Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Деревья леса" 2 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру "Деревья леса" 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Технологическая карта урока окружающего мира «Деревья леса» ( 2 класс)

по системе учебников «Начальная школа 21 века»














Разработала:

Кузьменко Ольга Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №»2

п. Чегдомын















Технологическая карта изучения темы


Учебный предмет

окружающий мир

Класс

2

Тип урока

урок открытия нового знания


Тема урока

Деревья леса

Цель урока

создание условий для овладения обучающимися знаниями о видах леса, о значении дуба, берёзы, сосны.. лиственницы для человека

Основные термины, понятия

этажи леса, деревья,



Планируемый результат

Предметные умения

- знать этажи леса

- уметь различать хвойные и лиственные деревья;

-уметь определять значение некоторых деревьев для человека

Личностные УУД:

- определять правила работы;

- применять навыки делового сотрудничества в группе;

-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;

-самооценка на основе критериев успешности;

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять уважение к одноклассникам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выполнять учебное действие;

- планировать учебное сотрудничество;

- работать по плану, инструкции;

- контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-сравнивать результаты своей работы с образцом;

- оценивать результаты своей деятельности;

- оценивать весомость приводимых суждений.

Познавательные УУД:

- анализировать информацию учебника;

- выделять необходимые знания для решения задачи;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- делать выводы;

-выделять существенные признаки предметов

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- аргументировать свои суждения



Организация пространства

Формы работы

Ресурсы


Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная








Книгопечатная продукция:

Учебник Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир», тетрадь «Окружающий мир»


Технические средства обучения:

Компьютер,проектор.


Экранно-звуковые пособия:

Презентации


Фотовыставка








Технология изучения

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

I.Мотивация к деятельности.


Вхождение в урок, дети сидят,

учитель читает стихотворение.





Презентация 1.

Слайд 1

Слайд 2

Прочитайте запись на слайде?

Как вы понимаете её?

-О каком деле идет речь?





Как же вы открываете все новое? 

Вы готовы начать урок ?

 Вы желаете сегодня узнать что-то новое по предмету? 

Ну тогда , за дело



Ученики отвечают.







Ответы учащихся.

сами должны понять, что мы еще не знаем, и самим постараться открыть это новое


Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания




К: аргументировать свои суждения

II.Актуализация знаний

Сводка погоды дня


Вспомнить этажи леса, его виды



Презентация1

Слайд3
















Презентация1

Слайд 4




Слайд 5




Слайд6





Вести из местного метеоцентра Поработайте с листами наблюдения

Давайте вспомним последний урок окружающего мира, темы какого раздела мы изучаем?

Что мы уже узнали, изучая темы этого раздела?





Что такое ЛЕС?

Можно ли сказать «Лес – это дом?» Докажите.

- Лес можно  сравнить с  многоэтажным  домом? Почему?



Посмотрите на фотографию и определите. какой лес изображён



А на этой

А какой лес называют смешанным 





Кто знает, как называется лес нашей местности?

Кто с родителями был в тайге?


Выступление синоптика



Заполнение листов наблюдений







Ответы учащихся:

Природные сообщества



Мы узнали, что такое среда обитания, узнали

Лес -это одна из сред обитания.В лесу живут звери и птицы.























Ответы учащихся.

П: различать этажи леса

К: умение выражать свои мысли

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

III.Формулирование темы урока

Отгадывание загадки.

Слайд 7









Слайд 8




А о чем мы  будем  говорить  сегодня  на  уроке, вы  узнаете, 

прослушав  загадку, которую вам подготовил старичок Лесовичок.

- Какая тема нашего сегодняшнего урока? Кто уже догадался?

ДЕРЕВЬЯ ЛЕСА


Скажите, а кто из вас хотел бы знать какие деревья произрастали на месте вашего дома 200 лет тому назад.


Отгадывают загадки.







П: выделять существенные признаки предметов, обобщают знания

Л: проявлять уважение к одноклассникам












Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке

К: выражать свои мысли


IV. Изучение нового материала (проект-

ная деятельность)


Опора с правилами сотрудничества в группе.

Работа учеников в группах по заданию.

Работа в группах по проектам.

1 группа

Дуб

Задача: составить информационный проект о дубе.

План работы

  1. Прочитать текст учебника «Дуб» стр. 45.

  2. Какими словами говорят про дуб?

  3. Что означает дубовая ветвь?

  4. Кого награждают венком из дубовых листьев?

  5. Почему дуб-долгожитель?

  6. Плоды дуба.

  7. Оформите проект (нарисуйте и раскрасьте листья и плоды).

2 группа

Берёза

Задача: составить информационный проект о берёзе.

План работы

1.Прочитать текст учебника «Берёза» с.46-47.

2.Какими ласковыми словами называют берёзу?

3.Почему в народе о берёзе говорят «Спасительница»?

4.Чем полезен берёзовый сок?

5. Оформите проект.

6. Представьте проект.

3 группа

Сосна

Задача: составить информационный проект о сосне.

План работы

1.Прочитать текст учебника «Сосна» с.47.

2.Какое дерево сосна?

3.На что похожи листья сосны и как их называют?

4.Какой воздух в сосновом лесу?

5. Чем полезен отвар хвои?

6. Оформить проект.

7. Представить проект.

4 группа

Лиственница

Задача: составить информационный проект о сосне.

План работы

1.Прочитать текст учебника «Лиственница» с.47-48.

2.Чем лиственница отличается от других хвойных?

3. Какие хвоинки у лиственницы?

4.Как используют древесину лиственницы

5. Оформить проект.

6. Представить проект.

5 группа

Как человек использует деревья леса?

Задача: узнать об использовании деревьев человеком.

План работы

1.Рассмотрите в учебнике рисунок-схему на с.60.

2. Что человек делает из клёна?

3. Что человек делает из ивы?

4. Что человек делает из пихты?

5. Что человек делает из дуба?

6. Заполнить таблицу.

7. Представить проект.






Слайд 9,10,11










- Тему урока будем изучать в группах.

Вспомним правила делового сотрудничества в группе:

  • уважать мнение другого;

  • не обижать и не обижаться;

  • быть внимательным;

  • соблюдать тишину (работать вполголоса);

  • слушать и слышать друг друга.


Распределение на группы и роли в группе.





Учитель напоминает план действий в группе.

1.Обсуждение задания.

2.Выполнение задания.

3.Оформление задания.

4.Формулирование выводов

5.Представление результатов работы (проекта)


Группы получают задание.
































































- Возьмите оценочный лист, запишите фамилию, имя, оцените себя.

- Кто оценил себя на 5,4,3?




Учащиеся говорят правила сотрудничества в группе.













Делятся на группы,


Работа в группах.



























































представляют проекты групп.




Самооценка,


Ребята поднимают руку.

П: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы)

Р: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность); развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

Р: работать по плану, инструкции

















































































Р: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу


V.Применение знаний на практике (этап закрепления)

Игра «Да-нет»

(самопроверка)

-Сейчас мы проверим, как вы изучили тему «Деревья леса».

Вопросы игры «Да-нет»

1.Деревья делятся на хвойные и лиственные?

2.Дуб-долгожитель?

3.Плоды дуба – шишки?

4.Берёза помогает восстановить сгоревший лес?

5.Сосна-лиственное дерево?

6. В сосновом лесу воздух чистый?

7. Из клёна делают красивую и дорогую мебель?

8.Из пихты делают лыжи?

Проверьте себя. Выставите отметки.

Критерии: 5-нет ошибок, 4- 1-2 ошибки, 3- 3 ошибки.

-Кто не допустил ни одной ошибки?

-Кто допустил 1 ошибку?2?3?





Учащиеся отвечают на листочках (круг или треугольник)













Учащиеся проверяют себя по слайду и выставляют отметку.



Ученики поднимают руку.

П: выделять необходимые знания для решения задачи, проводит анализ учебного материала

Р: оценивать весомость суждений

Л: воспринимать речь учителя, проявлять внимание












Р: сравнивать результаты своей работы с образцом, адекватно оценивать свою деятельность

VI. Итог урока


Вопросы по теме урока



- Над какой темой работали?

-На какие группы делятся деревья?

- Приведите примеры хвойных деревьев.

-Приведите примеры лиственных деревьев.

Ответы учащихся.


П: обобщать знания

К: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания


VII. Рефлексия учебной деятельности

У детей на столах листики разного цвета.

- Если на уроке у вас всё получилось, то выберите зелёный листик.

-Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтый листик.

-Если вы считаете, что вам надо ещё потрудиться, не всё было удачно, то выберите красный листик.

Дети выбирают листики и прикрепляют к дереву на доске.

Л: самооценка на основе критериев успешности

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности

VIII. Домашнее задание


-Составить «паспорт» дерева. А как это сделать вы узнаете на стр. 59


Л: слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-522800
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>