Технологическая карта урока "Дальний Восток"

Технологическая карта урока по географии 9 класс (ФГОС)

                               Автор: Кириллова Елена Владимировна

                               Место работы:   МБОУ ОСОШ № 1. пгт. Октябрьский, Октябрьского района,

                                                               Пермского края.

                            Должность: учитель географии.

Тема учебного занятия, класс	Дальний Восток,  9 класс,   общеобразовательный.
Форма учебного занятия	Изучение нового материала.
Цели занятия	личностные		метапредметные	предметные
	Создать условия для продуктивного взаимодействия в группе.		Научить анализировать полученную информацию, строить логические ряды, делать выводы.	Познакомиться с особенностями влияющими на развитие хозяйства района.
Задачи занятия	личностные		метапредметные	предметные
	Осознать значение Дальнего Востока для страны. Осваивать новые социальные роли и правила. Вырабатывать уважительно-доброжелательные отношения к соседям по группе.		Формировать умение осуществлять сравнения, анализировать информацию. Понимать позицию другого. Организовывать работу в группах.	Закрепить умение самостоятельно определять ЭГП района. Формировать навыки работы с картой. Формировать навык работы в группах. Закрепление терминов и понятий.
Планируемые результаты	личностные		метапредметные	предметные
	Проявление учебно - позновательного интереса. Формирование коммуникативных  компетенций в общении и сотрудничестве со сверстниками.		Умение устанавливать причинно – следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.	Выявить влияние особенностей ЭГП на развитие экономики. Оценивать ресурсный потенциал. Определять специализацию хозяйства района.
Основные понятия	Район контрастов, оловянный пояс, СЭЗ, сейсмоопасный район.
Организация пространства. Работа в группах.
Межпредметные связи		Формы работы			Ресурсы
История (освоение и заселение территории Дальнего Востока). Биология (особенности растительного и животного  мира).		Групповая, фронтальная, индивидуальная.			Физическая и политико-административная карта Дальнего востока География 9 класс (текст): учебник для общеобразовательного учереждения  В.П Дронов ,В.Я  Ром-Москва.: Просвещение 2011 Стихотворение А. Твардовского о Дальнем Востоке.

Этапы урока

Деятельность учителя / Используемые технологии	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап Организационно-мотивационный
1Органзует учебные группы. 2Актуалтзация знаний  Обратите внимание на строки из произведения А. Твардовского. Но край, таким богатством чудный Что за окном, красуясь тек. Лесной, земельный, горнорудный, Простертый вдоль и поперек Как изобилен и широк Не просто край иной, далекий А …., именно, .… Итак, как называется этот удивительныйкрай ? ·         Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока.	Формулируют тему, цели и задачи урока	Ставят познавательные задачи для достижения цели	Выбирают способы создание групп	Выбирают способы создание групп	Обсуждают пункты плана характеристики экономического района.	Планируют свою деятельность
2-й этап  Творческое применение и добывание знаний
1Поясняет задания, выполняемые учащихся в группах(приложение) 2. Контролирует заполнение схемы 3. Проводит беседу по вопросам -В чем уникальность природных условий и ресурсов Дальнего Востока? -Почему Дальний Восток называют краем контрастов? -Чем вызвано создание свободной экономической зоны в районе? -Каковы основные проблемы Дальнего Востока? Чем они вызваны и каковы пути их решения?	Смысловое чтение текста учебника  стр. (326-333) Анализ карт атласа с. (44-45)	Формулирование ответов Устанавливать причинно-следственные связи	Организуют работу в группах Взаимодействие с одноклассниками Взаимодействие с учителем во время беседы	Слушают собеседника, строят высказывания. Слушать выступающих, делать выводы Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения	Выдвигают версии ответов	Высказывают своё мнение
3-й этап Представление результатов работы
1.Выслушивает выступление представителей из групп. Корректирует ответ наводящими вопросами. 2. Предлагает по совместно созданной схеме составить рассказ и сделать выводы подтверждающие каждую строчку стихотворения А. Твардовского. 3.Домашнее задание: Учебник стр.326-333. Творческое задание: Составить проект о перспективах развития Дальнего Востока.	Формулируют ответ на задания Составляют рассказ, делают выводы.	Планируют выступление Отвечают по схеме	Выполнение определенной роли в группе	Выступление перед аудиторией	Прогнозируют результат Прогнозируют результат	Высказывают своё мнение по существенным полученым задачам Высказывают своё мнение
4-й этап Рефлексия
Предлагает листы рефлексии / Технологии рефлексивного обучения, самооценки достижений	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Заполняют листы рефлексии			Оценка -  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения	Заполняют листы рефлексии

Приложение.

Размер группы: 5 человек.

Ресурсы: Лист ватмана, рабочие тетради, учебник, атлас.

Время: 15 минут.

Задания:

1 группа – Оценить ЭГП Дальнего Востока.

2 группа – Оценить природные ресурсы и условия.

3 группа – Население Дальнего Востока.

4 группа – Определить отрасли специализации.

Рефлексия.

• Сегодня я узнал(-а)…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я научился(-лась)…
• У меня получилось…
• Я смог(-ла)…
• Мне захотелось…