Технологическая карта урока "Чудесный доктор" А.И. Куприн

                                                         Технологическая карта урока   

Предмет: литература. Автор учебника: В.Я. Коровина                          

                                                                                                      учитель Немчанинова Инна Виссарионовна

                                                                                                      г. Орлов, Кировская область, Орловское СУВУ

Класс: 6

Тема урока: А.И. Куприн «Чудесный доктор».

Цель урока: определить смысл названия рассказа, познакомиться с реальной основой произведения, раскрыть понятие жанра рождественского рассказа.

Задачи урока:

образовательные

·        Кратко познакомить учащихся с некоторыми фактами биографии писателя А.И. Куприна;

·        Научиться выделять характерные особенности жанра рождественского рассказа;

·        активизировать употребление изученных лексических единиц;

·        организовать осмысление нравственных понятий через анализ текста

развивающие задачи

·        развивать внимание, мышление; коммуникативные способности;

·        развивать умение извлекать из текста необходимую информацию;

·        развивать умение аргументировать свой ответ;

·        развивать эстетическое восприятие иллюстративного материала;

·        развивать образное мышление учащихся через эмоциональное восприятие личности писателя;

·        развивать критическое мышление;

воспитательные задачи -

·        воспитание умения взаимодействовать и сотрудничать;

·        формировать интерес к творчеству писателя;

·        воспитывать у обучающихся способность формировать и аргументировать свою нравственную позицию.

Планируемые результаты.

Предметные: научиться определять жанровые особенности рассказа.

Метапредметные:

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию.

Учащиеся с ОВЗ

·        познакомятся со сведениями жизни и творчества писателя;

·        продолжат развитие навыков смыслового чтения;

·        продолжат развивать навыки анализа содержания текстов;

·        учатся слушать собеседников и вести диалог;

·        учатся оценивать свои действия.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.  Первая стадия – вызов (Мотивация к учебной деятельности). Цель этапа: мотивация обучающихся к активному внутреннему и внешнему диалогу на основе личностного жизненного опыта, побуждение эмоциональных переживаний.	Взаимное приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой учащихся на урок. Тема сегодняшнего урока: А.И. Куприн рассказ «Чудесный доктор».   Ребята, вы познакомились с содержанием рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор». - Понравился ли вам этот рассказ? - Какие чувства он вызывает (сопереживание, веру в добро). - Как удалось А.И. Куприну вызвать в нас эти чувства? Наверное, это непросто, написать такое произведение, которое люди будут читать через 100 и 200 лет и будут переживать, может быть, плакать, будут думать, как сделать мир добрее. Чтобы понять это, поставим перед собой цели урока. Цели: 1.      Познакомиться с биографией А.И. Куприна. 2.      Определить жанр рассказа, найти подтверждение в тексте. 3.      Определить смысл названия рассказа. 4.      Развивать устную речь 5.      Участвовать в коллективном обсуждении вопросов и проблем План урока: 1.      Ключевые факты биографии Куприна 2.      Сюжет рассказа, герои рассказа 3.      Жанр 4.      Художественные средства 5.      Название 6.      Рефлексия (Итоги)	Участие в  психологическом  общении. Осуществляют целеполагание, самонастраивание на работу	Л: нравственно-этическое оценивание, опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к произведению Р: ориентирование в ситуации, прогнозирование, самостоятельное формулирование темы, проблемы урока., целеполагание, планирование, рефлексия. П:  поиск и выделение необходимой информации, систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, построение речевого высказывания. К: умение ясно, точно выражать свои мысли, регуляция речевого поведения, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи, умение формулировать собственное мнение и позицию,
2. Стадия осмысления Цель: Приемы: «ключевые слова», «ассоциации», «двойная таблица» 3. Стадия «рефлексия» Цель – обеспечение закрепления полученных знаний, создание условий, способствующих самостоятельной систематизации материала, соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Приёмы: организация обсуждения,   написание синквейна Объяснение домашнего задания	Организация работы в группах. 1.      Познакомимся с биографией А.И. Куприна. 1ряд – 1 абзац статьи на стр. 5; 2 ряд – 2 абзац стр.5,6 3 ряд – 3, 4 абзац стр. 6 Задание: выписать ключевые слова и пересказать содержание текста Вспомните и перескажите основные события рассказа. - Когда наступает время чудес? (в Рождество) Обратимся к следующему пункту плана – определение жанра. Работа с карточками и текстом. (Приложение1) Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви. Художественные средства. Каким предстаёт перед нами доктор? Какие возникают ассоциации? (добрый, милосердный, щедрый, волшебный, чуткий, прекрасный, необыкновенный, замечательный, удивительный, великолепный) Как мы могли бы назвать рассказ? Почему из многих вариантов автор выбирает слово «чудесный»? Слово “чудесный” - производное от слова “чудо”, т.е. волшебство. Чудо - это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед. Так происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа. Обратимся к целям урока: выполнили мы их? Написание синквейна. (Примерный текст «Чудесный доктор» Волнует, радует, учит Твори добро и не проси платы и славы. Рождественский рассказ.) Домашнее задание. На выбор: 1) Написать письмо Григорию Мерцалову с ответом на слова, что “... то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо”? 2) Подготовить рассказ о докторе Н.И. Пирогове	Групповая работа, подготовка устного ответа, построение высказывания. Кратко пересказывают рассказ Работают с определением, приводят доказательства жанровой принадлежности рассказа из текста произведения Называют синонимический ряд, характеризующий доктора. Самоанализ, участие в диалоге, творческое осмысление материала.	П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение Л: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Р: прогнозирование, рефлексия, оценка. П: систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно-следственных связей. К: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи. Р: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою Л: Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, самоопределение, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Р: рефлексия, ориентирование в ситуации, коррекция, оценка. П: моделирование, преобразование модели, доказательство, построение речевого высказывания. К: регуляция речевого поведения, умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками.

Приложение.

Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.	Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.
Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.	Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.
Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.	Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.
Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.	Основные черты рождественского рассказа: 1. Действие происходит накануне Рождества. 2.  Главный герой - человек, попавший в тяжелое положение, столкнувшийся с равнодушием и безразличием окружающих. 3. Герой проходит через трудности, преодолеть которые помогает либо вмешательство высших сил, либо внезапная помощь милосердных людей. 4. В рассказе проявляется милосердие, сочувствие, сострадание. 5.  Счастливый финал 6. Проповедь человечности, добра и любви.