Технологическая карта урока добра.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «УРОКА ДОБРА»

Название предмета	Классный час
Тема	Инвалидность. Трудности и проблемы.
Класс	3
Технология	Активные методы обучения
Цель	способствовать формированию позитивного  отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам .
Задачи	- научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья; - пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь людям, попавшим в беду; - воспитывать толерантность.
Форма	Беседа, игра, игровое упражнение, обсуждение, прослушивание песни, просмотр видео.
Планируемые результаты	Знания здоровых детей о детях с ограниченными возможностями, их трудностях и проблемах.
Учитель	Федорова Наталья Викторовна

№пп	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1 2.	Самоопределение к деятельности Формулирование темы	Создает ситуацию для определения обучающихся  цели урока. Здравствуйте! Я рада  видеть вас.. Ваши уроки обычно называются литературное чтение, математика, окружающий мир и т.д., а сегодня у вас пройдет совсем необычный урок, с необычным названием. С таким названием еще урока не было. Это «Урок Добра». Для того, чтобы познакомиться и поближе узнать друг друга мы с  вами поиграем в игру, которая называется «Теремок».  К ведущему подходит первый игрок и спрашивает: -Кто, кто в теремочке живет? -Кто, кто в невысоком живет? -Я… (называет свое имя). А ты кто? -Я…(называет свое имя). К ним подходит второй игрок и диалог повторяется. Ребята, а сейчас я познакомлю Вас с содержанием одного письма, которое было опубликовано в одной газете. Его написала Света С., послушайте его: "Дорогая редакция! Меня зовут Света. Мне 8 лет. Раньше все было хорошо. У меня было много друзей. Мы вместе играли, гуляли во дворе. Но 3 месяца назад я попала в аварию. Я долго пролежала в больнице. Сейчас меня выписали, но ходить я не могу и поэтому сижу дома. И никто из моих друзей не приходит. Родители купили мне коляску, чтобы я могла выезжать на улицу. Но, когда я появляюсь во дворе, ребята ко мне не подходят, не разговаривают. Мне очень одиноко! Посоветуйте, что мне делать?" Вот такая ситуация возникла у Светы С. Попробуйте ответить на письмо Светы. Чтобы вы ей  ответили? Итак, ребята на примере увидели, как трудно жить людям, потерявшим  движение. Все эти люди нуждаются в вашей помощи и защите. Каким главным качеством мы, здоровые дети и взрослые, должны обладать качеством, чтобы помогать и поддерживать таких детей?	Проявление интереса учащимися к необычному уроку.. Дети играю в игру «Теремок», знакомятся друг с другом, узнают больше друг о друге. Постарайся найти других друзей. А если не сможешь, то не забывай, что у тебя есть родители, которые тебя любят. Я думаю, что они вернутся, если они настоящие друзья. А пока можешь завести себе новых друзей и не грустить и т.д.  Мы предлагаем тебе свое общение. Этим людям сможет помочь только человек добрый, милосердный, отзывчивый..	Личностные УУД Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. Регулятивные УУД Использовать имеющиеся знания и опыт. Познавательные УУД. Распознавать и называть действие .
3	Формирование новых знаний и представлений	А теперь я хочу Вам предложить  игру. Называется она   «Побудь в моей шкуре». Кто желает попробовать? 1. Вызывается один учащийся, надевает боксерские перчатки и пробует что – нибудь  нарисовать или написать на бумаге или на доске. 2. Учащийся пытается вырезать квадрат из бумаги одной рукой. Вторая рука находится сзади. 3. Ученик с завязанными глазами пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из детской азбуки. 4. Ученик с заткнутыми ушами пытается понять, о чем его просят. Посмотрите, что из этого вышло, почему вы не смогли выполнить на первый взгляд простые для вас задания? (ответы детей) Вы очень остро почувствовали свою беспомощность и растерянность. - Ребята, ы с вами  на примере увидели, как трудно жить людям, потерявшим зрение, слух или движение. Все эти люди нуждаются в нашей  помощи и защите.	Дети играя в игру пытаются развивать воображение, эмоционально общаться. Развитие воображения, раскованности в движениях. Ответ детей в классе. Людям у которых нет зрения нужна помощь. Например мы можем  перевести их через дорогу, обойти препятствие или быть повыдерем.  Человек только добрый, отзывчивый и милосердный сможет помочь этим людям.	Регулятивные УУД. Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме. Использовать имеющиеся знания и опыт.
4	Первичное закрепление	Просмотр мультфильма «Пальто: история милосердия». https://www.youtube.com/watch?v=jkrir6UiOgo Обсуждение: Кого увидел мальчик замерзающим? Что сделал мальчик чтобы помочь ему?	Дети смотрят мульфильм. Отвечают на вопросы. Мальчик увидел замерзающего ребенка на улице. В мультфильме «Пальто: история милосердия» мальчик снял с себя пальто, чтобы согреть ребенка.	Познавательные УУД Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний: Находить закономерности
5	Рефлексия и самооценка.	Создает ситуацию для проявления  положительных эмоций, чувства удовлетворения от работы. Слушают песню Татьяны Мухаметшиной – Песня о добре.  http://rusmusicfm.ru/music/tatjana-muhametshina_pesnja-o-dobrote Заканчивая наш необычный урок, я прошу вас ответить на вопрос: «Почему это урок называется Уроком Добра?» Спасибо за работу. Мне было приятно общаться с вами. До свидания!	Ответы детей:  «Этот урок не зря назван «Добрым!». Есть дети, которым нужна наша помощь и мы должны проявлять к ним милосердие и сочувствие, а также оказывать помощь. помощь».	Личностные УУД Определение внутренней позиции
6	Домашнее задание	Рассказать друзьям, родителям об инвалидах, их трудностях и проблемах.