|
Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
I.
Организационный момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Проводит
построение, приветствие, проверяет готовность обучающихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение
нового предмета. Проверка домашнего задания (что вы знаете о зарядке?)
–ответы детей .Объясняет принципы построения утренней зарядки и наводящими вопросами помогает учащимся сделать вывод о том,
что утренняя зарядка является одним из способов сохранения и укрепления
здоровья человека Важен ли в жизни человека урок физкультуры?
ответы
детей:
Знакомит
с физическими качествами человека, акцентирует внимание на развитии прыгучести.
(показать
презентацию приложения №1)
|
Выполняют построение.
слушают,
отвечают на вопросы.
Слушают,
участвуют в диалоге.
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают
его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с
позицией школьника
|
Устный
опрос
|
|
II
Актуализация
знаний
|
Бег
с заданием
Дыхательные
упражнения
Перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре.
Комплекс
упражнений утренней зарядки
|
Даёт
команду: «Бег по кругу»
Бег
с заданием, постоянно ориентируя на дыхании.
Даёт
команду перейти на ходьбу и проводит упражнения на восстановление дыхания:
вдох – руки вверх; выдох –
руки
расслабленно опустить, немного наклониться
Ходьба
по кругу и перестроение из колонны по одному в колонну по четыре .И снова
перестроение в общий строй, под музыку построение на зарядку.
Ученик
проводит комплекс упражнений утренней зарядки. Создает эмоциональный настрой,
обеспечивает мотивацию выполнения, формулирует задание, контролирует его выполнение.
|
Выполняют
бег;
бег
с заданием,
дыхательные
упражнения
Расчёт
на «первый – четвертый
Комплекс
упражнений утренней зарядки
Выполняют упражнения.
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении
поставленных целей.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками
в совместной деятельности.
Регулятивные:
Осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учеником и
методических указаний учителем.
|
Выполнение
действий по инструкции.
Осуществление
самоконтроля
Выполнение
действий по инструкции
|
|
III. Изучение нового материала
|
«Прыжки
– одно из важнейших двигательных умений человека» (см. приложение 2).
Подвижная
игра «Волк
и
зайцы (см. приложение 3)
|
Перестроение
из колонны по четыре в колонну по одному, далее перестроение из колонны по
одному в колонну по два.
Даёт
команду: «Первые – направо, вторые – налево!»,
Объясняет
учащимся, что
выполнение
прыжков различными способами является важнейшим компонентом развития
прыгучести.
Разминка
со специальными беговыми и прыжковыми упражнениями (см. приложение 2).
Проводит
подвижную игру; создаёт эмоциональный настрой, осуществляет контроль
|
Выполняют
перестроение
Выполняют
упражнения
Участвуют
в игре
|
Индивидуальная,
фронтальная.
Фронтальная,
индивидуальная.
Фронтальная
|
Коммуникативные:
умеют взаимодействовать со сверстниками
в парах
Познавательные:
общеучебные
– осознанно строят речевое высказывание в устной
форме о значении прыжков в физическом развитии человека, знакомятся с
техникой специального бега и прыжков, дополняют и расширяют имеющиеся знания
логические
– осуществляют поиск необходимой
информации.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем
ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
договариваются
и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; используют
речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре
|
Выполнение
действий по инструкции
|
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление
|
Упражнение
на расслабление
|
Проводит
упражнения на дыхание ,обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет
контроль
|
Выполняют
упражнения на на дыхание и расслабление медленно
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем.
|
Выполнение
действий по инструкции
|
|
V.
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить
полученные на уроке сведения
|
Проводит
беседу
по вопросам:
–
Какие виды упражнений и прыжков мы сегодня выполняли для развития прыгучести?
Как
вы справились с заданием?
Оцените
свои знания и умения с помощью "Светофора".
-Вспомните
сегодняшний урок. Если он принес вам знания, навыки и умения: поможет в
дальнейшем, и у вас хорошее настроение, возьмите зеленый сигнал светофора,
если вам было трудно и многое не получалось, то зажгите красный сигнал. Если
не все получалось, но вы надеетесь, что все сможете преодолеть, повторив еще
раз, то зажгите желтый сигнал.
Домашнее
задание: ежедневная утренняя зарядка, пистолетик на обе ноги.
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают
его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.