|
1
|
Организация
класса.
|
Организация
беседы по теме, первые минуты встречи. Создание доброжелатель- ной атмосферы.
|
- Если
хмуримся с утра, нам поможет доброта.
Ну-ка,
дети, соберитесь
И друг
другу улыбнитесь!
|
Выполняют
задания учителя.
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
|
Создание
ситуации, в которой дети должны понять о важности здоровья человека.
|
-"Здравствуйте!"
Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают
они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.
- А
что значит быть здоровым?
-
Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо
научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы
учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим -
желаем и себе.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
3.
|
Самоопре-
деление к деятельности.
|
Показ
мультфильма.
Организация
обсуждения увиденного.
|
-Но
всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье
окружающих?
-Знакома
ли вам сказка, в которой от желания одной девочки зависело восстановление
здоровья мальчика?
Я
предлагаю вам посмотреть сказку Валентина Катаева "Цветик-
семицветик".
|
Предположительные
высказывания детей.
Просмотр
видео (или диафильма) В. Катаева
|
|
4.
|
Постановка
темы занятия.
|
Подведение
учащихся к формулирова-нию темы занятия.
|
-
К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем.
Как называют таких людей?
-
Эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни
или травм.
- Кто
же это такие - инвалиды? Как к ним должны относиться окружающие?
Попробуйте
сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия.
|
Предположительные
высказывания детей.
Формулируют
тему занятия.
|
|
5.
|
Работа
по теме занятия.
|
Организация
беседы с учащимися, обсуждение вопросов.
Организация
просмотра фильма.
Организация
беседы с учащимися, обсуждение вопросов.
|
- Как вы
думаете, можно ли назвать мальчика из сказки Катаева особенным ребёнком.
Почему вы так думаете?
- Каких
людей так же можно назвать особенными?
-
А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в других местах?
-
Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашем городе
таких людей много. Это и взрослые и дети.
В
немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый
ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к
детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят "особые дети".
-
И в нашем классе есть такие дети. Вы знаете, о ком я говорю, знаете их
проблемы, знаете, в чём они талантливы.
-Я
хочу прочитать вам стихотворение:
Мир «особого» ребенка
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка
Безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он так закрыт?
Почему он так испуган?
Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка –
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка
Допускает лишь своих!
-
Давайте попробуем ответить на эти вопросы.
- А сейчас
вашему вниманию хочу представить фильм «Урок доброты».
(просмотр
учебного видеофильма «Урок доброты»
по
пониманию инвалидности и формированию толерантных установок).
-
Ребята, давайте попробуем обсудить увиденное. Порассуждаем на темы: «Дети с ОВЗ
отличаются от нас только тем, что имеют ОВЗ».
«Они
талантливы и мы не должны их отвергать».
«Что
бы Вы смогли сделать для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, если
он будет учиться в вашем классе?»
«Какие
эмоции вызывает у вас этот фильм? Почему лучше учиться вместе?
|
Принимают
участие в обсуждении.
Отвечают
на вопросы учителя.
Смотрят
видеофильм.
Принимают
участие в обсуждении.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
6.
|
Рефлексия.
|
Подведение
обучающихся к выводу о важности полученных знаний, о равноправии всех людей,
вне зависимости от их особенностей. О необходимости взаимного общения и
взаимной поддержки.
|
-
Ребята, давайте подведём итог нашего занятия. Что нового вы узнали? Какие
выводы для себя сделали?
(Высказывания
детей).
-
Мы с вами узнали о возможностях людей с инвалидностью и о том, что они бывают
разные. Также мы узнали, что все люди отличаются друг от друга, и то, что их
окружает тоже разное. Но мы должны понять то, что все люди равноправны вне
зависимости от их особенностей. Мы не должны быть равнодушными друг к другу.
Должны дружелюбно общаться и оказывать помощь тогда, когда в ней кто-то
нуждается.
-Кто
согласен с тем, что «Доброта спасет мир»? Доброта - вещь удивительная, она,
как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Будьте
добры друг к другу Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите
сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите или нарисуйте на них, то,
что ближе вашей душе, то что вы хотите сказать людям с ограниченными
возможностями. У кого сердечки будут готовы, прикрепите их на наше дерево
добра.
(Дети
делают записи на сердечках, играет песенка Леопольда «Если добрый ты»).
|
Принимают
участие в подведении итогов и рефлексии, полученные знания.
Отвечают
на вопросы, рассуждают, делают выводы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.