Технологическая карта урока "Давление твердых тел. Решение задач"

.

Технологическая карта урока физики,    7 класс,   (  № урока по порядку 36   /   № урока в теме 2   )
Тема: Решение задач по теме «Давление твердых тел»
Тип урока: Урок овладения предметными умениями
Формы работы:		Парная, индивидуальная, фронтальная, групповая
Методы обучения:		Репродуктивный, проблемный, эвристический, частично-поисковый, работа с карточками и оценочными листами, решение задач
Средства обучения:		Компьютер, проектор, экран, карточки с задачами и тестами, оценочные листы
Межпредметные связи:		Математика, история, изобразительное искусство(культура Др.Египта)
Планируемые достижения
Предметные:		Метапредметные:		Личностные:
Обучающийся научится описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физическую величину - давление, при описании правильно трактовать физический смысл используемой величины, ее обозначение и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины. Обучающийся получит возможность научиться находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата.		Познавательные (в т.ч. логические) УУД: - выделять существенную информацию, анализировать, сравнивать, обобщать информацию, делать выводы. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу - определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности, - контролировать выполнение плана, - оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию. Коммуникативные УУД: - отвечать на вопросы учителя, - осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников; - допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.		- становление мотивационной основы учебной деятельности; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - формирование интереса к физике.
Педагогические задачи:		Расширение представления о давлении. Формирование умения вычислять давление твердых тел, работать с формулой, выражать требуемые величины,  переводить значение физических величин в системные единицы, анализировать условие задач, подбирать необходимые формулы.
ЭТАПЫ УРОКА
Формы и приемы организации учебной деятельности учителем	Деятельность учащихся		ПР (формируемые УУД)
На перемене звучит музыкальный фрагмент «Этническая музыка народов мира – Древний Египет», на экране слайд с изображением стилизованной картинки и надписью «Египетская сила» Организационный момент – 1 мин.
Приветствие, проверка готовности к уроку у обучающихся.	Приветствуют учителя, проверяют наличие необходимого на рабочих столах.		Регулятивные УУД: самоконтроль, самоорганизация
Мотивационно-ориентационный этап – 9 мин.
СЛАЙД 1 1. Предлагает обучающимся попытаться ответить на вопросы: -Как можно связать предложенный на перемене музыкальный фрагмент, слайд презентации, выделенное на ней слово «ЗАДАЧИ» и тему предыдущего урока «Давление твердых тел» между собой? Предлагает обучающимся сформулировать тему урока, определите задачи на сегодняшний урок. Записывает тему урока и план урока (согласно задачам урока, обозначенным детьми) на доске. (Ребята, сегодня на уроке мы с вами погрузимся в загадочный мир Древнего Египта, приоткроем завесы его истории и архитектуры, но не будем забывать, что мы с вами на уроке физики, поэтому мы будем решать задачи по теме «Давление твердых тел», записывает на доске краткий план урока внося свои корректировки:1.Повторить теорию по теме, изученную на предыдущем уроке, 2.Коллективное решение одной задачи с вызовом одного ученика к доске, 3.Составление алгоритма решения задач по теме, 4.Работа в группе – совместное решение задачи, 5.Самостоятельное решение задачи) 2. Даёт разъяснения по оцениванию во время урока – работа с оценочными листами на каждом этапе урока + дополнительные баллы за устные ответы во время обсуждения решения задач, выход к доске (учитель выдаёт цветные жетоны обучающимся за полные верные ответы во время работы на уроке) Актуализация имеющихся знаний у обучающихся через решение теста (обозначается время работы над тестом – 4 мин) с дальнейшей взаимопроверкой. СЛАЙД 2	Ученики принимают предложенную учителем ситуацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы, слушают ответы одноклассников. (н-р: будем решать задачи по содержанию связанные с Древним Египтом, это будут задачи на давление твердых тел) Записывают тему урока в тетрадь: «Решение задач по теме «Давление твердых тел» Определяют задачи урока (н-р: повторить теорию по теме предыдущего урока, научиться решать задачи по теме урока) Ученики принимают предложенную учителем информацию. Выполняют задания теста, занося ответы в оценочные листы, осуществляют взаимопроверку сверяясь со слайдом с ответами, выставляют отметки друг другу согласно критериям оценивания.		Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: анализировать, выделять существенные признаки. Коммуникативные УУД: формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы, слушать ответы и принимать иную точку зрения.
Поисковый этап – 9 мин.
СЛАЙД 3 Предлагает совместное решение задачи и на основе её решения составить алгоритм решения задач данного типа. Задает вопросы обучающимся. Какие физические величины известны в задаче? Какие из них представлены в СИ, какие требуют перевода? Какую формулу необходимо использовать для нахождения искомой величины? Даны ли величины, необходимые для решения, в явном виде? С какой силой колонна действует на поверхность? Как её найти? Как вычислить площадь действия силы? Предлагает обратиться к знаниям из области математики и найти соответствие между формулами площади и фигурами. СЛАЙД 4 Вызывает одного ученика у доске для оформления условия задачи и перевода в СИ. Предоставляет ему право выбрать из желающих ученика для оформления анализа задачи, записать формулы, необходимые для решения (далее второй ученик передаёт право другому оформить вычисления) Предлагает обучающимся сформулировать алгоритм решения задач. Выдаёт цветные жетоны активным обучающимся за верные ответы и выход к доске.	Читают условие задачи (один обучающийся читает вслух), отвечают на вопросы учителя, находят соответствие между фигурами формулами для нахождения их площади.. Записывают ДАНО, переводят единицы измерения к единым системным, записывают необходимые формулы и производят вычисления (по очереди желающие выходят к доске, передают право выполнения следующего этапа решения любому желающему из одноклассников). Сверяют собственные записи с записью на доске, вносят необходимые корректировки. Делают вывод, формулируют алгоритм решения задач. ( н-р: записать ДАНО, перевести единицы в СИ (по необходимости), записать формулу для расчета давления твердого тела, записать формулу для вычисления силы, записать формулу для вычисления площади действия силы) Записывают алгоритм решения и необходимые формулы (силы давления и площади фигур) в тетрадь.		Познавательные УУД: осознанно читать текст с целью выполнения задания, анализировать, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и формулировать выводы, группировать в соответствии с заданным условием, формулировать алгоритмы. Регулятивные УУД: искать способ разрешения проблемы, составлять план действий в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, отвечать на вопросы, слушать мнение своих одноклассников, принимать коллективное решение
Практический этап – 19 мин.
Предлагает задачи для решения. СЛАЙД 5 Предлагает решить одну задачу самостоятельно, Вызывает одного из учеников к доске (он решает задачу на обратной стороне доски). Контролирует его решение и работу детей в тетрадях.  Предлагает обучающимся сверить собственное решение задачи с доской. СЛАЙД 6 (распечатывается для каждой группы) Предлагает групповую работу по 4 человека, необходимо из текста выбрать физические величины, необходимые для решения задачи (подчеркнуть их в тексте – распечатанных слайдах), решить задачу. Вызывает одного ученика к доске (осуществляет решение на обратной стороне доски). Контролирует работу учащихся в группах и у доски. Предлагает оценить свою работу в оценочных листах (индивидуальную с самопроверкой и работу в группе, личный вклад в решение задач - по пятибалльной шкале)	Самостоятельно решают задачу, производят самопроверку, сверяясь с доской. Производят контроль записей на доске и в тетрадях. Работают в группе, анализируют текст, выбирают необходимые данные для решения. Производят решение задачи. Сверяются с решением, представленным на доске. Производят самооценку в оценочных листах, оставляют комментарии по необходимости.		Познавательные УУД: анализировать условие задач, осуществлять поиск необходимой информации в задаче, выделять общие признаки Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, отвечать на вопросы, слушать мнение своих одноклассников, принимать коллективное решение
Рефлексия учебной деятельности – 4 мин.   ДЗ – 1 мин. Оценочный этап – 2 мин.
Осуществляет рефлексию, предлагает учащимся вспомнить, какие задачи они поставили перед собой в начале урока (обращается к записям на доске) Все ли пункты намеченного плана мы выполнили? Смогли ли мы разрешить затруднение?  Что мы делали для этого? Людям каких профессий могут понадобиться знания и умения, которые мы отрабатывали на уроке? Сможете самостоятельно осуществить решение задачи? Для того, чтобы это проверить предлагаю вам дома выполнить упр. 14( 3,4 задачи).Записывает  ДЗ на доске. Обратитесь к оценочным листам, оцените свою активность на уроке. Выразите своё отношение к содержанию урока, понравились ли вам задачи и атмосфера на уроке (выскажите свои пожелания).	Осуществляют оценку полученного результата, делают вывод  о достижении поставленных задач. Сравнивают намеченный план с этапами проделанной работы, называют способы реализации поставленных задач. Делают вывод о значимости приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.		Регулятивные УУД: оценивать правильность своих действий, осуществлять итоговый контроль, дают оценку уроку в целом. Записывают ДЗ.