Технологическая карта урока "Действия электрического тока"

Предмет: физика

Уровень образования: общеобразовательный, базовый

Учитель: Волобуева Зоя Ивановна

Тема: Действия электрического тока

Тип урока:изучение нового материала.

Формапроведения урока: урок-исследование

Время проведения: декабрь

Участники:8 класс

Цель: познакомить обучающихся с действиями тока и превращением энергии электрического тока в другие виды энергии.

Задачи урока:

1)формирование представлений о превращении энергии электрического тока в другие виды энергии при изучении действий тока, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

2)развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

3) Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти и творческого мышления (личностный результат).

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, умение   наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, планирование, оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

Личностные УУД: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Методы обучения: проблемный, репродуктивный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, сборник задач по физике, лабораторное оборудование, компьютер, проектор.

Необходимое техническоеоборудование: Штатив с муфтой и лапкой, источник тока (батарея гальванических элементов),электрическая лампа,катушка с сердечником, железный гвоздь, ключ ,стеклянный сосуд с раствором медного купороса, угольные электроды, мелкие железные предметы, соединительные провода, электрический звонок.

Межпредметные связи: химия

Ресурсы

Перышкин А.В. Физика. 8 кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 192 с.

Учебный диск «Библиотека наглядных пособий 7-11 класс» под редакцией Н.К.Ханнанова.
Марон А.Е., Марон Е.А. «Сборник качественных задач по физике 7-9», М.: Просвещение, 2006
Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ З.В. Александрова и др., - М.: Издательство «Глобус», 2010. – 313 с.

Краткая аннотация

Комбинированный, с элементами исследовательской работы учащихся урок  разработан на основе авторской программы А.В. Перышкина  за 8 класс для общеобразовательных учреждений. Он построен на интеграции, которая позволяет показать окружающий мир во всём его многообразии, с привлечением научных знаний, наглядных опытов и демонстраций, примеров из жизни людей, что способствует эмоциональному развитию учащихся и формированию творческого мышления. Для большей наглядности в план урока включены электронные образовательные ресурсы, что способствует повышению эффективности сознания и памяти. В ходе проведения урока используются разные методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания.

Этапы урока	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1. Организационный момент.мотивация Здравствуйте, приготовьтесь к уроку,	Приветствие учащихся,	Отвечают на приветствие учителя Взаимодействуют с учителем	Личностные: формирование личностного отношения к предмету, к окружающим . Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества.
2. Постановка цели и задач урока На столе стоит утюг. Постановка проблемного вопроса: как узнать, что утюг исправен? .	Выяснение темы урока и формулировка его цели.  Рассказывает о том, что электричество широко используется в различных сферах нашей жизни.	Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Действия электрического тока.».	Регулятивные: целеполагание,планирование. Познавательные: Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта. . Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Коммуникативные: построение понятных для собеседника высказываний. Контроль правильности ответов обучающихся
3. Актуализация знаний «Чтобы лучше усвоить новый материал необходимо вспомнить материал прошлого урока. Беседа с  учащимися по вопросам: Что такое электрический ток? 2. Роль источника тока в цепи? 3.  Сколько полюсов у источника тока? Какие бывают полюса? 4.  Что такое электрическая цепь? Фронтальное задание По рисунку №268 (В.И.Лукашик,сборник задач по физике для 7-9классов) начертить схему цепи и  собрать ее.	Беседует по вопросам. Даёт задания обучающимся, Следит за самостоятельностью выполнения письменных заданий.	Выполняют самостоятельно задание ,отвечают на вопросы учителя	Познавательные: компетенция обучающихся в области физики. Регулятивные: умение организовать выполнение задания. Коммуникативные: Самоконтроль. Взаимоконтроль выполнения задания в парах
4. Первичное усвоение новых знаний Действием электрического тока называют те явления, которые наблюдаются при наличии электрического тока в цепи. По этим действиям судят об электрическом токе, так как нельзя непосредственно наблюдать за движением заряженных частиц в проводнике. Некоторые действия тока  известны из повседневной жизни. Вопрос: Что вы наблюдали в результате сборки цепи? Что объединяет следующие эл. приборы:  паяльник, утюг, кипятильник? Выясняем с обучающимися, что все эти приборы нагревательные.Демонстрация опыта:к полюсам источника тока присоединяют никелиновую проволоку, она нагревается и провисает .Такое действие тока называется тепловым. Демонстрируется опыт пропускания электрического тока через раствор медного купороса и выделения  меди. Данное действие тока называется химическим. Магнитное действие тока демонстрируется с помощью катушки с железным сердечником, при замыкании цепи происходит притяжение к ней металлических предметов.  Информация об электромагнитах.  Демонстрация  по рис.56,57 учебника.  Беседа  опревращенииэлектрической энергии в каждом действии тока: в тепловую, механическую, магнитную, химическую.	Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся,  демонстрирует опыты действий тока. Даёт задание поработать с рисунками учебника.                     Показывает в презентации применение действий электрического тока. Предлагает привести свои примеры  по применению действий электрического тока..	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Наблюдение за физическим экспериментом учителя,  Работают с материалом учебника, выделяют существенную информацию, пишут план-конпект урока Ребята пытаются самостоятельно рассказать о механическом действии тока и применении.	Познавательные:формирование умения наблюдать, делать выводы, исследовать, сравнивать. анализ эксперимента, структурирование знаний, Регулятивные: Координация усилий по решению учебной задачи, Коммуникативные: учитывать мнения других при диалоге договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности Личностные: Умение внимательно слушать, осмысленно читать, организовать себя, планировать, корректировать свои действия в соответствии с целевой установкой.
5. Первичная проверка понимания. Творческое задание по группам: Перечислить различные электроприборы  и указать их действие.( какая группа больше) При выполнении задания возникает проблема: в некоторых приборах используется не одно действие тока. Обращаем на это внимание.	Даёт учащимся задания выполнить в группах  Слушает и проверяет правильность выполнения	оформляют результат в произвольной форме, читают конспект, учебник, получают консультацию учителя .	Познавательные:выделение существенной информации, оформление результатов творческой, коллективной работы. Личностные: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, Регулятивные: Понимание заданий, планирование деятельности. Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль . Умение готовить выступление
6. Первичное закрепление Установите соответствие, правильно расставьте по местам: 1)Дрель – тепловое 2)Вентилятор -магнитное 3)Утюг- тепловое 4)Вентилятор- - химическое 5)Сепаратор- механическое 6)Позолочение–тепловое 7)водонагреватель-тепловое 8)добыча меди – механическое. Сообрази!!!(2 пары чел. получают дифференцированное задание) 1 .В коробке перемешаны медные винты и железные шурупы. Каким образом можно быстро рассортировать их, имея аккумулятор, достаточно длинный медный изолированный провод и железный стержень? 2 .Объясните следующее: когда тонкая медная проволока, соединенная с источником тока, погружается в железные опилки, то они пристают к ней.	Формулировка условий заданий. Обсуждается выполнение дифференцированного задания.	Выполняют задания, взаимопроверку.   Слушают своих товарищей, выполняющих задание эвристического характера	Познавательные:  Построение речевого высказывания в устной форме, участие в диалоге с учителем и в обсуждении ответов на вопросы . Контроль правильности ответов других и самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Коммуникативные: Понимание  ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
7. Домашнее задание §35,читать конспект; творческое задание: приготовить сообщения по любой из тем: «Положительное действие тока на организм человека», «Негативное действие тока на организм человека».	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике	Регулятивные: Выделение существенной информации из слов учителя. Регуляция учебной деятельности.
8. Итог урока «Ребята,  вспомните цель нашего урока: Познакомиться с действиями тока и превращением энергии электрического тока в другие виды энергии. Выставляются оценки учащимся.	формулирует вопросы	Перечисляют действия электрического тока и рассказывают о превращении энергии.	Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме Обсуждают содержание урока во фронтальном режиме. Понимание на слух ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
9. Рефлексия	проводит рефлексию, анализирует. Предлагает продолжить следующие фразы: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я научился… оцените своё настроение  на уроке и поставьте соответствующий  значок в тетради.	рефлексируют.	Познавательные: Умение делать выводы, структурировать знания.  проводить самоанализ деятельности,  Личностные: саморегуляция эмоционального состояния.