Технологическая карта урока для 3 класса по английскому языку на тему "Счастливая семья"

Класс: 3                                                                       Урок №_____                                    Дата:_____________                                                                 

Тема урока: Счастливая семья.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: учить вести беседу о членах семьи, задавать вопросы о предмете или нескольких предметах и отвечать на них; развивать навыки аудирования, чте­ния, говорения и письма.

Планируемые результаты:

Личностные:  формировать мотивационную основу учебной деятельности

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Предметные: научиться называть членов своей семьи;овладевать навыками употребления притяжательных местоимений; научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; научиться писать о своей семье

Оборудование: картинки со скороговорками; картинки с изображением семьи Nanny Shine; шаблон для ИТ, плакат для физкульминутки, раздаточный материал для выполнения д/з

Этапы урока	Элементы содержания ( деятельность учителя, учащихся)	ИКТ
I. Организационный момент.	Учитель приветствует учащихся, ученики приветствуют учителя. —                 Hello, children! (Hello!) —                 How are you? (Fine, thanks.) —                  How’s your mum (dad, sister, brother, etc.)? Учитель проводит фонетическую разминку. — Let’s say our tongue-twisters. 1) A happy family is in the hat. 2) Take a cake, Kate. (Дети повторяют скороговорки хором.) — Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)
II. Актуализация знаний	Учитель проверяет задание на листочках  (с. 14—15 упр. 1, 2, 3).
III. Постановка целей и задач урока	Учащиеся определяют цель и задачи урока вместе с учителем. Today you will learn about Nanny Shine’s family. Then you will read and learn how to write about your family. And you will learn how to ask and say about one thing and many things. (Вы узнаете, как спра­шивать и говорить об одном предмете и нескольких предметах.)
IV. Работа по теме урока	Работа по учебнику (На доске картинки с изображением семьи (mum, dad, grandma, grandpa).) — Look! This is a mother. (Учитель записывает на доске слово mother под соответству­ющей картинкой и произносит его. Ученики повторяют за ним хо­ром и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)
V. Закрепление изученного материала	Работа по учебнику Упр. 1 (с. 30). — Open your books at page 30. (Учитель показывает на картинки в упр. 1.) — This is Nanny Shine’s family. Who’s this? (This is her grandmother.) — What’s her name? (Her name's Meg.) (Аналогично ученики отвечают на вопросы о других членах семьи.) — Listen and repeat the words, please. (Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.) — Look at the pictures again and read the words. (Ученики читают новые слова самостоятельно.) Упр. 2 (с. 30). (Учитель читает задание и образец в упр. 2. Ученики хором повторяют за ним. Затем дети работают в парах: один из учеников закрывает учебник, а другой задает вопрос.) — Who’s Harry? (Первый ученик вспоминает картинку из упр. 1 (с. 30) и отве­чает на вопрос. Затем учащиеся меняются ролями.) Упр. 4 (с. 31). (Учитель показывает на картинку в упр. 4.) — Look! This is Расо. He’s got a picture of his family. Who can you see in the picture? (Ученики называют членов семьи, изображенных на рисунке.) — Read about Paco’s family and choose the right words. (Ученики читают письмо про себя и самостоятельно выпол­няют задание, а затем все вместе проверяют его.) — Who’s Sophia? (His mother.) — Who’s Carlos? (His father.) — Who’s Hector? (His brother.) — Who’s Anna? (His sister.) Подготовка к написанию рассказа о семье (Учитель читает задание упр. 5 (учебник, с. 31) и дает необхо­димые пояснения.) You’ll write a letter about your family at home. (Portfolio sheets) Ученики должны приклеить фотографию или нарисовать рисунок в выде­ленном поле и написать рассказ о семье при помощи подсказок. В качестве образца учащиеся используют текст письма из упр. 4 (учебник, c. 31). Учитель может попросить одного или двух уче­ников устно проговорить то, что они будут писать дома о своей семье.) — What will you write about your family?	аудиозапись, компьютер Track 13
VI. Динамическая пауза	Ученики слушают запись и повторяют за учителем ритмичные движения. —                 Let’s have a break and do exercises.	аудиозапись, компьютер Track 08
VII. Продолжение работы по теме урока	Учитель раздает шаблон для ИТ, дети приклеивают. — What is it? (It’s a ball.) — What are they? (They’re balls.) (Учитель пишет ответы на доске и  про­износит их. Ученики хором повторяют за ним. Учитель выделяет слова, показывающие, что речь идет о предметах в единственном или во множественном числе.) Дети записывают ответы в шаблон. Работа по учебнику Упр. 3 (с. 30). (Учитель читает предложения в грамматической таблице в упр. 3. Ученики хором повторяют за ним, а затем выполняют задание по образцу.)
VIII. Рефлексия (подведение итогов урока)	Учащиеся отвечают на вопросы:  Can you talk about your family? — Do you know how to write a letter about your family? — Can you ask and say about one thing and many things? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
IX.Домашнее задание	(Учитель записывает домашнее задание на доске,  а ученики — в дневниках. Учебник: упр. 5 (с. 31) . — Put up your hands if everything is clear. —The lesson is over. Goodbye! (Goodbye!)