снегом. ) ответы детей Работа в четвёрках.  Представитель от каждой группы зачитывает свой отрывок работа по группам Ответы детей При помощи кружков дети показывают своё отношение к уроку. (Белый – было интересно на уроке, синий – было не интересно на уроке).	УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные УУД : регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД: личностные