Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока чтения Г. САПГИР «ПРО МЕДВЕДЯ». М. БОРОДИЦКАЯ «РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока чтения Г. САПГИР «ПРО МЕДВЕДЯ». М. БОРОДИЦКАЯ «РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ»

библиотека
материалов

Урок4. Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой»
(технологическая карта)

Планируемые результаты образования




Предметные: умение передавать голосом при чтении различную интонацию, находить слова, которые помогают представить самого героя и его речь*

Личностные: умение ориентироваться в нравственном содержании своих поступков через оценку поступков литературных героев

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста и осуществлять анализ текста, понимать и правильно употреблять понятие «интонация».

Коммуникативные: умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного

Формы и методы обучения

Фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный

Основное содержание темы, понятия и термины

Знаки препинания, интонация в речи

Образовательные ресурсы

Карточки с пунктуационными знаками ! . ?; карточки с изображением предметов; словари по русскому языку; иллюстрации к произведениям; портреты поэтов и писателей



Этап урока, цель

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный
момент

Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность
к уроку, фиксирует отсутствующих

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей

Воспринимать на слух речь педагога; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний, сообщение целей

Повторение темы урока 3.



Игровой момент (загадка).









Постановка цели урока

Проводит конкурс рисунков о волшебных буквах русского алфавита.



Предлагает учащимся отгадать загадки:

Вечно думая над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

(Вопросительный знак.)

Бурным чувствам нет конца,

Пылкий нрав у молодца.

(Восклицательный знак.)

Загораживает путь,

Предлагает отдохнуть.

(Точка.)

Открывает на доске карточки с изображением знаков препинания и спрашивает учащихся, какую роль выполняют эти знаки в письменной и устной речи

Показывают свои рисунки о буквах, выполненные дома. Читают стихотворения о буквах.

Отгадывают загадки.













Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Понимать смысл загадки и смысл текста.








Осознанно строить речевое высказывание






Устные ответы на воп- росы.







Наблюдения учителя



1

2

3

4

5

6



Просит прочитать предложения, передавая голосом различную интонацию в соответствии со знаками препинания.

Я умею читать.

Я умею читать?

Я умею читать!

Объясняет учащимся, что на уроке будут учиться передавать голосом при чтении различную интонацию.

Интонация – тон, манера произношения, отражающие какие-либо чувства говорящего




Читают предложения
с различной интонацией







Осуществлять
поиск существенной информации (из рассказа учителя)


III. Изучение нового материала

Чтение скороговорки.












Работа с карточками.






Просит учащихся прочитать скороговорку сначала медленно, чётко произнося слова, затем в быстром темпе:

Стала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

Ужасно утка мучится:

«Ну что из них получится?»

В. Лунин

Интересуется, с какой интонацией надо читать слова утки.


Показывает карточки с картинками и предлагает выполнить задание:

Назовите предметы, изображённые на карточках.

Разложите карточки парами, выбрав предметы, названия которых звучат похоже, то есть рифмуются (Приложение 1)

Читают скороговорку










Отвечают на вопросы учителя.


Самостоятельно выполняют задание педагога.





Принимать и сохранять учебную задачу.








Формулировать ответы на вопросы учителя.

Находить на разнообразные способы решения
задач.



Наблюдения учителя.








Задание
в карточке.













1

2

3

4

5

6









Физкультминутка (Приложение 2).

Чтение стихотворения М. Бородицкой «Разговор с пчелой».


Беседа по теме «Интонация»
и по содержанию стихотворения

Объясните значение пословиц на с. 15 (часть 1) учебника.

Какие звуки медведь произносит с восторгом, с удивлением, нежно?

«О-о-о!» (Удивленно.)



Проводит физкультминутку.


Предлагает прочитать фамилию автора, название стихотворения и ответить на вопросы:

Как называется стихотворение?

Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Просит учащихся во время чтения обратить внимание на пунктуационные знаки.

Организует беседу по вопросам:

Кто участвует в разговоре? (Мальчик и пчела.)

С какой интонацией надо прочитать слова мальчика? (Возмущенно.)

Как надо прочитать слова пчелы? (Сердито.)

Почему поссорились мальчик и пчела?

Какие звуки в словах нужно произнести протяжно?



Читают с различной интонацией восклицания:

«Э-э-э!» (Важно.)

«У-у-у!» (Обиженно.)

«А-а-а!» (Нежно.)


Самостоятельно читают стихотворение «Разговор с пчелой»
(по выбору учителя).



Отвечают на вопросы.

Зачитывают слова из стихотворения, которые помогают оживить картину. (Уж-жасно, нуж-жен, уж-жин.)

Зачитывают только
слова пчелы, показывая голосом, что она рассердилась



Сохранять поставленную задачу






Владеть навыком смыслового чтения текста.




Оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки










Наблюдения учителя.




Устный опрос



1

2

3

4

5

6

IV. Закрепление знаний и способов действий

Игра «Продолжи рифму» (Приложение 3)

Читает стихотворение

Заканчивают вторую строчку словом, подходящим по звучанию и смыслу

Учитывать ориентиры действия, предложенные учителем

Устный ответ

V. Подведение итогов

Обобщение
полученных
на уроке сведений и знаний

Проводит беседу по вопросам:

С произведениями каких авторов мы познакомились?

Что объединяет эти произведения?

Как можно передать чувства говорящего?

Какое стихотворение понравилось больше всего?

Размышляют и отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта ошибок

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Внеурочная деятельность

Подготовить выразительное чтение изученных стихотворений

Объясняет домашнее задание


Записывают домашнее задание











Приложение 1

hello_html_3372d3ad.png

Ответ: банки-санки; шишка-мишка; жук-лук.


Приложение 2

Физкультминутка

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому,

Кому в платок, кому в зубок,

Кому в лапочку.







Приложение 3

Рисовал художник ламу

И картинку вставил в … (раму).

Друг позвал меня на пир,

Ел я торт и чай я … (пил).

Зреет на кустах малина,

Соберет ее … (Марина).


Собирал модели Юлик,

Помогал братишке … (Юрик).


Дедушку зовут Лука,

У него болит … (рука).


На столе – с картошкой плошка,

За столом – голодный … (Прошка).


Приготовил повар … (Пров).

Вкусный и душистый плов.


Вечно плачет этот Лёва,

Говорят ему: «Ты – … (рёва)».


В блеске солнечных лучей

По земле бежит … (ручей).


Хорошо танцует Ваня

И его сестрёнка ... (Таня).




Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДБ-020682
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх