|
Организационный
этап
|
Словесный.
|
Фронтальная.
|
Приветствует
обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Предлагает всем
вместе произнести знакомое стихотворение:
«Чтоб природе
другом стать, тайны все ее узнать,
Все загадки
разгадать - научитесь наблюдать».
Настраивает
обучающихся на работу: «Мы с вами отправляемся в удивительное путешествие по
сказочному лесу, чтобы познать тайны и загадки окружающего нас мира. А чтобы
найти ответы на удивительные вопросы, которые нам задает окружающая природа,
нужно быть внимательными и любознательными.
Все внимательны?
Все хотят узнать и
изведать что-то неизвестное и новое?»
|
Приветствуют
учителя.
Слушают учителя.
Произносят вместе с
учителем знакомое стихотворение:
«Чтоб природе другом
стать, тайны все ее узнать, Все загадки разгадать - научитесь наблюдать».
Отвечают на вопросы
учителя:
«Да».
«Да».
|
Базовые учебные
действия:
принимают цели и
произвольно включаются в деятельность;
фиксируют взгляд на
лице учителя.
Личностные
результаты:
проявляют
доверительный контакт к учителю;
пользуются речевыми
и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем,
детьми.
Предметные
результаты: осознают свою неразрывную связь с природой.
|
|
Актуализация знаний
|
Словесный.
Наглядный.
|
Фронтальная.
|
Переводит в
состояние активного функционирования информацию, усвоенную ранее и
необходимую для осуществления преемственности с новым учебным материалом: «А
у нас гость (демонстрирует игрушку Колобок). Кто же это?»
Говорит от лица
Колобка: «Здравствуйте, дети! Сегодня я покажу вам удивительный, сказочный лес.
Давайте вспомним, как правильно вести себя в лесу (демонстрирует плакат
«Правила поведения в лесу»). Мы смело можем начать путешествие. Но чтобы
войти в лес, надо произнести волшебное приветствие.
Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и
чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной,
грозовою?
Что нам шепчешь на
заре
Весь в росе, как в
серебре?
Кто в глуши твоей
таится?
Что за зверь? Какая
птица?
Все открой, не
утаи:
Ты же видишь, мы
свои.
Наш лес называется «сказочным»,
потому что в нем дружно живут все четыре времени года: весна, лето, осень и
зима. Посмотрите, на ваших столах лежат листочки с деревьев весенних, летних
и осенних».
Предлагает ответить
на вопросы:
- А какое сейчас
время года?
- Что происходит
осенью?
- Какие изменения
мы наблюдаем в природе?
Предлагает сыграть
в дидактическую игру «Какая погода осенью, если на улице…?»
Разъясняет правила:
Колобок будет произносить начало предложения, нужно закончить его подходящим
по смыслу прилагательным - дождь - …; холод - …; ясно - …; ветер - …; солнце
- …; тепло - …
|
Слушают учителя.
Рассматривают
игрушку Колобок.
Отвечают на вопрос
учителя:
«Колобок».
Рассматривают
плакат «Правила поведения в лесу».
Слушают учителя.
Рассматривают
листочки.
Отвечают на вопросы
учителя:
«Осень».
«Осенью меньше
светит солнце. Становится холодно. Листья на деревьях опадают».
Играют в игру
«Какая погода осенью, если на улице…?» (дождливая; холодная; ясная; ветряная;
солнечная; теплая).
|
Базовые учебные
действия: фиксируют взгляд на предмете, (игрушка Колобок, плакат «Правила
поведения в лесу», листочки);
понимают словесную
инструкцию.
Личностные
результаты:
пользуются речевыми
и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем,
детьми;
охотно участвует в
совместной деятельности.
Предметные
результаты:
понимают
необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу;
замечают осенние изменения
в природе.
|
|
Постановка учебной
задачи
|
Словесный.
Наглядный.
|
Фронтальная.
|
Готовит обучающихся
к формулированию темы урока: «Немного поиграли, а теперь я вам расскажу много
интересного из жизни леса. А о чем пойдет сегодня речь, вы догадаетесь, если
отгадаете загадку.
Загадывает загадку:
Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все
рубашки.
А все ли деревья
одинаковые? Что у них общего, а чем все же они отличаются друг от друга?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы познакомимся с тремя моими друзьями - это
дуб, береза, клен.
Формулирует тему
урока: «Деревья:
дуб, клен, береза. Распознавание деревьев. Общие и отличительные признаки. Части
дерева: ствол, ветви, листья».
|
Отгадывают загадку:
«Дерево».
Слушают учителя.
|
Базовые учебные
действия:
фиксируют взгляд на
лице учителя.
Личностные
результаты:
пользуются речевыми
и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем,
детьми;
охотно участвует в
совместной деятельности.
Предметные
результаты:
проявляют интерес к
объектам живой природы (деревья).
|
|
Усвоение новых
знаний
|
Словесный.
Наглядный.
|
Фронтальная.
Индивидуальная
|
Рассказывает
стихотворение:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.
Объясняет:
дуб (демонстрирует
картинку «Дуб») - могучее дерево, его мощный ствол покрыт плотной, крепкой
корой с извилистыми трещинами. Лист резной, овальной формы. Его плоды - желуди
- созревают осенью. Ими любят полакомиться лесные жители: кабаны, олени,
белки. У дуба ценная древесина - плотная, твердая, прочная. Из нее строят
корабли, делают добротную мебель.
Рассказывает
стихотворение:
В белом
сарафанчике,
С платочками в
карманчике,
С красивыми
застежками,
С зелеными
сережками.
Объясняет:
береза
(демонстрирует картинку «Береза», «сережки» березы) - кудрявая, ствол
стройный, белый, тонкие и гибкие ветви. Листья по форме похожи на сердечко,
края с мелкими зазубринами. На белом стволе видны черные черточки, через
которые береза дышит. Березы очень любят солнечный свет, поэтому растут на
лесных опушках, светлых полянах. Весной на кончиках березовых ветвей
появляются длинные сережки. Там появляются и к концу лета созревают крылатые
семена березы. Береза - щедрое дерево. Из ее коры плетут лукошки для ягод и
грибов. Из березовых почек готовят лекарство. Березовым соком по весне
угощаются и люди, и звери. А раньше, когда не было бумаги, на бересте (коре)
писали.
Рассказывает
стихотворение:
Закружила осень
Рыжие метели,
Золотые листья
С кленов полетели.
Объясняет:
клен (демонстрирует
картинку «Клен», «крылатки клена) - высокое стройное дерево. Ствол темно-серый, гладкий, лист в форме
ладошки на длинной ножке. Весной, когда деревья оживают после зимнего сна,
клен зацветает. Пчелы слетают к кленам за душистым сладким нектаром. К концу
лета созревают кленовые семена. К каждому семени крепится небольшое крылышко,
оно быстро и долго вращается в воздухе, и ветер успевает отнести семечко
далеко от материнского дерева. Древесина клена прочная и красивая. Из нее
делают мебель, шкатулки, гребни. Изготавливают из кленовой древесины и
музыкальные инструменты.
Проводит физминутку
«Клен»:
Ветер тихо клен
качает.
Вправо, влево
наклоняет.
Раз - наклон, два -
наклон,
Закачал листвою
клен.
Руки выше, выше,
выше,
С неба тучу
достаем.
Руки ниже, ниже,
ниже
Клен наш дождиком
польем.
Предлагает сыграть
в игру: «Раз, два, три, листик дерево найди!»
Разъясняет правила:
на партах листики, а на доске картинки с закрытыми изображениями деревьев
(береза, дуб, клен). Картинки будут по очереди открываться. Если листик с
этого дерева, надо выйти к доске и прикрепить его. Каждый листочек должен
оказаться на своем дереве.
Объясняет:
деревья бывают
разные, но все же у всех деревьев много общего (демонстрирует схему строения
дерева).
- Часть дерева - корни.
Мы их не видим у дерева, потому что они под землей.
У каждого дерева
есть корни. У одних они уходят глубоко в землю, у других расположены
неглубоко и раскинуты во все стороны.
Для чего дереву
нужны корни?
- Часть дерева - ствол.
Ствол дерева сверху покрыт корой. Она может быть гладкой, а может быть
шершавой (демонстрирует образец коры). А еще она может отличаться цветом. Она
может быть светлой или темной в зависимости от породы и возраста дерева. Чем
дерево старше, тем кора темнее. Ствол - это основа дерева.
Зачем дереву нужна
кора?
- У каждого дерева
есть ветви и листья. Они образуют крону дерева.
Какого цвета крона
осенью? А летом?
Предлагает
выполнить дидактическое задание «Собери дерево».
Разъясняет правила:
собрать из деталей (корень, ствол, крона) дерево.
|
Слушают учителя.
Рассматривают
картинку «Дуб».
Слушают учителя.
Слушают учителя.
Рассматривают
картинку «Береза», «сережки» березы.
Слушают учителя.
Слушают учителя.
Рассматривают
картинку «Клен», «крылатки» клена.
Слушают учителя.
Выполняют движения
в соответствии с текстом физминутки.
Играют в игру «Раз,
два, три, листик дерево найди!»
Слушают учителя.
Рассматривают схему
строения дерева (корни).
Отвечают на вопрос:
«Корни удерживают дерево».
Рассматривают схему
строения дерева (ствол), образец коры.
Отвечают на вопрос:
«Кора защищает
дерево».
Рассматривают схему
строения дерева (крона).
Отвечают на вопросы:
«Желтая, оранжевая,
красная».
«Зеленая».
Выполняют дидактическое
задание «Собери дерево».
|
Базовые учебные
действия: фиксируют взгляд на предмете (картинки «Дуб», «Береза», «Клен»,
схема строения дерева);
принимают цели и
произвольно включаются в деятельность;
понимают словесную
инструкцию;
способны выполнить
посильное задание от начала до конца.
Личностные
результаты:
испытывают
потребность в новых знаниях;
пользуются речевыми
и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем,
детьми;
охотно участвует в
совместной деятельности.
Предметные
результаты:
различают растения
(дерево);
знают строение
дерева (корень, ствол, крона - ветки, листья);
знают значение
частей растения;
различают деревья
(береза, дуб, клен);
знают значение
деревьев в природе и жизни человека.
|
|
Закрепление
|
Словесный.
Наглядный.
|
Фронтальная.
Индивидуальная
|
Предлагает сыграть
в интерактивную игру: «Деревья, листья, плоды».
Разъясняет правила:
подобрать к дереву (береза, клен, дуб, рябина) соответствующие листья, плоды,
кору.
Предлагает
посмотреть фильм «Деревья».
|
Играют в игру
«Деревья, листья, плоды».
Смотрят фильм
«Деревья».
|
Базовые учебные
действия:
фиксируют взгляд на
экране монитора;
понимают словесную
инструкцию;
способны выполнить
посильное задание от начала до конца.
Личностные
результаты:
принимают помощь.
Предметные
результаты:
узнают изученный
объект живой природы (дерево);
сравнивают деревья
на основе внешних признаков.
|
|
Рефлексия
|
Словесный.
|
Фронтальная.
|
Подводит итоги:
с какими деревьями
нас познакомил Колобок?
Что общего у них?
Чем отличаются эти
деревья?
Предлагает дать
оценку уроку, своей работе:
у Колобка есть
братья: у одного всегда хорошее, веселое настроение. Его зовут Красный. У
второго брата настроение ровное, ему никогда не хочется громко смеяться, но и
грустить он тоже не собирается. Его зовут Желтый. А у третьего брата
настроение обычно плохое, он сердится, раздражается, а на что и сам не знает.
Его зовут Зеленый. Если вам понравилось путешествие, которое вы совершили с
Колобком по сказочному лесу, отметьтесь у Зеленого, если вам было скучно в
лесу, и вы ничего нового не узнали, закрепите прищепку у Красного, а если вы
ничему не удивились, но путешествие было приятным, прикрепите прищепку к
Желтому.
Скажем «спасибо»
Колобку за приятную прогулку и попрощаемся с ним.
|
Отвечают на вопросы:
«Береза, клен,
дуб».
«Есть корень,
ствол, крона - ветки, листья».
«Листьями,
стволами».
Дают оценку уроку,
своей работе.
Высказывают свои
мнения.
|
Базовые учебные
действия:
понимают словесную
инструкцию.
Личностные
результаты:
проявляют
доверительный контакт к учителю;
пользуются речевыми
и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов с учителем,
детьми;
проявляют
собственные чувства.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.