Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока чтения по теме "Буква "твердый знак" ". (1 класс)

Технологическая карта урока чтения по теме "Буква "твердый знак" ". (1 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Литературное чтение                              

                                                              1 класс

Тема Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения. Отработка техники чтения.

 

Цель

 

Познакомить  с обозначением твердости согласных перед слияниями «йа», «йэ», «йу», «йо» разделительным твердым знаком. Производить фонетический анализ слов с разделительным ъ знаком с опорой на схему.  . Анализировать буквенную запись слов с разделительным ъ знаком. Определять роль новой буквы –  разделительного твёрдого знака (ъ).   Определять место буквы ъ на ленте букв.

Совершенствовать навык слогового чтения. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости, устанавливать различия.

Развивать связную устную речь, память, мышление.

Воспитывать познавательный интерес, внимание, самостоятельность, .отношения делового сотрудничества: доброжелательность друг к другу, умение уважать мнение других, умение слушать товарищей.

 

Тип урока: открытие новых знаний                       

Оборудование: таблица «Алфавит», предметные картинки, иллюстрации, графические схемы, фишки звуков, презентация « Буква Ъ»

 

Задачи урока: формирование УУД:

познавательные УУД: 

овладевать основами логического и алгоритмического мышления;  анализировать объекты с целью выделения признаков, сравнивать, классифицировать, использовать знаково-символические средства: модели и схемы для решения языковых задач; строить рассуждения  об объекте и его свойствах; устанавливать зависимость, аналогию.

регулятивные УУД: 

развивать умения читать и записывать информацию в виде различных  графических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и  сохранять  учебную задачу, активно включаться  в деятельность, направленную на её решение.

коммуникативные УУД: 

планировать действия в соответствии с поставленной задачей и в  сотрудничестве с учителем и сверстниками, осуществлять в сотрудничестве  взаимоконтроль, строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;

личностные УУД: 

развивать  навыки сотрудничества со сверстниками, с учителем, формирование положительного отношения к учению, адекватного реагирования на трудности, умение выполнять самооценку; проявлять способности  осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи.

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I

Организационный момент

1.      Повторение стихотворения

Доброе утро скажешь кому - то.

И будет ему очень доброе утро.

И день будет добрый,

И добрые встречи.

И добрый, конечно, опустится вечер.

Как важно и нужно, чтобы с утра

Вам пожелали добра.

 

Хором повторяют слова

II

Мотивация учебной деятельности

1.      Прием «Яркое пятно»

Доброта нужна всем людям.

Пусть побольше добрых будет.

Говорят не зря при встрече:

Добрый день и добрый вечер.

Доброта – она от века

Украшенье человека.

- К чему призывает автор?

- Что является украшеньем человека?

- Пусть сегодня это важное качество будет помогать открывать тайны в стране знаний.

Хором  дополняют

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

III

Актуализация знаний

 

1.      Определение темы урока. Открывается презентация, звучит музыка.

- О чем песня?

.

2.      Загадка

Эта буква – хитрый знак.

Не прочтешь его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Какой звук обозначает буква ь?

      3.   Прием «Найди общее»

А) Конь, коньки, пень, альбом, письмо, мальчик.

- Какой знак пишется?

- Что он обозначает?

Б) семья, житье, вьюга, печенье, льет.

- Какой знак пишется?

-Почему называется «разделительным»?

- Между какими буквами пишется?

Какой звук появляется между согласным и гласным?

3.      Чтение слов с пропущенным мягким знаком

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

Отгадывают загадку

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос

 

 

Читают слова

Отвечают на вопросы

IV

Постановка задач урока

1.     Прием  «Предугадывание»

- Какие буквы будем продолжать изучать?

2.     Определение темы урока.

 

Отвечают на вопросы

 

Определяют тему урока

V

Изучение нового материала

 

1.      Прием «Стимулирующий диалог»

- В какой сказке герои проявили доброту и сострадание ко всем, кто просил помощи от льющего дождя?

- Что они делали, чтобы все поместились?

2. Работа с учебником.

А) Чтение начала сказки.

б)  Беседа

- Кто первым спрятался под грибом?

- Кто появился после него?

- Кто пришел последним?

- От кого прятался заяц?

- Чему удивились герои после дождя?

- Почему все поместились?

3. Работа с поговоркой.

- Какая поговорка выражает главную мысль?

4. Прием «Выборочный устный словарный диктант». Выбрать из сказки.

- От чего прятались герои сказки?

Льющий дождь.

А) выбрать слова с ь – показателем мягкости.

Б) разделительный ь.

- Какое слово  пишется с разделительным  Ь?

-В каком слове ь – показатель мягкости?

4. Чтение и объяснение  пословиц.

5.  Прием «Выборочный устный словарный диктант». Выбрать из пословиц слова с разделительным ь.

6. Вывод

- Когда пишется разделительный мягкий знак?

7. Работа по слайду презентации

- Что сделала лиса, после того, как не поймала зайца?

А) составление схемы слова «села»

- А какое желание у нее было?

- Чье это желание?

Б) составление слова «лисье»

- Какой знак напишем? Почему?

- Что сделала бы она, если поймала бы его?

В) Составление схемы слова «съела»

8. Прием «постановка проблемного вопроса». Работа в парах

- Какая буква нужна, чтобы показать, что согласная не сливается с гласной?

9.Высказывание предположений. Открытие нового знания

- Почему Ъ?

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают сказку,

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

Объясняют значение пословицы

 

 

Выбирают слова с разделительным мягким знаком

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняют  значение пословиц

 

 

 

Составляют звуковые схемы с помощью фишек.

 

 

 

 

 

Составляют звуковые схемы с помощью фишек.

 

Выдвигают предположения.

 

 

VI

Физминутка

 

 

VII

Закрепление и повторение

 

1.      Чтение слогов. Составление звуковых схем

Съе, дъе, бъя, тъе,

2.      Чтение слов

3.      Съел, съедят, въехал, съедается, объявление, объезд, съемка, подъезд, съежился, объем.

4.      Работа с учебником

4.1. Чтение стихотворений.

4.2. Инсценировка

5.      Просмотр видео

–Что произойдет, если ъ пропустить?

Читают хором, индивидуально

 

 

 

 

Читают, отвечают на вопросы

Высказывают предположения

VIII

Итог

Рефлексия

1.      Обобщающая беседа

- Когда пишется разделительный ъ?

- Когда разделительный ь?

 

2.      Игра «ь или ъ». Определить, какой знак надо писать в словах.

Волк ужасно разъярен -
Съесть ежа не может он.
Еж, хотя он и съедобен,
Для съеденья не удобен:
Съежась, выставил иголки -
Объегорил злого волка.

3.      Оценка эмоционального состояния

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

Показывают ь, ъ знаки

 

 

 

 

 

 

 

Поднимают «мордашку»

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.