Технологическая карта урока "Давление твердых тел, жидкостей и газов""

Технологическая карта урока

1	Предмет	физика
2	Класс	7
3	Базовый учебник (выпущенный издательством «Просвещение»)	УМК Сферы  В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панебратцев
4	Тема урока	Обобщение материала по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
5	Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)	Обобщение материала
6	Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)	Предметные: -способствовать пониманию физического смысла давления всеми учениками; продолжить формирование навыков практической деятельности учащихся, умений применять знания для решения качественных задач в знакомой и незнакомой ситуации. Метапредметные: - овладение навыками постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; - формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической формах; - формирование монологической и диалогической речи; - формирование умений работать в группе. Личностные: - формирование целостного научного мировоззрения; - воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы; - формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу; - мотивация образовательной деятельности; - формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
7	Межпредметные связи	обеспечить формирование умения определять единицы измерения  в СИ, применять знания из курса окружающего мира, математики и ОБЖ
8	Виды используемых ИКТ, интернет-ресурсы (указать источники)	Компьютерная программа «Конструктор уроков». https://yandex.ru/images/search?family=yes&text=%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81% D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%BE%20%D0%B 4%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8&lr=76&source=wiz
9	Материалы и оборудование	Гидравлический пресс, сообщающиеся сосуды, макет фонтана
10	Список используемой литературы	УМК СФЕРЫ, В.И. Лукашик  «Физические олимпиады»,  Л.Э. Генденштейн     «Задачи по физике для основной школы»

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (включая УУД)
1.	Организационный момент. (1 мин.)	Создание положительного эмоционального настроя  учащихся. Приветствие учителя.	Входя в класс, дети разбиваются на рабочие группы.	Цель - создание  комфортной образовательной среды. Группы и роли
2.	Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин.)	Начинаем наш урок с демонстрации: Если воду, наполнявшую мензурку, перелить в стакан,  то изменится ли давление, производимое этой же самой водой на дно? Почему? Ответьте на вопросы: Почему так происходит? От чего это зависит? О чем пойдет речь на уроке?	Учащиеся объясняют происходящее, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся разбиваются на малые команды по 2-3 человека	Цель - Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока, составление плана урока. Методы обучения: проблемный, Формы обучения: фронтальная Регулятивные УУД: составляют план и определяют последовательность действий
		«Разминка» (слайд 2)	Учащиеся в группах работают над переводом физических величин затем озвучивают ответы.
		«Рассуждалки» (слайд 3).	Учащиеся обсуждают задание в группах. Спикеры озвучивают итоги обсуждений.
3.	Актуализация (3 мин.)	«Объяснялки» (слайд 4).	Определяют общие и отличающиеся признаки на фото. Формулируют гипотезу, высказывают свое мнение.	Познавательные УУД:  анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки
		Презентация использования знаний (3мин)	Ученики  по желанию представляют презентацию об использовании знаний данной темы в технических устройствах и природных явлениях
		Сформулируйте цель урока.\	Формулируют тему урока (Обобщение материала по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»). Учащиеся формулируют цель урока. (Закрепить знания по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».)  Акростих
4.	Обобщение материала. Работа с кейсами (15 мин)	«Обгонялки»	За время 1 минуту  команды составляют все возможные формулы, касающиеся пройденного материала.	Цель – применение полученных знаний. Формы обучения: групповое  и взаимообучение. Коммуникативные УУД: обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений.
		Работа с кейсами. Определение давления твердых тел, жидкостей. Расчет высоты столба жидкости. Ответы на качественные задачи	Распределяют задания между членами команды. Выполняют задания в установленное время.
5.	Заключительный этап Презентация. (10 мин)	Представители команд показывают на доске решение задач (слайд 6-13).	Представители команд  презентуют результаты своей группы, оформляют решения у доски. Устные ответы заслушиваются.  Другие участники имеют возможность  высказать свое мнение.	Цель – применение полученных знаний. Формы обучения: групповое  и взаимообучение. Коммуникативные УУД: обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений.
6.	Рефлексия учебной деятельности (3 мин)	Предлагает учащимся вернуться к цели и задачам урока, проанализировать степень их достижения. Предлагает оценить урок и свою деятельность. Задает вопросы: о готовности к контрольной работе. Надеюсь, урок вам понравился, и вы узнали много нового. Закрепив изученный материал дома, вы станете более грамотными. А сейчас давайте подведём итог урока. Выскажите свои мнения с помощью синквейнов.	Вспоминают цель урока. Анализируют степень ее достижения. Формулируют выводы. Оценивают успешность своей работы на уроке и уровень усвоения знаний. Ставят оценку за урок в тетрадь.	Цель – формирование ценностного отношения к совместной деятельности, развитие рефлексивных умений.  Формы обучения: Самооценка.

Приложение 1

Работа с кейсами в группах по плану:

I. Ознакомьтесь с материалами Кейса.

II. Изучите ситуацию, сделайте вывод о физическом законе или явлении, его роли в данной ситуации .

II. Ответьте на вопросы после кейса. Для выполнения задания можно использовать любою информацию из кейса.

1 группа

Кейс 1

Площадь малого поршня равна 20 см², а площадь большого 400 см². Какая сила действует на малый поршень, если на большой поршень действует сила 15 кН.        

Вопросы к кейсу:

Будет ли разница в действии гидравлического пресса на Земле и на Луне?

Изменится ли давление, производимое при помощи гидравлического пресса, если вместо масла в него налить воду?

Закрепив изученный материал дома, вы станете более грамотными. А сейчас давайте подведём итог урока. Выскажите свои мнения с помощью синквейна.

1 строка: существительное, обозначающее тему.

2 строка: какими двумя прилагательными вы можете охарактеризовать эту тему.

3 строка: назовите три глагола, раскрывающие действия.

4 строка: сформулируйте фразу из четырёх слов, показывающее отношение к теме.

5 строка: подберите имя существительное – синоним, повторяющий суть темы.

Интересные факты

Блез Паскаль провел очень простой опыт: в закрытую бочку, наполненную водой, вставил длинную узкую трубку. Поднявшись на второй этаж, Паскаль через трубку влил в бочку всего лишь стакан воды. В это трудно поверить, но бочка развалилась на части!

Вопросы к задаче:

Почему это произошло?

Вода в бочке заняла весь объем, и давление воды увеличилось настолько, что бочка лопнула. На основании этого опыта ученый пришел к выводу, что когда на поверхность жидкости или газа оказывается давление, это давление передается без изменения в любую точку жидкости или газа.

2 группа    Кейс 2

Задача.

Определите уровень воды в ведре, если давление на дно равно  3 кПа.

Вопросы к задаче:

Измениться ли давление воды на дно ведра, если в воду опустить мяч? Камень?

Задания:

1) Предложи памятку для спасателя, оказывающего помощь человеку, который провалился под лед.

2) Написать сочинение «Человек и давление»

3) Подготовить кластер «Давление в природе и технике»

Интересные факты

Трещина в лопающихся трубах, когда в них зимой замерзает вода, всегда идёт вдоль, а не поперёк трубы. И сардельки при варке лопаются вдоль, а не поперёк!

А все потому, что  вдоль трубы на единицу длины приходится сила вдвое больше. Поэтому труба всегда лопается вдоль, а не поперёк. По этой же причине лопаются вдоль сардельки при варке.

3 группа  Кейс 3

Задача

Лёд выдерживает максимальное давление 15 кПа. Определить, какой должна быть минимальная площадь каждой подошвы обуви рыбака массой 75 кг, чтобы он мог пройти по этому льду.
Вопросы к кейсу:

 Почему даже крепкие резиновые тапочки не всегда спасают ноги купальщиков от уколов морского ежа?

Закрепив изученный материал дома, вы станете более грамотными. А сейчас давайте подведём итог урока. Выскажите свои мнения с помощью синквейна.

1 строка: существительное, обозначающее тему.

2 строка: какими двумя прилагательными вы можете охарактеризовать эту тему.

3 строка: назовите три глагола, раскрывающие действия.

4 строка: сформулируйте фразу из четырёх слов, показывающее отношение к теме.

5 строка: подберите имя существительное – синоним, повторяющий суть темы.

Интересные факты:

Недавно ученым стало известно, что слоны используют сотрясение почвы для передачи информации. Они бьют ногами о землю,  создавая сейсмические волны, которые могут распространяться до 50 км.

Иногда слоны поднимают ногу и замирают, перемещая свой вес на 3 ступни. Так они увеличиваю давление, обеспечивая тем самым боле тесный контакт с землей для более отчетливого восприятия сотрясений почвы.

Давление слона а Землю в 10 раз меньше давления женщины стоящей на «шпильках».

4 группа  Кейс 4

Задача

«Человек-амфибия», 1927 г., Александр Романович Беляев
«Ихтиандр опускался всё глубже и глубже в сумеречные глубины океана. Ему хотелось быть одному, прийти в себя от новых впечатлений, разобраться во всём, что он узнал и видел. Он заплыл далеко, не задумываясь об опасности. Он хотел понять, почему он не такой, как все, – чуждый морю и земле.
Он погружался всё медленнее. Вода становилась плотнее, она уже давила на него, дышать становилось всё труднее. Здесь стояли густые зелёно-серые сумерки. Морских обитателей было меньше, и многие из них были неизвестны Ихтиандру, – он ещё никогда не опускался так глубоко. И впервые Ихтиандру сделалось жутко от этого молчаливого сумеречного мира…»

Вопросы к кейсу:

Значительно ли меняется плотность воды с глубиной? Почему пловец, нырнувший на большую глубину, испытывает боль в ушах? Как приспосабливаются к высокому давлению глубоководные морские обитатели?

Закрепив изученный материал дома, вы станете более грамотными. А сейчас давайте подведём итог урока. Выскажите свои мнения с помощью синквейна.

1 строка: существительное, обозначающее тему.

2 строка: какими двумя прилагательными вы можете охарактеризовать эту тему.

3 строка: назовите три глагола, раскрывающие действия.

4 строка: сформулируйте фразу из четырёх слов, показывающее отношение к теме.

5 строка: подберите имя существительное – синоним, повторяющий суть темы.

Интересные факты.

Словно пришелец из космоса, не так ли? Живет рыба капля на глубоководном океанском дне недалеко от Австралии и Тасмании. Размер взрослого представителя вида – не более 30 см. Спереди у нее находится отросток, напоминающий наш нос, а по бокам соответственно имеются два глаза. Рыба капля не имеет развитой мускулатуры и по образу жизни чем-то напоминает ленивцев – медленно плавает с открытым ртом в ожидании того, что добыча, а это обычно мелкие беспозвоночные, сама окажется рядом. После этого рыба капля заглатывает добычу. Сама же она несъедобна и к тому же находится на грани исчезновения.

Наибольшая глубина, на которой была обнаружена рыба, – 10 911 м, давление воды на такой глубине очень велико: 112 383 300 Па, этой рыбой оказалась особая плоская рыба – морской язык.

Приложение 2

Пояснительная записка

к уроку физики в 7 классе по теме

«Обобщение материала по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Автор: Абрамова Татьяна Владимировна, учитель физики и информатики

Направление: естественно - научное

Тема, класс:  «Обобщение материала по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»,7 класс

Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В 7 классе обучаются 17 человек: 7 мальчиков и 10 девочек. Из них 8 человек учатся на «4» и «5». Все обучающиеся из разных семей. Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Но основная масса обучающихся с удовольствием готовятся к урокам, использует дополнительную информацию, ребята готовы на эксперименты. В этом классе большая часть ребят имеют подписку на цифровой образовательный ресурс Якласс, 100% - зарегистрированы на платформе Учи.ру, что помогает им усваивать материал по физике в большем объеме . В целом, в классе во время уроков рабочая и творческая обстановка.

Программа: Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике для 7-9 классов, авторской программы Белага В.В., Ломаченкова И.А., Панебратцева Ю.А., составленной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,, утверждённым в 2010г. приказом Минобразования РФ № 1897 от 17.12.2010 ( с изменениями от 29.12.2014  №1644).

Учебник:  УМК «СФЕРЫ» Физика 7 класс, авторы:  Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А, М«Просвещение» , 2017 г.

Раздел: Глава IV «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Количество часов: 68 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю

На уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся: работа в группе –решение задач, работа в паре при творческих заданий, работой с литературой, индивидуальная работа во время решения задачи и выполнения теста. Объединение таких приемов повышают эффективность обучения, развивают навыки работы в группе, развивают самостоятельность, помогают реализовать коммуникативный и эстетический потенциал, способствуют развитию интеллекта, информационной культуры учащихся. Направлено на закрепление материала по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Цель урока: способствовать пониманию физического смысла давления всеми учениками; продолжить формирование навыков практической деятельности учащихся, умений применять знания для решения качественных задач в знакомой и незнакомой ситуации.

 Данная разработка предназначена для использования учителями физики в 7 классе при закреплении раздела «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Урок предполагает развитие интересов и способностей учащихся на основе изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов», закрепление понятий давление твердого тела, давление жидкости, способов его нахождение. А также предполагает развитие речи, наблюдательности, умения анализировать и делать выводы. Урок сопровождается демонстрацией авторской презентации.

Тема урока: Давление твердых тел. Способы изменения давления.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель урока: формирование у обучающихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Задачи урока:

а) систематизация представлений о давлении и способах изменения и передачи давления, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в парах и группах, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Методы обучения: проблемный, эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, работа с учебником, работа с кейсами, использование ТСО, наблюдение, решение задач

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: ПК, проектор, экран, раздаточный материал