Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Время (мин)
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.
|
Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации
успеха.
|
Приветствие
учащихся.
Добрый
день, дорогие ребята!
Прозвенел
звонок веселый,
Вы
начать урок готовы?...
Тихо
сели, спинки прямо.
Мы
начнем урок, друзья,
Будем
слушать, рассуждать
И
друг другу помогать.
Мне
очень приятно видеть вас в хорошем настроении. Надеюсь, что мы с вами сегодня
дружно и активно поработаем.
|
1,5
|
Приветствуют
учителя и гостей. Слушают учителя. Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные:
положительное отношение к учебной деятельности
|
2
|
Вводная беседа.
Актуализация знаний.
Цель: готовность
мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
|
Графический
диктант (через документ-камеру)
___
-да, Ʌ - нет
1)3,8
* 10 =38
2)17,5
– 5 = 17
3)40,4*0,1=4,04
4)75,67*0,1=756,7
5)20,4
– 4=16,4
6)S=ав (площадь прямоугольника)
7) v=st
8)156,72:100=1,5672
9)7,2
*3=21,6
10)1,5*2=3
Вы
сможете прочитать, что на сегодняшнем уроке будет самым главным, самым
важным, если правильно решите все примеры.
Задание
демонстрируется через документ-камеру:
3,2:8
Е
6,2:2
Е
6,87:10
Е
5,1:3
И
3,4*0,1
Н
43,12*10
Д
10,05:5
Л
431,2
|
0,4
|
2,01
|
0,687
|
0,34
|
1,7
|
3,1
|
|
|
|
|
|
|
|
Итак, соотнесите ответ с буквой и запишите в тетради тему урока.
Что
у вас получилось?
Молодцы!
Скажите,
а разве вы не умеете делить? С какими числами вы сможете выполнить деление?
Сформулируйте правило деления десятичной дроби на натуральное число.
|
3
2
1
|
Выполняют
работу в тетрадях
Сдаем
тетради с дом.работой и графическим диктантом.
Записывают
число, классная работа
Ребята
вычисляют примеры и записывают тему урока.
Участвуют в
беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации
Личностные,
коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
|
3
|
Целеполагание и
мотивация.
Цель: постановка
цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации
|
Что
необходимо добавить к слову «деление», чтобы сформулировать тему урока?
Сегодня
ваша основная задача – научиться делить на десятичную дробь.
|
1,5
|
Отвечают на
вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока
|
Регулятивные:
постановка
цели учебной задачи.
Личностные,
коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог.
|
4
|
Изучение нового
материала.
Цель: построение
и фиксация нового знания
|
Решим
три примера.
1
ряд: 10,75:5
2
ряд: 107,5:50
3
ряд: 1075:500
Какое
правило будем использовать?
Проверка
полученных ответов, запись на доске. Назовите частное в каждом примере. А чем
отличаются примеры? Делимое, делитель.
Замечательно,
ваше наблюдение и сделанный вывод поможет решить следующий пример
16,32:4,8=
-что
умеем?
-можем
выполнить преобразования, для того, чтобы воспользоваться уже знакомым
правилом?
-
как из 4,8 сделать натуральное число?
- а
можно умножить на 10 только делитель?
Выполняем
деление (оформление решения)
16,32
: 4,8 = 163,2 : 48 = 3,4
-163,2 48
144 3,4
-
132
132
0
Попробуйте
сформулировать правило деления на десятичную дробь.
Читаем
правило в учебнике –
стр
220
Применяем
правило и решаем на доске и в тетрадях, комментируя свои действия:
2,88
: 0,8 =
12,096
: 2,24 =
Устали?
|
7
4
|
Учащиеся
высказывают свои мысли. Приходят к выводу, что если делимое и делитель
умножить на одно и то же число, то частное не изменится.
Отвечают на
вопросы учителя. Учащиеся высказывают свои мысли. Составляют
алгоритм решения примера. Делают записи в тетрадях.
Формулируют
правило
Находят в тексте
учебника правило деления на десятичную дробь. 1 чел. читает.
Учащиеся
выполняют задание
(на доске – 2уч.
по очереди; остальные в тетрадях)
|
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ объектов;
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем; контроль, коррекция, оценка.
Личностные,
коммуникативные:
выражение своих
мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации, учет разных мнений; оценивание усваемого содержания.
|
5
|
Динамическая
пауза (физкультминутка)
Цель:
сменить вид деятельности
|
Раз
— мы встали
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.
|
1,5
|
Выполняют
упражнение
|
Личностные:
установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
|
6
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач. Практическая работа.
Цель:
применение нового знания в типовых заданиях
|
Кто
может повторить правило деления на десятичную дробь?
При
необходимости ещё раз читаем правило
Решаем
самостоятельно №1445 (а,в,з,л)
Проверка
«по цепочке» и через документ-камеру по тетрадям учащихся.
Условие
примера а) и в) записывается на доске. После проверки записываются ответы.
Сейчас
на доске записаны пять примеров, уже решенных вами. Попробуем совершить ещё
одно открытие.
-
назовите делители;
-какими
дробями они являются;
-сравните
в каждом случае делимое и частное
Сделайте
вывод
|
8
5
|
Учащиеся
решают примеры самостоятельно в тетрадях с последующей проверкой «по цепочке»
Отвечают на
вопросы учителя. Учащиеся высказывают свои мысли.
Приходят к выводу о результате делении на правильную и неправильную
десят.дробь
|
Познавательные:
анализ,
доказательство, аргументация своей точки зрения. Выделение и формулирование
познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез
объектов.
Регулятивные:
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция
полученного результата
Личностные,
коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог, учатся формулировать собственное мнение и позицию. Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с учителем. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме
|
7
|
Контроль
полученных
знаний.
Цель:
самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях
|
Учитель,
организует проверку знаний: каждому предлагается решить один пример
(карточки)
99,4:2,8=35,5
17,02:3,7=4,6
11,88:2,7=4,4
10,5:3,5=3
24,18:0,6=403
0,08:2,5=0,032
16,32:4,8=3,4
4,44:3,7=1,2
0,161:0,7=0,23
17,01:6,3=2,7
20,48:3,2=6,4
3,69:1,8=2,05
495,6:0,7=708
16,51:1,27=13
16,38:4,2=3,9
16,51:1,27=13
16,74:0,62=27
1,598:4,7=0,34
17,01:6,3=2,7
15,08:2,6=5,8
0,161:0,7=0,23
158,6:0,61=260
13,041:6,3=2,07
3,38:2,6=1,3
0,723:24,1=0,03
|
4
|
Учащиеся
выполняют самостоятельную работу.
|
Познавательные:
умение находить нужную информацию.
Регулятивные:
уметь решать проблемы.
Личностные:
способность самооценки своих действий
|
8
|
Подведение
итогов урока.
Цель: дать качественную
оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Вот
и заканчивается наш урок. Давайте подведем итоги.
1.Какова
была цель урока?
2.Выполнили
ли мы поставленные цели?
Особо
отличившиеся получают оценки
|
2
|
Учащиеся
вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог
|
Познавательные:
построение
речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные:
адекватно
воспринимать оценку учителя.
Личностные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной.
|
9
|
Рефлексия.
Цель:
соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке,
осознание метода построения нового знания.
|
Вы
прекрасно поработали, приобрели новые знания, преодолели трудности. Я
получила удовольствие от общения с вами.
Учитель
просит закончить две фразы
Я
узнал___________________
Я
научился________________
И
свое отношение к уроку выразить в рисунке:
или
или
|
2
|
Учащиеся слушают
учителя, заканчивают фразы, рисуют
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других.
|
9
|
Домашнее
задание
|
п.37(правило),
№1483(а,б,в), №1486, 1474(а)
|
1,5
|
Записывают
домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.