Технологическая карта урока для 3 класса по теме :Что такое алгоритм?

Технологическая карта урока  по учебнику  Бененсон. Информатика .3 класс. ФГОС.

Тема:  «Алгоритмы. Что ты о них знаешь?»

Цель урока: научить детей выделять этапы (шаги действия); определять правильный порядок выполнения шагов; составлять и выполнять алгоритмы; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Тип урока: комбинированный

Форма: групповая, индивидуальная

Планируемые образовательные  результаты:

·          предметные: понимать запись алгоритмов; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

·        метапредметные:  развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой;

·        личностные: актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей;

Образовательные ресурсы: ПОЭВМ, интерактивная доска

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.	Организационный момент 1.     Приветствие. 2.     Организация внимания. 3.     Подведение итога этапа.	Здравствуйте! Меня зовут Юлия Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок информатики. Парта – это не кровать И на ней нельзя лежать. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. -Проверьте всё ли у вас есть на парте для урока.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
II.	Поисковый этап 1.     Формулирование темы  и цели урока. 2.     Изучение нового материала. 3.     Самостоятельной работы для закрепления изученного материала 4.     Подведение итога этапа.	-Дети давайте поговорим об алгоритмах. - что такое алгоритм? Что вы можете сказать об алгоритмах? — На­зо­ви име­на нарисованных исполнителей ал­го­рит­мов. — На­зо­ви ис­пол­ни­те­ля ал­го­рит­мов, который не под­хо­дит к трём осталь­ным. - Почему? Введение понятия СКИ. — Из­ме­ним на­чаль­ное по­ло­же­ние и поп­ро­бу­ем вы­пол­нить ал­го­ритм ещё раз. — Пос­мот­ри­те на верх­ний ри­су­нок на с. 5. У Ма­ши и Ми­ши оди­на­ко­вые де­та­ли пи­ра­ми­ды, но раз­ное на­чаль­ное по­ло­же­ние этих дета­лей. Кто из де­тей смо­жет вы­пол­нить ал­го­ритм «Пи­ра­мид­ка»? - Ка­кая пи­ра­ми­да по­лу­чит­ся в ре­зуль­та­те вы­пол­не­ния ал­го­рит­ма?­ — Этот же ал­го­ритм мож­но за­пи­сать дру­гим спо­со­бом с по­мощью ри­сун­ков. Пос­мот­ри­те на ниж­ний ри­су­нок. Сколь­ко ша­гов в этом ал­го­рит­ме? Ка­кой шаг на­до вы­пол­нить пер­вым? - Выполните задание 1. -Каких исполнителей алгоритмов вы помните? -Дети откройте, пожалуйста, учебник на странице 6. - Пе­ре­ли­вай­ка уме­ет на­ли­вать пол­ное вед­ро во­ды из-под кра­на, вы­ли­вать всю во­ду в ра­ко­ви­ну и пе­ре­ли­вать во­ду из од­но­го вед­ра в дру­гое. Ко­ман­ды, ко­то­рые вы­пол­ня­ет Пе­ре­ли­вай­ка, за­пи­сы­ва­ют­ся с по­мощью ри­сун­ков. Учи­тель ри­су­ет на дос­ке пер­вые две ко­ман­ды Переливайка и спра­ши­ва­ет де­тей: — Как вы ду­ма­е­те, что обоз­на­ча­ют эти две ко­ман­ды? Такая же работа проводится с остальными командами. -Предлагаю  выполнить задание 3а, б самостоятельно	- Эн­тик, Пе­ре­ме­щай­ка, Мыш­ка-ху­дож­ник, Ма­ша - Маша Дети делают выводы, почему Маша отличается от остальных исполнителей. Закрепляют это понятие при выполнении алгоритмов с пирамидкой. Уче­ни­ки по оче­ре­ди чи­та­ют и вы­пол­ня­ют ко­ман­ды ал­го­рит­ма, прик­реп­ляя с по­мощью маг­ни­та или дру­гим способом коль­ца на нуж­ное мес­то. Ана­ло­гич­но де­ти вы­пол­ня­ют пер­вые две ко­ман­ды ал­го­рит­ма, а третью вы­пол­нить не мо­гут, так как нет бе­ло­го коль­ца, ко­то­рое мож­но бы­ло бы на­деть на стер­жень. Дети выполняют устно, аргументируют свои ответы. Открывают учебник на странице 6. - на­лить во­ду из кра­на в боль­шое вед­ро и на­лить во­ду из кра­на в ма­лень­кое вед­ро
III.	Рефлексивно-оценочный этап. 1.     Рефлексия достижения результатов обучающихся 2.     Домашнее задание	- Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? -домашнее задание у вас будет следующим стр.4-9 -Спасибо за урок, до свидания!	Записывают домашнее задание в дневник