Технологическая карта урока " Деревья.Ель и Берёза" 2 класс 2 вариант учебного плана

Технологическая карта обобщающего урока по теме «Деревья (берёза, ель)», соответствующая требованиям ФГОС

Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1 этап урока Организационный
Прозвенел звонок, начинается урок. Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно. Слушаем внимательно. Если хочешь отвечать, Руку не забудь поднять. И чётко громко отвечать, карточки показывать. Упражнение «Дежурство». Учитель дает инструкцию чётко, правильно произносить имена одноклассников. К нам пришли гости давайте с ними поздороваемся. На уроке у нас будут интересные игры и задания.		Слушают учителя. Психологически настраиваются на урок. Слушают дежурного одноклассника. Учащиеся приветствуют гостей.	Слушают и понимают речь учителя, приминают ритуалы школьного поведения. Принимают и следуют инструкции учителя.
2 этап урока Информационно - деятельностный
Сегодня мы на уроке отправимся в лес и узнаем какие деревья растут в лесу. Беседа по картине «Лес» Посмотрите и скажите или покажите карточками, которые лежат у вас на столе. Что вы видите на картинке? (деревья-береза. ель) Какое дерево растёт в этом лесу? (берёзовый лес). Какое дерево растёт в этом лесу?(еловый лес). Какого цвета деревья? (зелёного). На каком дереве листья? На каком дереве иголки? Какого цвета ствол дерева?	Отвечают и показывают карточками, что изображено на картинке, выделяют простейшие сходства и различия деревьев.	Участвуют в обсуждении по теме «Деревья»
Дидактическая игра «Разрезные картинки». Учитель предлагает совместно с детьми собрать картинку «Ель», затем задания даются каждому учащемуся по индивидуальным особенностям (из 3 частей К. А. и Г. В. С и С. В. опорой на образец; из 4 частей О.К, Л. Л..и С. А.), дети складывают разрезанные изображения. Обучающиеся должны, сравнивая с образцом, собрать их правильно.	Закрепляют умения собирать картинки из частей		Принимают и действуют по инструкции учителя, собирают картинки с опорой на образец, сравнивая с образцом, принимая помощь учителя по необходимости.
3 этап Рефлексивно-итоговый
Упражнение «Найди дерево». Учитель организует обобщение умения увидеть и различать деревья (береза, ель), затем предлагает практическое задание «Найди дерево по коре», опираясь на тактильные ощущения дети определяют, называют или показывают карточки деревьев.	Называют или показывают карточки деревьев на которых листья и на которых иголки (хвоя) и коллективно рассуждают о правильном выборе каждого ученика.	Участвуют в обсуждении	Принимают и включаются в деятельность. Выполняют действия, по инструкции учителя.
Динамическая пауза. Включается аудиозапись «Шум леса».  «Собери листики и шишки в разные корзинки». На каком дереве растут шишки? (на ёлке). Давайте сначала соберем шишки для ёлки. А на каком дереве растут листья? (на берёзе), давайте соберём листья, листья у нас зеленого и желтого цвета, давайте разделимся на две команды, одни будут собирать листья желтого цвета, другие зеленого.		Слушают и понимают речь учителя.	Осуществление пошагового выполнения своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем. Осуществляют контроль за одноклассниками.
А сейчас мы с вами нарисуем сами дерево. Организует, практическую работу «Дорисуй по точкам дерево «Ель».	Формируют навыки и умения рисовать в данной технике.	Слушают и понимают речь учителя и выполняют действия	Осуществляют пошаговое выполнение действий, дорисовывают деревья по точкам и раскрашивают.
Молодцы! Мы с вами выполнили задания, давайте закрепим их на доску и посмотрим какие у нас получились деревья. Все работали хорошо и получают за работу медаль. Учащиеся получают медали.		Слушают и понимают речь одноклассников соглашаются или нет.	Принимаю оценку и адекватно реагируют.