Технологическая карта урока "Деление на 1000 10000" 4 класс УМК "Начальная школа XXI века"

ФИО студента: Чуева Надежда Юрьевна

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 4

УМК: Начальная школа XXI века

Тема урока: деление на 1000 10000

Цель: закрепление знаний и умений деления на 1000, 10000

Задачи урока:

1.      Обучающая: закреплять знания и умения о правилах деления на 1000, 10000

2.      Развивающая: развивать умения применять правило при делении на 1000, 10000, отрабатывать вычислительные навыки, умение анализировать и обобщать, сравнивать, делать умозаключения и выводы, память и внимание, математическую речь.

3.      Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к сверстникам.

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения;

Метапредметные:

Регулятивные: контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи;

Познавательные: ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в высказываниях и рассуждениях;

Коммуникативные: использовать математическую терминологию для записи решения предметной или практической задачи; приводить примеры для подтверждения опровержения вывода, гипотезы; —конструировать, читать числовое выражение;

Предметные результаты: содействовать усвоению правил деления на 1000, 10000, …; способствовать совершенствованию вычислительных навыков, формированию умения решать задачи, находить площадь, периметр прямоугольника, преобразовывать величины.

Тип урока: закрепление изученного материала

Методы: практический, словесный, самостоятельной работы, наглядный

Приёмы: работа у доски, математическая разминка, подводящий диалог, беседа, фронтальный опрос

Формы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование и ПО: учебник, презентация, карточки для рефлексии, доска

План урока:

1.      Орг. момент (1 мин)

2.      Актуализация опорных знаний (6 мин)

3.      Постановка темы и цели урока (2 мин)

4.      Первичная проверка понимания (19мин)

5.      Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

6.      Включение в систему знаний и повторение (5 мин)

7.      Итог урока (2 мин)

Ход урока:

Этап урока, цель	Методы, приёмы работы	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, оборудование	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Орг. момент Цель: подготовка учащихся к работе на уроке	Методы: Словесный (беседа)	Ф, И		Приветствует учеников: Доброе утро, ребята, меня зовут Надежда Юрьевна, сегодня урок математики у вас проведу я. Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнём, И урок скорей начнём!	Приветствуют учителя
Актуализация знаний Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения.	Метод: словесный (беседа), практический (математическая разминка), наглядный	Ф, И	Презентация Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5	Откроем тетради запишем число, классная работа Начнём наш урок с небольшой математической разминки. 1.Задача в стихах:   Десять пачек вафель,  В каждой по 10 штук  Сколько всего вафель  Детям раздадут. (100) 2.  Вырази:  5 м = … см               …ц = 900 кг 7 кг=… г                … км = 4 000м 3т = … кг                 … т = 12 000 кг 3. Запишем числа: 10, 100, 1000, ..., … (10000, 100000) Прочитайте числа. Установите закономерность! Продолжите ряд чисел. (умножится на 10) 4.      Назови только ответы: 400:10= (40) 3 200 : 10=(320) 3500:100=(35) 73 700:100=(737) 96 000 : 1000=(96) 3 080 000 : 10 000=(308)	Открывают тетради, записывают число, классная работа -выполняют задания -100 5 м = 500 см               9 ц = 900 кг 7 кг=7000 г                4 км = 4 000м 3т = 3000 кг                 12 т = 12 000 кг Выполняют задания: -10, 100, 1000, 10000, 100000
Постановка темы и цели урока Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока.	Методы: словесный Прием: подводящий диалог	Ф, И	Презентация	- С какими числами вы работали? (с круглыми) -  Какое математическое действие вы производили с числами? (деление) - Посмотрите на последний два примера устного счёта. На какие числа мы делили? (1 000, 10 000). - Какова тема нашего урока? Сформулируйте тему урока.     -   Какую цель поставим на урок? (оттачивать умение делить числа, оканчивающиеся нулями на 1000, 10 000, 100 000…)	- Мы работали с круглыми числами. -Математическое действие которое мы воспроизводили- деление. -Мы делили на 1000, 10000. - Тема нашего урока- деление на 1000, 10000… -Цель урока: закрепить умение делить на 1000, 10000
Первичная проверка понимания Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала	Методы: словесный (беседа), практический, наглядный	Ф, И	Учебник, доска	Какое правило существует при делении на 1000, 10000…? «Чтобы число, оканчивающееся нулями разделить на 1 000, 10 000 нужно сократить у этого числа столько же нулей сколько и у делителя.» -Выполните упражнение №2 страница 57: Найдите частное, вызываю к доске по примеру. - Упражнение 9 страница 58: Решите пары примеров и сравните результаты: 1) 800:400 2)1000:50 3)240:80        8:4          100:5         24:8 -Что вы заметили? -Правильно Физкультминутка: Давайте немного отдохнём!  Встаньте из-за парт. Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть. -посмотрите на упражнение 10: разделите 1200 на 600.  Записываю на доске -Какое число получилось? Разделите 1200 на 100 и 600 на 100. Найдите частное полученных чисел. Какое число получилось? Сравните это число с частным чисел 1200 и 600. Сделайте вывод. Сравните свой вывод с текстом учебника. -страница 59 рублика «Обратите внимание» -Отсюда вытекает правило сокращение частного. Формулируется оно так: при нахождении частного иногда удобно сначала разделить, если это возможно, делимое и делитель на одно и то же число, а затем найти частное полученных чисел. Результат не изменится. Пример: Разделим 600 на 120. Сразу видно, что 600 и 120 можно устно разделить на 60. Получим: 600/60=10, 120/60=2, 10/2=5. Значит, 600/120=5.	- Чтобы число, оканчивающееся нулями разделить на 1 000, 10 000 нужно сократить у этого числа столько же нулей сколько и у делителя.» Выполняют упражнения: 5000:1000=5 12000:1000=12 10000:10000=1 5460000:10000=546 900000:100000=9 1000000:100000=10 Решают: 1) 800:400=2  2)1000:50=20  3)240:80=3        8:4=2          100:5=20         24:8=3 -Мы заметили, что получаются одинаковые ответы. Выполняют физкультминутку Выполняют упражнение: 1200:600=2 1200:100=12    600:100=6 12:6=2  2=2 ответ получился одинаковый Читают правило
Самостоятельная работа с самопроверкой Цель: применение нового способа действия, рефлексия достижения цели.	Методы: самостоятельной работы, практический, словесный	Ф, И	Учебник	-Упражнение 11 выполните самостоятельно в тетрадях: На какое наибольшее число можно разделить делимое и делитель? 110:10                         26500:100 360:120                       12800:400 840:280                       2060:10 100000:5000               8000:2000 25000:500                   1000:100 -Проверка: я буду называть пример и человека кто скажет ответ на него и наибольшее число на которое можно разделить делимое и делитель.	Выполняют упражнение самостоятельно: 110:10=1:1=1 (на 10)     360:120=3:1 (на120)        840:280=3:1=3 (на 280)                      100000:5000= 2:1=2 (на 5000)           25000:500= 50:1= 50 (на 5000)              26500:100= 265:1=265 (на 100) 12800:400=32:1=32 (на 400) 2060:10=206:1= 206 (на 10 8000:2000= 4:1=4 (на 2000) 1000:100=10:1=10 (на число 100) Выполняют проверку
Включение в систему знаний и повторение Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.	Метод: словесный, практический	Ф, И	Учебник, доска	-Упражнение 12, по одному к доске: Разделите делимое и делитель на 5. Составьте и запишите равенства по образцу. 400:25           175:35 315:45           495:55 По карточке помощника. -Упражнение № 13: Прочитайте Задачу - О чём эта задача? (о капусте)  Что ещё известно про капусту? (часть капусты увезли) - Что нужно найти? (сколько капусты осталось) - оформим условие задачи: Было – 25 000 кг = 25 т Увезли –? кг., на 7 м. по 2 т Осталось -? т.	Решают упражнение: 400:25=80:5           175:35=35:7 315:45 =63:9          495:55=9 -Задача о капусте. -Известно часть капусты увезли) -нужно найти сколько капусты осталось Решают задачу: 1) 7х2=14 (т)- капусты увезли 2) 25000кг:1000=25 т 3) 25-14= 11 (т) - капусты осталось Ответ: 11 тон капусты осталось на складе.
Итог урока Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности	Метод: словесный (беседа)	Ф, И	Карточки разных цветов для рефлексии. Слайд	-Над какой темой мы сегодня работали? - Что мы сегодня делали на уроке? Рефлексия: Оцените свою деятельность на уроке в целом. Возьмите листик красного, жёлтого или синего цвета.  (Слайд) КРАСНЫЙ- Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.   ЖЕЛТЫЙ Я работал с желанием, но чувствовал какое – то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно. СИНИЙ-Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.	-Мы работали над темой: Деление на 1000, 10000 -делили числа на 1 000, 10 000, 100 000, решали задачу по данной теме Оценивают свою деятельность подняв карточку определенного цвета.

Методист:_____________/__________________________/

Учитель:_____________/___________________________/

Оценка:__________________________________________