Технологическая карта урока для детей с ОВЗ на тему"ОРУ. Подвижные игры"

Технологическая карта открытого урока физической культуры

Тема урока: «Общеразвивающие упражнения. Подвижные игры».

Задачи урока:

Личностные (воспитательные):

ü  содействовать воспитанию ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств;

ü  личностная адаптация в коллективе обучающихся с ОВЗ с помощью физической активности;

ü   умение использовать полученные знания для достижения личностно-значимых результатов;

ü  уметь проявлять дисциплинированность при соблюдении правил проводимых игр.

Метапредметные (развивающие):

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осваивать подвижные игры на уроке, как способ организации досуга со сверстниками и дальнейшего самостоятельного развития своих физических качеств.

Познавательные: 

Использовать информацию, логически выполнять действия, определять способы дальнейших действий в рамках предложенных условий.

Коммуникативные:

Высказывать и аргументировать свои действия; формировать самостоятельное мышление, упорство в достижении поставленной цели.

Коррекционные: коррекция нарушений движения (закрепощенность, неточность, несогласованность рук и ног), нарушения осанки, сутулость; коррекция нормальному ходу физического развития и физической подготовленности.

     Предметные (образовательные):

ü  закрепить технику выполнения общеразвивающих упражнений;

ü  организовать подвижные игры из ранее изученных с включением игровых упражнений;

ü  обобщить знания правил коллективных игр: подчиняемся правилам; главное не победа, а участие; игра делает нас бодрее, добрее и здоровее.

ü  содействовать развитию физических качеств: общей выносливости, силы, координационных способностей, быстроты, гибкости.

Тип урока:  урок образовательно-тренировочной направленности.

  Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Технологии: здоровьесберегающие технологии, приемы технологии проблемного обучения, группового обучения

Метапредметные связи – валеология, основы безопасности жизнедеятельности

Место проведения: спортивный зал

Инвентарь: мячи, фишки, гимнастическая скамья

Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	УУД	Виды контроля
Ориентировочно-мотивационный 15 мин	I.Организационный этап. 1.Построение, приветствие. 2. «Имя – качество» - каждый участник своё имя и то своё качество, которое он готов привнести в предстоящую работу на уроке.	1.Приветствие. 2.Проверка готовности 3.Создать позитивную, доброжелательную атмосферу, установить эмоциональный контакт  между учащимися и учителем, включить мотив  на совместную работу.	1.Явка на место проведения урока. 2.Построение одну шеренгу. 3.Приветствие. 4.Называют свое имя и качество, которое готовы привнести в совместную деятельность на уроке.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: -уметь проявлять внимательность и дисциплинированность;	Текущий
	II. Этап проблематизации и формулировки темы урока. 1. Постановка проблемы и темы урока.	2.Создать проблемную ситуации  (как вы думаете, что было бы с людьми если бы они не умели правильно двигаться: ходить, бегать, прыгать и т.д.)? 3.Обеспечить формулировку проблемы и темы урока.	1.Участвуют в обсуждении и осознании проблемы, формулируют тему урока.	Фронтальная	Личностные: понимать значение знаний для человека, иметь желание учиться. Познавательные: сформировать представление о физической  активности, как о средстве решения двигательных задач. Регулятивные: определять и формулировать проблему и тему урока с помощью учителя.	Устный опрос
	III. Изучение нового.	1. Какие  виды двигательной активности вы знаете (ходьба, бег, прыжки)? В каком темпе?	1.Обсуждают ситуации в которых используют свою двигательную активность	Фронтальная, индивидуальная.	Предметные: освоить способ движения и темп передвижения	Устный опрос
	IV. Целеполагание и постановка задач урока.	1.Помочь наводящими вопросами сформулировать цель урока  2.Напомнить о правилах ТБ на уроке физической культуры.	1.Обучающиеся самостоятельно определяют цель урока и ставят задачи 2.Проговаривают ранее изученные правила техники безопасности	Фронтальная, индивидуальная.	Регулятивные: определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя	Устный опрос
Операционно-исполнительский 25 мин	Выполнение контрольных упражнений. I.Разминка. 1. ОРУ: - повороты на- лево, на-право, кругом; -ходьба на носках,  руки вверх; -ходьба на пятках, руки за голову; - ходьба полуприсед, руки на пояс; -гусиным шагом, руки за голову; - медленный бег; - бег приставным шагом, правым и левым боком; - бег с высоким подниманием бедра; -бег с захлёстыванием голени. -ходьба на восстановление дыхания.	1.Следить за осанкой. 2.Следить за правильностью. выполнения упражнений 3.Воспитание ритма движений. 4.Корректировать двигательную закрепощенность. 5.Развивать пластичность рук, мышечную активность ног. 6.Воспитывать выразительность движений. 7.Коррекция точности движений.	1.Выполнить разминку. 2.Измерить ЧСС. 3.Сделать запись в маршрутные листы. 4.Определить интенсивность, тренировочный  эффект, дальнейшие действия при выполнении физической нагрузки.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: повысить культуру движений при выполнении общеразвивающих упражнений, уметь выполнять движения в выбранном ритме Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь быстро переключаться от выполнения одних движений на другие Познавательные:  формировать умение  определять способы дальнейших действий в рамках предложенных условий.	Практическое выполнение, наблюдение.
	II.Подвижные игры (эстафеты) 1. Челночный бег (бег от старта до фишки и обратно) 2.Бег с двумя мячами под мышками до фишки, мячи оставить в обруче, обратно, передать эстафету следующему, второй забирает мячи и т.д. 3.Бег от старта, пройти по гимнастической скамье, оббежать фишку, и обратно, передать эстафету следующему. 4. Эстафета «ручеёк», и.п. ноги на ширине плеч, передача мяча между ног, из рук в руки, последний берёт мяч и становится впереди колонны, и т. д. 5. Перетягивание каната	Следить за правильностью выполнения упражнений, вести протокол подвижных игр. 1.Развитие быстроты и ловкости, координации движений; 2.Развитие ловкости рук, навык владения и точной передачи мяча 3. Укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной системы, мышц ног, улучшение координации движений и подвижности стоп; 4.Развитие координации, ориентации в пространстве, быстроты, ловкости, взрывной силы. 5.Развитие скоростно-силовых способностей, воли к победе, развитие коллективизма в работе с командой.	1.Выполнять упражнения правильно 2.Соблюдать правила 3.Соблюдать технику безопасности 4.Уважать соперника 5.Помогать и поддерживать участников своей команды 6.Стремиться к победе.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: Способность выполнять движения в нужном и правильно выбранном ритме, взаимопомощь и взаимодействие с одногруппниками; формировать умение использовать полученные знания для достижения личностно-значимых результатов. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и в правильно выбранном направлении.. Познавательные:  понимать информацию, правильно переносить её в движение; определять способы дальнейших действий в рамках предложенных условий. Коммуникативные: формировать умение обсуждать содержание и результат совместной деятельности, аргументировать и обосновывать свою точку зрения. Предметные: - содействовать развитию физических качеств (общей выносливости, силы, ловкости, координации движений и т.д.)	Практическое выполнение, наблюдение.
	III. «Оригинальная эстафета» -каждая команда, посовещавшись, предлагает свою эстафету, которую они придумали, объясняет правила её выполнения, предлагает сопернику. Придумать ей название.	1.Предложить обучающимся придумать одну «оригинальную эстафету» от каждой команды, с помощью учителя назвать физические качества (способности) которые развиваются в новом упражнении. 2.Следить за правильностью выполнения упражнения, продолжать вести протокол.	1.Выполнить предложенные упражнения по «Протоколу Табата». 2.Измерить ЧСС. 3.Сделать запись в маршрутные листы. 4.Определить интенсивность, тренировочный эффект, дальнейшие действия при выполнении физической нагрузки.	Фронтальная, групповая, в парах.	Личностные: Проявлять находчивость и волю к победе, формировать умение использовать полученные знания для достижения личностно-значимых результатов. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: понимать информацию, правильно переносить её в движение; определять способы дальнейших действий в рамках предложенных условий. Коммуникативные: формировать умение обсуждать содержание и результат совместной деятельности, аргументировать и обосновывать свою точку зрения. Предметные: - содействовать развитию физических качеств (общей выносливости, силы, ловкости, координации движений и т.д.)
Рефлексивно-оценочный 5 мин.	I. Подвести итог по протоколу эстафет. II. Возвращение к проблеме. Решение двигательных (физических) задач с помощью подвижных игр и ОРУ III. Вывод.  С помощью подвижных игр мы развиваем свои физические способности. V. Построение. Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание.	1.Подвести итог, объявить победителей. Вспомнить, что главное не победа, а участие 2.Вспомнить о ЗОЖ, что он тесно связан с развитием физических качеств 3. Какие физические качества вы запомнили, которые необходимы человеку в жизни? Построить в одну шеренгу, подвести итоги урока, выставить оценки, дать домашнее задание (выполнять ОРУ).	1. Слушают учителя, выражают свои эмоции. 2.Объясняют, что необходимо заниматься физической культурой для собственного развития. 3.Называют физические качества, которые необходимы человеку Строятся, получают оценки, запоминают домашнее задание.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: содействовать воспитанию ценностного отношения к ЗОЖ. Регулятивные: определять способ решения проблемы, обозначенной в начале урока. Коммуникативные: развивать умение делать выводы. Предметные: развивать способности к решению двигательных задач и развитию физических качеств с помощью подвижных игр.

Литература:

·         А. Бишаева Учебник Физическая культура М.-2010

·         Физическая культура в специальном образовании. — М., 2009

·         К. Д Дворкин, Давыдов. Физическое воспитание студентов Феникс Ростов на Дону 2008

·         Физическая культура в специальном образовании 2010

·         Коррекционные и подвижные игры. 2011

·         Адаптивная физическая культура в школе-ГАФК им. Лесгафта 2010

·         Здоровье и физическая культура студента—М.2009

Краткое описание документа:

Цель обучения – содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры обучающегося, освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью и формирования основ здорового образа жизни.

Задачи физического воспитания:

- коррекция и компенсация нарушений физического развития;
- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;
- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- развитие у обучающихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физической культуре;
- укрепление здоровья.
Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации обучающегося в обществе.