Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока "Дары осени в натюрморте. Колорит"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Технологическая карта урока "Дары осени в натюрморте. Колорит"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет : Изобразительное искусство

Класс : 5

Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.

Тема урока: Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.

Цель урока: Выполнить композиции в цвете в соответствии с задуманным образом.

Задачи урока:

- способствовать формированию эстетического отношения к действительности и произведениям живописи;

- развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет;

- развивать гигиенические навыки, используя возможности динамической физкультминутки;

- развивать самоконтроль и оценочную самостоятельность учащихся.

Тип урока: Комбинированный, повторение пройденного материала, сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Вид деятельности: Индивидуальная работа.

Необходимое оборудование:

Для учителя: презентация “Натюрморт”, учебные таблицы по поэтапному рисованию натюрморта, карточки с изображением различных предметов(или сами предметы), карточки с этапами работы.

Для учащихся: бумага, палитра, карандаш, ластик, акварельные и/или гуашевые краски, баночки с водой, салфетки, кисточки.











СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент. (1 мин.)

Приветствие.

Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.


Р:принимают и сохраняют учебную задачу.

2.

Повторение пройденного материала.

(3 мин.)

Задаёт вопросы, организует беседу.

- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?

- Что такое натюрморт?

- Какие именно натюрморты мы рассматривали?

Участвуют в коллективном обсуждении, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, вспоминая тему творческой работы прошлого урока.

Л: проявляют интерес к художественной деятельности.


К: отвечают на вопросы, делают выводы.


Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

3.

Актуализация знаний.(5 мин.)

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

- На том уроке мы с вами рассмотрели картины некоторых художников. Давайте немного вспомним. (Художники, название картин).

- Композициям натюрмортов каких художников соответствуют такие определения; сложная, простая, многоплановая, скученная?

- Как мастер связывает воедино изображённое множество предметов, выделяя главный предмет (группу предметов)?

-Чем близки друг другу натюрморты, написанные в различное время художниками разных стран?

Отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации ,вспоминают и анализируют информацию.

К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л:осознание своих возможностей.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

4.

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

(5 мин.)


-Ребята, сравните, пожалуйста, графические и живописные работы.

- При помощи каких средств выразительности, художники достигают правдивости и убедительности изображения и передачи настроения? (Цвет и свет).

- Художники используют цвета красок как попало или тщательно всё продумывают?

- Как же называется гармония, красота цветовых сочетаний, богатство цветовых оттенков? (Колорит)

Формулирование темы урока. Запись на доске.


- Колоритодно из важнейших средств эмоциональной выразительности в живописи, цветной графике произведениях декоративно-прикладного искусства.

Главный элемент колорита – краска. В каждой краске важны три её признака: цвет (например, синий, красный), светлота (оттенки, например, нежно-синий, тёмно- красный), насыщенность (изменчивость красочного содержания).

- Цвет предмета – это та краска, которую предмет отражает, поглощая все прочие. Чёрная краска – отсутствие всякого цвета. Белая – сумма всех красок.

- Давайте проанализируем колорит каждого из натюрмортов, созданных художниками.

- Какой цвет в нём преобладает?

- На каких цветовых оттенках строится (тёплых или холодных, контрастных или нюансных)?

- Какое впечатление создаёт тот или иной колорит?

Слушают учителя, рассматривают слайды ,отвечают на вопросы, сравнивают работы художника, делятся впечатлениями.

П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П:давать определения новым понятиям

5.

Динамическая пауза.(3 мин.)

Проводит физминутку.

Выполняют упражнения.

Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

6.

Целеполагание.

(2 мин.)

Создает проблемную ситуацию, обращая внимание на две разные композиции предметов на доске, в частности, на цвет (1-разнообразие цветов, 2-ограниченная палитра) и фон.

- С каким набором цветов натюрморт смотрится интереснее? За счёт чего?

- Как фон влияет на выделение предметов в композициях?

-Над чем будем работать на уроке?

Участвуют в обсуждении

Приходят к выводу, что выполняя натюрморт в цветовой гамме, необходимо придерживаться определенных правил.

Определяют цель работы

Л: осознание своих возможностей.

Р: умение регулировать свои действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

7.

Планирование работы.(5 мин.)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний (на доске вывешиваются таблички с названиями этапов работы, или записываются).

1) «От общего к частному»

(в первую очередь покрывать красками предметы, имеющие наиболее насыщенный цвет/фрукты, овощи);

2) Соблюдение светотени

(предметы имеют разные оттенки: на свету одни, в полутени другие, а рефлексы на его поверхности зависят от цвета предметов его окружения);

3) Соблюдение воздушной перспективы

(суметь в композиции своего натюрморта удалить один предмет и приблизить другой, помня о том, что между предметами переднего и заднего планов имеется слой воздуха. Он смягчает яркость окраски дальних предметов, отчего по сравнению с ними ближайшие предметы кажутся ярче, а очертания их определённее. Вот почему ближайшие к переднему плану фрукты и овощи изображаются в более ярких красках и чётких контурах, чем расположенные на втором плане);

4) Выявление цветом формы каждого элемента композиции

(лепить её, используя тонкие или широкие мазки).

Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.

Анализируют информацию.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

К: слушать и слышать собеседника.

П: применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.

8.

Творческая работа (20 мин.)

Учитель контролирует работу учащихся ,консультирует, оказывает необходимую помощь.

Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану

П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.

Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.

К: принимают и находят пути решения учебной задачи.

Р: составляют план и последовательность действий.

9.

Рефлексия деятельности.

(3 мин.)

Организует закрепление пройденного материала.


- Что главное в живописи?

- Что такое колорит?


Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.


- Удалось ли выполнить работу с соблюдением светотени?

- Удалось ли применить правила воздушной перспективы?

- Удалось ли вылепить форму предметов?


- Расскажите о своих ощущениях от работы, продолжив фразы:

У меня получилось…

Мне нужно постараться….

У меня были трудности в…

Спасибо за работу!

Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое возникло в процессе выполнения работы.


Р: оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.


К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров148
Номер материала ДБ-240716
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх