1.Задает
вопросы:
Что вы знаете
о проектной деятельности?
Какие
компоненты проекта вы знаете?
2.Какие
виды декоративно-прикладного искусства вы знаете?
3.Просит
выдвинуть предположения о теме предстоящего урока
4.
Подводит итог беседы
5.Демонстрирует
слайды презентации
6.Ставит
цель урока
|
Слушают
учителя и отвечают на вопросы
Отвечают
на вопрос: вышивка, вязание, роспись по ткани, ткачество и др.
Выдвигают
предположения о теме урока
Слушают
учителя, делают выводы
Смотрят
презентацию
Участвуют
в обсуждении проблемного вопроса
|
Уметь
правильно отвечать на вопросы
Уметь
различать по видам декоративно-прикладное творчество
Выдвигать
гипотезу и обосновывать ее.
Осуществляют
актуализацию личного жизненного опыта
Умение организовывать
коллективную проектно-исследовательскую деятельность
|
Взаимодействуют
с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
Ответы
на вопросы с анализом ответа,
Примеры
выполненных работ
Выдвигают свои точки зрения
|
Слушать
учителя и собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Отвечать
на поставленный вопрос, дополнять сказанное
Умение
отвечать и учитывать мнение учащихся
|
Контролирует
правильность ответов обучающихся.
Контролирует
правильность ответов обучающихся
Целеполагание,
планирование учебных действий
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачу
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Способность
принимать и сохранять учебную цель
|
1.Делает
анализ по ответам учеников. Что
такое коллективный творческий проект
Акцентирует вопрос о выборе
сюжета проекта методом « мозгового штурма»
Организует
обсуждение и работу над основными этапами выполнения проекта
(подготовительный, технологический,
заключительный)
2.Объясняет
как определить затраты на изготовление проектного изделия,
организует
диалог
|
Учащиеся
слушают, дополняют
Дают
объяснение методу «мозгового штурма»
Дают
объяснения каждому этапу проекта
Исследуют
понятия экономичность, определяют затраты на проект
|
Анализировать:
ответы,
сопоставляя с презентацией
Умение
пользоваться методом «мозгового штурма» для выбора темы проекта
Уметь
анализировать ответы
Умение
составлять экономические расчеты
|
Учитывают
разные мнения и стремятся к координации личных позиций
Осуществляют
контроль, коррекцию, оценку действий. Умеют убеждать
Учитывают
разные мнения и стремятся к координации личных позиций
Взаимодействуют
с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
Слушать
учителя и собеседника
Устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, принимать правильные решения
|
Планирует
пути достижения целей.
Контролирует
правильность ответов обучающихся
Контролирует
правильность ответов обучающихся
Планируют
этапы работы над этапами проекта
|
Адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Умение
принимать и сохранять учебную цель и задачу
Действовать,
учитывая задание
|
3.
Организует работу по вопросам: «Что вы знаете об испытании проектных
изделий?»
|
Учащиеся
отвечают на вопросы.
Работа
проводится с целью:
- формирования правильного анализа и испытания проектной работы
|
Осуществлять
выбор наиболее эффективных приемов по испытанию и оценки изделия
|
Осуществляют
контроль, коррекцию, оценку ответов учащихся
|
Устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
|
Адекватно
и самостоятельно оценивает правильность ответов
|
Принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
4. Дает
объяснение о подготовки презентации, пояснительной записки и доклада для
защиты творческого проекта
5.Практическая
часть занятия. Изучение простых приемов вязания крючком для создания
декоративно-прикладных изделий
|
Учащиеся
начинают выполнять записи основных моментов
Изучают
приемы вязания цепочки крючком
|
Умение
работать
под
диктовку
Умеют
правильно держать крючок, выполняют цепочки воздушных петель
|
Взаимодействие
учеников друг с другом для создания коллективной работы
|
Осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнера
Осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнера
|
Адекватно
и самостоятельно оценивает правильность выполнения действий
Самостоятельно
оценивают каждый этап работы
Коррекция
и оценка качества и уровня усвоенного
|
Планирует
пути достижения цели. Уметь самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
Оценивают
правильность выполнения задания
Способность
составления плана и последовательности действий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.