Технологическая карта урока "Crazy About Animals" 2 класс УМК Spotlight (+презентация и раздаточные материалы)

f_sh h_rs_ ch_mp b_rd fr_g

j_mp

sw_m

d_nc_

s_ng

r_n

b_y

g_rl

cl_mb

fl_

c_rc_s

m_g_c_ _n

cl_wn

sw_ng

I

can

jump

like

a frog

He

can

swim

like

a fish

Can

you

climb

like

a chimp?

Can

you

fly

like

a bird?

• 1 слайд

  I am brown, black or white. I can run. Who am I?

• 2 слайд

  A horse!

• 3 слайд

  I am green. I can jump. Who am I?

• 4 слайд

  A frog!

• 5 слайд

  I can swim. Who am I?

• 6 слайд

  A fish!

• 7 слайд

  I can sing and fly. Who am I?

• 8 слайд

  A bird!

• 9 слайд

  I am black or brown. I can dance and swing. Who am I?

• 10 слайд

  A chimp!

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Timka can… run jump swim dance

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

    Yes, I can (√) No, I can’t (X) Can you run?     Can you jump?     Can you sing?     Can you dance?     Can you swim?     Can you fly?     Can you climb?     Can you swing?    

• 17 слайд

  fish horse chimp bird frog jump swim dance sing run

• 18 слайд

  I can jump like a frog He can swim like a fish Can you climb like a chimp? Can you fly like a bird?

• 19 слайд

• 20 слайд

  boy girl climb fly circus magician clown swing

Технологическая карта урока

Учитель английского языка Гулякина Алина Александровна, МБОУ «Симферопольская академическая гимназия»

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 2.

Автор УМК (программы учебного курса): В.Эванс, Д.Дули, Н Быкова, М.Поспелова «Английский в фокусе». Учебник для 2-го класса общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, Express Publishing, 2012.

Тема урока: раздел 3 «Мои животные», урок «Без ума от животных. Питомцы в России».

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: обобщить лексико-грамматический материал по теме раздела 3 «Мои животные».

Оснащение и оборудование: компьютер, презентация, иллюстрации по теме «Животные», карточки с именами животных, карточки для игры, карточки для работы в парах и группах

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: pet, clever

Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап 1. «Постановка цели и задачи урока»

1. Спрашивает о том, каких животных знают обучающиеся, что эти животные умеют делать.

2. Организует игру “Who am I?”

3. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока

Называют животных, и что они умеют делать. Выдвигают предположение о теме урока.

Выделять существенную информацию из изученного материала. Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Этап 2. «Практика в аудировании, в диалогической речи в режиме Учитель↔Ученик»

1. Организует работу по прочтению слов стр. 74

2. Организует обобщение грамматического материала:

а) как спросить: «Как его зовут?», «Что он умеет делать?»;

б) как ответить

3. Организует прослушивание текста с.137

Учащиеся по очереди читают слова.

Отвечают на вопрос «What are the cats names?»

«What are the dogs names?»

«What can Timka do?»

Анализировать изученный грамматический материал.

Отвечают на вопросы учителя.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Понимать речь собеседника.

Контролируют правильность ответа.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль.

Этап 3. «Практика в монологической речи «Мой питомец» с использование речевого образца «My pet can …» «My pet can’t»

1. Организует монологические высказывания обучающихся по материалу домашнего задания в пособии «Языковой портфель» стр.15

2. Оценивает по результатам монологического высказывания.

Обучающиеся рассказывают о своих питомцах (минимум 4 предложения: 2 утвердительных и 2 отрицательных)

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Все остальные обучающиеся слушают рассказы одноклассников.

Понимать на слух ответы обучающихся.

В ходе заслушивания контролирую правильность и полноту монологического высказывания

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Этап 4. «Обучение написанию слов. Называние букв алфавита».

1. Организует работу с текстом стр.137 с фиксацией внимания на написания слов.

2. Контролирует правильность написания слов.

Обучающиеся произносят слова, обозначающие действия. Записывают слова в тетрадях.

Уметь написать слова.

Произносят слова.

Формировать фонетические навыки обучающихся.

В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль в правильном написании слов.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Этап 5. «Динамическая пауза».

Организует исполнение песни «I can», «Can you?» с целью: закрепление РО «I can» в речи обучающихся; проведение динамической паузы. Упр.3 стр.65, упр.3 стр. 69

Исполняют песню и выполняют движения в соответствии с содержанием песни.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Слушают исполнение песни одноклассниками, исполняют сами.

Понимать на слух содержание песни.

В ходе исполнения осуществлять самоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Этап 6. «Практика в диалогической речи в режиме Ученик→Ученик»

1. Организует беседу с обучающимися, задавая вопрос “Can you…?”

2. Организует беседу в парах, где один ученик задает вопрос и отмечает ответ другого ученика в карточке для работы в парах.

3. Регулирует работу в парах, по мере необходимости помогает в выполнении задания.

Отвечают на вопросы утвердительно или отрицательно

Участвуют в беседе, отвечая на вопросы собеседника.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют друг с другом во время беседы.

Задают вопросы в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, слушают ответы собеседника.

Слушать собеседника. Понимать на слух ответы собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Рефлексия своих действий.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Этап 7. «Обучение написанию слов, составлению предложений»

1. Организует выполнение заданий в командах.

2. Контролирует правильность выполнения задания.

Вставляют пропущенные буквы, составляют предложения из предложенных слов.

Анализировать изученный грамматический материал.

Взаимодействуют друг с другом в процессе выполнения задания.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Самоконтроль и взаимоконтроль в ходе выполнения задания.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап 8. «Рефлексия. Домашнее задание»

1. Организует подведение итогов урока.

2. Оценивает результаты работы обучающихся.

3.Объясняет сущность домашнего задания.

Решение кроссворда

Участвуют в беседе о том чему научились на уроке.

Обосновывать свое мнение

Взаимодействуют с учителем, выслушивают ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение.

Анализируют, по мере необходимости исправляют, дополняют.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

I am black, brown or white. I can run.

Who am I?

I am black or brown. I can dance and swing.

Who am I?

I can be of different colours. I can fly and sing.

Who am I?

I am green. I can jump.

Who am I?

I can be of different colours. I can swim.

Who am I?

Fluffy

Sam

Kitty

Smokey

Tiger

Blackie

Max

Patch

Prince

Lucky

Spot

Timka can…

dance

jump

swim

run

Yes, I can (√)

No, I can’t (X)

Can you run?

Can you jump?

Can you sing?

Can you dance?

Can you swim?

Can you fly?

Can you climb?

Can you swing?

Yes, I can (√)

No, I can’t (X)

Can you run?

Can you jump?

Can you sing?

Can you dance?

Can you swim?

Can you fly?

Can you climb?

Can you swing?

Yes, I can (√)

No, I can’t (X)

Can you run?

Can you jump?

Can you sing?

Can you dance?

Can you swim?

Can you fly?

Can you climb?

Can you swing?

Yes, I can (√)

No, I can’t (X)

Can you run?

Can you jump?

Can you sing?

Can you dance?

Can you swim?

Can you fly?

Can you climb?

Can you swing?