Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока "Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах" (7 класс)

Технологическая карта урока "Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах" (7 класс)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока_ Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.pdf

Технологическая  карта урока физики в 7 классе

 

Тема урока, место в общей теме.

 Диффузия  в газах, жидкостях и твёрдых телах. Скорость движения молекул

Цель урока

 обеспечить усвоение знаний о процессе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; формировать диффузии на примерах жизненных ситуаций

Планируемые результаты  данного урока

Новые понятия и термины, которые будут введены в ходе урока.

 диффузия

Предметные знания и  умения,  которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Будут знать: что такое диффузия, как протекает диффузия в жидкости   На основе знаний будут уметь:  объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться  в  ходе урока.

Личностные: осознание и выработка собственной жизненной позиции в  отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром. Познавательные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование

Регулятивные: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения.

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,  взаимно контролировать действия друг друга, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. 

Организация урока

Межпредметные связи:

 литература

Формы работы на уроке:

 Индивидуальная,  парная

Применение оборудования и инструментария(

 Проектор, мензурки  с водой, раствор темно-зеленой краски

Создание проблемной ситуации и пути её решения.

 Организовывает обсуждение проблемного вопроса: 

Почему если в комнату внести какое-либо пахучее вещество, например духи или кофе, то запах вскоре будет чувствоваться во всей комнате?

Виды заданий: (кратко указать содержание)

Репродуктивные – ответы на вопросы в конце урока

Эвристические –опыт по смешиванию воды и раствора темно-зеленого цвета Задания на самоорганизацию и самоконтроль- работа с пословицами

Формы контроля усвоения темы:

 Фронтальные -  ответы на вопросы   Индивидуальные - Решение задач

Оценка результатов деятельности ученика: (какие результаты деятельности подлежат оценке в соответствии с планируемыми)

 Предметные: объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире  познавательные - анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии; уметь применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

 регулятивные - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 коммуникативные - формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

 

             

Ход урока

 

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности  обучающихся 

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы

Настраиваются на учебную деятельность. 

П. Проверка домашнего задания

Организовываю самопроверку домашнего задания     

Беседа по вопросам стр.23, 25, 27 учебника

 

Отвечают на вопросы, дополняют друг друга, исправляют некорректные

III. Актуализация знаний и жизненного опыта учащихся. Постановка учебной задачи

 Распыляю  освежитель воздуха. 

-                    Что вы почувствовали?

-                    Почему если в комнату внести какое-либо пахучее вещество, то запах вскоре будет чувствоваться во всей комнате?

Формулируем совместно с учащимися  учебную задачу, основываясь на их гипотезах и предположениях по проблемному вопросу

            .

 

Ищут ответ на проблемный вопрос, строят свои гипотезы и предположения.

 

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

IV. Сообщение темы.

Постановка цели и задач урока

Сообщаю тему урока (слайд).

Организовываю совместное с учащимися формулирование цели и задач урока.

-     Прочитайте тему урока.

-     Какую цель вы поставите по данной теме.

-     Что вы хотите узнать?

-     Чему вы хотите научиться?

Записывают в тетрадь тему урока.  

 

 

Участвуют в

формулировании целей и задач урока

V. Мотивирование к учебной деятельности

Способствую обсуждению мотивационных вопросов:

-     Что вас заинтересовало в теме урока?

-     Насколько хорошо вы понял учебную задачу?

Отвечают на мотивационные вопросы.

Создают условия для успешной учебной деятельности

VI. Изучение нового материала 

 1. Предлагаю учащимся проделать опыт и попытаться  его объяснить (слайд).  - Аккуратно  налейте  в мензурку с водой раствор, имеющий темно-зеленый цвет.

-  Понаблюдайте, что заметили? 

-  Попытайтесь объяснить увиденное явление.

2.                 Объясняю (слайд):

Явление,  при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого,  называется диффузия.

3.                 Организовываю  поиск ответов на исследовательские вопросы:

-                    Может ли в твердых телах происходить диффузия?

-                    Существуют ли способы ускорения процесса  диффузии? 

4. Обобщаю ответы на вопросы (слайд). - Диффузия происходит в твердых телах, но только медленнее. 

- Процесс диффузии ускоряется с повышением температуры. Проверим экспериментальным путем. Берем 2 мензурки. В одну наливает горячую воду, в другую – холодную. В каждую мензурку капаем несколько капель раствора синей

 

 

Проделывают опыт (работа в парах) 

Совещаются и объясняют проделанный опыт исходя из имеющихся у них знаний.

 

Знакомятся с определением понятия «диффузия». 

 

 

 

Проводят небольшие исследования, используя школьный учебник. Формулируют ответы на исследовательские вопросы (схематически).

 

 

 

 

 

 

 

 

краски. Это происходит потому, что с

повышением температуры увеличивается скорость движения молекул. 

5. Прочитайте  пословицы (слайд) и ответьте на вопросы:

-       О каком физическом явлении говорится в пословице?

-       Каков ее физический смысл?

-       Верна ли пословица с точки зрения физики? Пословицы  

1)  Ложка дегтя и бочку меда испортит.

2)  На мешке с солью и веревка соленая.

3)  Нарезанный лук пахнет и жжет глаза сильнее.

4)  Овощной лавке вывеска не нужна.

 

 

 

 

 

Читают и объясняют:  - В пословицах мы видим примеры диффузии.

-                    в первой пословице деготь - это смолистое жидкое вещество, обладающее устойчивым неприятным запахом. Поэтому даже малая его масса испортит продукт.

-                    В пословице «Нарезанный лук пахнет и жжет глаза сильнее» говорится о том, что диффузия происходит интенсивнее вокруг нарезанной луковицы, нежели вокруг луковицы, заключённой в кожуру и т.д.

VII. Закрепление изученного материала

Способствую первичному закреплению знаний учащихся. Организую  решение  задач ( в парах) с последующей проверкой (слайд) :

1.                  Скорость движения молекул при комнатной температуре составляет несколько сотен метров в секунду. Почему же скорость распространения запахов в воздухе намного меньше?

2.                  Если в мензурку налить 20 см3 воды, а затем долить 20 см3 ртути, то уровень жидкости окажется против отметки 40 см3 на шкале мензурки. Если в мензурку налить 20 см3 воды, а затем долить 20 см3 спирта, то уровень жидкости в мензурке окажется ниже отметки 40 см3.

Попробуйте объяснить этот факт.

Принимают участие в решении задач.  

1.                  Молекулы движутся хаотически, испытывая постоянные столкновения.

 

2.                  Вода и ртуть не перемешиваются, поэтому в пробирке будет внизу 20 см3 ртути, а наверху 20 см3 воды. Спирт растворяется в воде, получается смесь,  поэтому суммарный объем смеси меньше. 

VIII. Подведение итогов урока. 

Организую  подведение  итогов урока  с помощью вопросов (слайд):

- Как вы понимаете понятия «диффузия»? - Объясните, как протекает диффузия в жидкости?  Приведите примеры диффузии? - Как вы думаете, существует ли «полезная и вредная» диффузия?  Приведите  примеры.

 Выявляют уровень своих знаний. 

 

 

 

 

 

Рефлексия

 Побуждаю учащихся к размышлению над вопросами (слайд):

-                      Достиг ли поставленных целей и задач урока?

-                      Каковы мои достижения на уроке?

-                      Какие вопросы я имею желание дополнительно изучить дома?

-                      Что мне запомнилось на уроке больше всего?

 Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

 

IX. Домашнее задание

§ 10 учебника, вопросы стр.29

 

По желанию задание 1, 2, 4 на стр.29

Выбирают задания, которые будут выполнять дома. Записывают домашнее задание

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Цель урока - обеспечить усвоение знаний о процессе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; формировать диффузии на примерах жизненных ситуаций.

В результате изучения данной темы дети будут знать что такое диффузия, как протекает диффузия в жидкости

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 992 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.04.2019 244
    • RAR 256.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тищенко Елена Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тищенко Елена Валентиновна
    Тищенко Елена Валентиновна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 68962
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой