Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Действительные и страдательные причастия"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока "Действительные и страдательные причастия"

библиотека
материалов

hello_html_m9965e55.png

МБОУ «Асекеевская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока русского языка.



Тема урока

«Действительные и страдательные причастия»





Учитель русского языка и литературы

Губарева Сакина Саяровна

высшая квалификационная категория







2015 год

Пояснительная записка.

Фамилия, имя, отчество

Губарева Сакина Саяровна

Место работы

МБОУ «Асекеевская СОШ»

Должность

Учитель русского языка и литературы

Класс

7

Модуль

Русский язык

Тема урока

Действительные и страдательные причастия

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом.

Форма урока

Беседа с элементами тренинга

Кол-во часов

1 час

Базовый учебник

«Русский язык 7 класс» под редакцией академика Е.А.Быстровой М.: «Русское слово», 2014 г.

Цель урока

Знать понятия действительное и страдательное причастие

Задачи урока

- учить умению различать виды причастий ;

-выявлять разницу в их значениях, определять время действительных и страдательных причастий;

- находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неверным употреблением действительных и страдательных причастий в речи.

Технологии обучения, используемые на уроке

 Личностно - ориентированная, сотрудничества, интеллект-карт, ИКТ, групповая, развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП), проблемно-диалогического обучения, здоровьесбережения, коллективного способа обучения

Методы и приемы обучения, используемые на уроке

Повторение изученного на основе фронтального опроса; формирование у обучающихся умений по­строения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): формулирование темы и целей урока на основе собственных наблюдений и выводов, самостоятельная работа с теоретическим материалом учебника и раздаточного материала при помощи приема Инсерт, со­ставление лингвистического кластера, выполнение тренировочных упражнений при помощи различных приемов, выставление оценок.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы: беседа, работа с источником информации, комментированное чтение, самостоятельная работа, творческая работа, учебный диалог.

Необходимые технические средства и наглядности

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.



Ожидаемые учебные результаты


Личностные

1. Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности, навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи.


Предметные

1. Усвоение понятий действительного и страдательного причастия;

2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного)


Метапредметные

Регулятивные УУД

1.Проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества;

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

3. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

4.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы


Познавательные УУД

1.Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий;

2. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Представлять информацию в разных формах (алгоритм).

5.Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Строить рассуждения


Коммуникативные УУД

  1. Владеть монологической и диалогической формами речи, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.






Конспект урока



Этапы урока

Содержание

Формирование УУД и технология оценивания

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, дорогие ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами очень дружно и активно поработаем.

Запишем словарный диктант.

Решительный, поразить, отражение, интеллект, автобиография, официально-деловой, художественный, решение, регистрировать, прилетевшая.

Определите часть речи слова с проверяемой гласной в корне слова.


Включение в работу



Записывают словарный диктант, объясняют орфограммы, определяют часть речи слова с проверяемой гласной в корне слова.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

Ребята, давайте вспомним определение, что такое причастие.

(Слайд 1)

Все ли слова этого правила вам понятны.

И вот мы с вами столкнулись с затруднением, исходя из этого давайте сформулируем тему урока. Запишите информацию в инсерте.

(слайд 2)


- Как вы думаете, какова цель нашего урока? Что мы должны узнать и чему научиться? (слайд 3)






Проговаривают правило о причастии.


Не ясно, что такое действительное и страдательное.

действительные и страдательные причастия.





Что такое действительные причастия? страдательные причастия? Какие у

них есть признаки? Чем они отличаются? Где употребляются?





Работа в парах

Ответы детей










Читают правило в учебнике.







Отвечают на вопосы.









Работа в тетрадях









Проверка по ключу.


















Выполняют упражнения.


Работа самостоятельно и у доски.

Запись в тетради


Выбирают задание, выполняют его и оценивают себя сами.

III. Открытие новых знаний

Сейчас вам необходимо поработать в парах и выполнить следующее задание.

Сравните значения причастий в 1-м и 2-м столбике.

Слайд 4

Назовите причастия, обозначающие признак того, кто действует сам.

Слайд 5

Назовите причастия, обозначающие признак по действию, которое производится кем-то другим, а не самим предметом.


Какие причастия вы бы назвали действительными, а какие страдательными?

Слайд 6.

Отнесите названия к соответствующему столбику.

Сделайте вывод, как можно различить действительные

и страдательные причастия


Сравните свой вывод с информацией в учебнике

Слайд 7



- Итак, что вы уже знали? Какая информация стала для вас новой? Что противоречит тому, что вы знали? О чем вы захотели узнать подробнее? Что такое действительные причастия? Страдательные? При помощи каких суффиксов образуются действительные причастия? При помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия?

- А теперь оформим все ваши сведения о действительных и страдательных причастиях в кластер на интеллектуальных карточках


Представьте текст правила в виде схемы, включив в него выявленные вами ключевые слова.

hello_html_m69e0dacd.png

Сравните свою схему со схемой на доске

Слайд 8

I˅. Физкультминутка.













V. Развитие учебно­языковых и правописных умений (первичное закрепление)

Как гласит народная мудрость: «Делу время, а потехе час»


- Давайте встанем и немного отдохнем. Я называю словосочетание, если оно содержит действительное причастие, поднимаем руки вверх, если страдательное – руки вытягиваем вперед.

(Решенная задача, выросшая трава, собранные ягоды, дующий ветер, греющее солнце, сваренные грибы, лаявшая собака, изученный материал, зажженная свеча, падающие снежинки, светящиеся огоньки, украшенная комната.)


Выполнение упражнения

Сделать акцент на суффиксы.


˅I. Закрепление изученного материала.

Выполните разноуровневые задания и оцените свою работу

Слайд 10




IV. Итог урока.

Выполните тестовое задание

Задание на логику

Слайд 11, 12


Назовите ключевые слова урока


Сегодня мне очень понравилось работать с вами: вы были активны, любознательны, настойчивы в добывании знаний и поэтому заслуживаете только хороших оценок. Молодцы!



Ответы детей


V. Домашнее задание.

Запомнить схему правила, выполнить упр. 164









hello_html_4142a281.gifhello_html_m5c3ad80a.gifhello_html_2a3af8e9.gif





hello_html_6059bd1c.gifhello_html_m4de1e2ec.gifhello_html_m1344b159.gif

hello_html_199a2704.gifhello_html_m31771083.gifhello_html_5ffb0f2f.gif





hello_html_mdd7af8.gifhello_html_6790e84b.gifhello_html_m4fba45e0.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Асекеевская средняя общеобразовательная школа» Асекеевский район Оренбургская область,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Губарева Сакина Саяровна




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров344
Номер материала ДВ-153013
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх