Технологическая карта урока для коррекционного класса

Технологическая карта урока № 6                Класс: 7 «в»     Дата: 22.09.08.

Тема урока:		Тема 5. Счёт лет в истории. С. 23-26
Тип урока:		Комбинированный
Оборудование и материалы урока, научно-методическая,  художественная  литература и другие источники информации (школьные и внешкольные):		1.      Наличие на партах: ТРУДА (Тетради (рабочая и ученическая), Ручка, Учебник, Дневник, Атлас); 2.      Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: Учеб.для 7 кл. специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2008; 3.      Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003; 4.      И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. Программа по истории для 6-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение», 2003; 5.      Иллюстрации на тему: «завтра мой день рождения», таблица на доске с римскими и арабскими цифрами; 6.      Лента времени на доске и на с. 24
Образовательный продукт (цели и задачи  урока):		Цель: показать как ведётся счёт лет в истории Образовательные: научить вести счёт лет в истории и ориентироваться в ленте времени Коррекционно-развивающие: развивать память, внимание; закреплять навыки работы с тетрадью по истории; таблицей и лентой времени. Воспитательные: воспитывать любовь к своему Отечеству.
Основные понятия и термины:		Календарь, дата, век, тысячелетие.
План проведения урока:		1.      Организационный момент; 2.      Повторение пройденного на прошлом уроке; 3.      Актуализация опорных знаний; 4.      Изучение новой темы; 5.      Физкультурная минутка; 6.      Первичное закрепление изученного на уроке; 7.      Итог урока. Д/З. Оценки.
Этапы урока	Содержание учебного материала		Методы обучения	Используемые технологии	Формирование ключевых компетенций	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент	Взаимное приветствие. Ученики приветствуют учителя, вставая с мест с появлением учителя в классе. Проверка отсутствующих – доклад дежурного (старосты)  по классу. Проверка готовности кабинета к уроку (проветрен ли до урока, правильно ли стоят столы, нет ли сора на полу, подготовлена ли доска, влажная ли тряпка, не сидят ли учащиеся в верхней одежде и т.д. Замеченные непорядки тут же должны быть устранены).  Проверка учащихся на их рабочих местах. Рабочая поза, наличие на партах: ТРУДА: (Тетради (рабочая и ученическая), Ручка, Учебник, Дневник, Атлас). Организация внимания к предстоящей учебной работе.		словесные	Общекультурная Личный пример	общекультурная Культуры поведения	Процедура приветствия заканчивается приветствием учителя: « Здравствуйте, ребята!» «Садитесь». Проверяет отсутствующих: кто и по какой причине отсутствует сегодня на уроке?       Отмечает отсутствующих. Проверяет готовность кабинета к уроку, наличие принадлежностей на партах и ежеурочно заботится о нормальном развитии организма учащегося, о воспитании навыков и привычек свободно и уверенно владеть своим телом. Чтобы привлечь внимание учеников, достаточно произнести громко, отчётливо и властно (но не грубо) : «Внимание, ребята! Начинаем работу».	Класс приветствует входящего учителя вставанием. Вставать учащиеся должны быстро, легко и бесшумно, мгновенным движением оправив костюм и прическу. Стоять надо прямо, но свободно, лицом ко входящему учителю или гостям урока. Садиться нужно тоже быстро, легко и бесшумно. Дежурный или староста класса докладывают устно или письменно. Ученики должны сидеть свободно, но прямо, слегка опираясь на спинку стула или парты и ни в коем случае не разваливаясь и не наваливаясь грудью на стол,  демонстрируя готовность к уроку и наличие принадлежностей на парте (ТРУДА). Настраиваются на урок и готовятся к учебной деятельности.
II.Повторение пройденного материала	Вопросы для обсуждения: 1.      Какую тему вы изучали на предыдущем уроке? Что нового узнали? 2.      Какую фамилию ты носишь? У кого из твоих родственников такая же фамилия? 3.      Узнай, почему при рождении тебе дали такое имя? 4.      Почему человек должен знать родословную своей семьи? 5.      Расскажи о своей родословной.		Словесный	Устная речь, диалог.	Культура речи и умение применять полученные ранее знания	Проводит беседу	Отвечают на поставленные вопросы
III.Актуализация опорных знаний	На прошлом занятии вы узнали, что такое родословная. Вы все любите своих родителей и других родственников. С родными мы видимся каждый день из года в год. А сколько же дней в году?		Словесный практический	Вступительная беседа	Культура речи и умение применять полученные ранее знания Применять уже известные новые понятия	Проводит вступительную беседу	Учатся выделять главное для последующего изучения
IV.Объявление и изучение новой темы	«Внимание! Переходим к новой теме…» Тема урока: Счёт лет в истории План урока: 1.      Календарь 2.      Лента времени 3.      Наша эра. Сообщение из рубрики «Это интересно»		Наглядный Словесный практический	Вводная беседа Рассказ Объяснение Сообщение	Уметь анализировать основные факты, сопоставлять их,	Запись темы, плана на доске	Записывают тему и план урока, слушают. Записывают и запоминают новые понятия и термины.
V. Физкультурная минутка	1.                И.П. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в И.П.  Повторить 6-7 раз.		практический	Физическая разминка	Физическая культура	показывает	выполняют
VI. первичное закрепление изученного на уроке	Вопросы для обсуждения: 1.      Что такое календарь? 2.      Что такое дата? 3.      Сколько лет составляет один век? 4.      Как называют время после даты рождения Иисуса Христа? Выполните самостоятельную работу на листочках: 1.      Определите век следующих дат: 1713, 1200, 1380, 1905. 2.      Напишите даты, которые будут обозначать начало, середину и конец века. Например, 1905 год- начало XX (20) века; 1861 год – середина XIX (19) века; 1799 год – конец XVIII (18) века.		Практический,	Закрепляющая индивидуальная и фронтальная беседа	Воспроизводящих. Умение применять  полученные знания	Проводит опрос	Отвечают на вопросы Выполняют самостоятельную работу
VII. Подведение итогов урока. Объявление оценок за работу.	Сегодня мы с вами узнали о том, что когда-то наши предки вели счёт лет от сотворения мира. И о том, что мы будем изучать события нашей эры.		Воспроизводящий словесный	Устная речь	Обобщение	Обобщает весь изученный материал. Объявляет оценки.	Учатся обобщать материал и выделять главное.
VIII. Домашнее задание	1.      Прочитать тему 5. С. 23-26 2.      Ответить на вопросы с. 26.		практический	Комментирующие элементы	Развивают навыки самостоятельной работы при выполнении Д/З	Поясняет выполнение домашнего задания.	Записывают и запоминают, задают уточняющие вопросы.
Индивидуальное задание на дом	1.      Подготовить сообщение на тему: «Историческая карта» из рубрики «Это интересно»		практический	Комментирующие элементы	Развивают навыки самостоятельной работы при выполнении устных и письменных заданий	Поясняет выполнение индивидуального домашнего задания.	Записывают и запоминают, задают уточняющие вопросы.