Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока для 5 класса ФГОС ООО "Химический состав клетки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока для 5 класса ФГОС ООО "Химический состав клетки"

библиотека
материалов

Автор: Тулинова Анджелика Александровна, учитель биологии МОУ «Шелаевская СОШ» Валуйского района Белгородской области.

Технологическая карта урока по биологии для 5 класса ФГОС ООО «Химический состав клетки»

Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности (открытия нового знания)

Формы проведения: фронтальная работа со всем классом, работа в малых группах, индивидуальная работа.

Методы: эвристическая беседа, рассказ, работа с информационным источником.

Дидактическое сопровождение: картофель, йод, мука, вода, пробирка, сухое горючее, семечки, бумага.

Список используемой литературы:

1. Пономарёва И.Н. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ─ М.: Вентена-Граф, 2012. ─ 128 с.: ил.

Цели урока:

обучающие: создать условия для знакомства с особенностями химического строения, , их значением в природе;

Развивающие: Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.

Называть клеточные структуры и их значение. Уметь проводить опыты

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к растительному миру Земли, формируя экологическую грамотность






















Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя


Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности


Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга («Ладошка к ладошке»).


Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.


Ф

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие


- Что изучали на прошлом уроке?


Каково строение микроскопа?

  • Каково назначение микроскопа?

  • Как правильно работать с микроскопом?

  • Почему говорят, что клетка одноклеточного организма самостоятельное живое существо?

  • Может ли клетка многоклеточного организма существовать самостоятельно и почему?

  • Проверка моделей клетки

  • Что является основными частями клетки?

  • Какова роль ядра?

  • Что такое цитоплазма, зачем она нужна клетке?

  • КАКУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ РИБОСОМЫ, ЛИЗОСОМЫ, ХЛОРОПЛАСТЫ

  • Каково значение клеточной мембраны и стенки?

  • Какие ткани имеют животные?

  • Какие ткани характерны для растений?

  • Как можно отличить соединительную ткань от эпителиальной?

Что такое вещество? Какие бывают вещества? Входят ли органические и неорганические вещества в клетку растения?

Беседа с учителем.


Работают с информацией, представленной в виде рисунков.









Ф



И










Ф



Г






Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.




Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция, оценка действий партнёра.




Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.


Выявление места и причины затруднения


- Почему не получается ответить на эти вопросы?

- Каких знаний не хватает?

- Что хотели бы узнать?

- Каким способом можно получить нужную информацию?


Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения




Ф

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание.

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение

задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения)

- Предположите тему урока.


Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели и т.д.


Ф

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание;

Реализация построечного проекта.

Из каких веществ состоят клетки живых организмов? Параграф 6.

1 группа.Как можно доказать что в состав клетки входит вода с минеральными веществами? (поджигание пробирки с семенами)

Как доказать что в состав клетки входит белок? (тесто-клейковина- вода)

Как доказать что в состав клетки входит жир? (семечки)

Продемонстрируйте свои доказательства.

Самостоятельная работа в парах с информационными источниками.

Устное представление результатов совместной работы.

П



Г





И

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Какие вещества можно обнаружить с помощью огня? Что такое дым и обугливание?

Что можно обнаружить с помощью воды и капли йода?

Выполняют задания


Ф

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  • 1 ряд: используя учебник, найдите ответ на вопрос какова роль неорганических соединений?

  • 2 ряд- Какова роль белков?


3 ряд- Какие органические вещества входят в состав клетки, какова их роль ?

Самопроверка

самооценка

И

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Включение в систему знаний и повторение.

  • Каковы основные химические вещества входят в клетки?

  • Объясните, роль йода в жизни человека?

  • Зачем нужна поваренная соль?

  • Сколько воды входит в состав эмали зубов?

Зачем нужны соли калия, натрия и кальция?

Решение биологических задач

Ф

Регулятивные: прогнозирование

Информация о домашнем задании

Домашнее задание: параграф 6, читать пересказ, ответить на вопросы.





Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?

Продолжите любое высказвание:

- Я узнал (а)…

- Меня удивило…

- Работая в группе, я …

- Мне трудно представить, что…



Оценка деятельности учащихся. Спасибо за урок.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Ф

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров77
Номер материала ДБ-216685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх