Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока "Добро пожаловать в Великобританию"

Технологическая карта урока "Добро пожаловать в Великобританию"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ОГБОУ «Новгородский строительный колледж»









Тема:

«Технологическая карта учебного занятия по дисциплине «Иностранный язык» (английский)

в соответствии с требованиями ФГОС»













Подготовила:

преподаватель иностранного языка

Полевая Е.В.









В. Новгород

2015

Технологическая карта учебного занятия по дисциплине «Иностранный язык» (английский)

в соответствии с требованиями ФГОС



«Если мы будем сегодня учить детей так,

как учили вчера, мы украдём у них завтра»

Джон Дьюи



Учебная дисциплина: «Иностранный язык» (английский)

Группа: ПС-03, 1-й курс

Тема учебного занятия:  «Добро пожаловать в Великобританию»

Тип учебного занятия: Урок открытия нового знания 

Литература: Карпова Т.А. Английский для колледжей, Москва: Дашков и К, 2011, 319 с.

Преподаватель: Полевая Е.В.






Тема

Добро пожаловать в Великобританию

Цель темы

Формирование поликультурной личности через развитие лингвострановедческой компетенции

Задачи

  • Образовательные:

  • Активизировать во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Добро пожаловать в Великобританию»;

  • Совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речи по теме;

  • формировать навыки использования различных источников информации

  • Развивающие:

  • Создание условий для развития поликультурной личности;

  • Способствовать развитию коммуникативно-речевых компетенций обучающихся и аудитивной памяти с помощью просмотра видео фрагментов;

  • способствовать развитию презентационных умений и навыков обучающихся;

  • развивать навыки взаимо – и самоконтроля;

  • Воспитательные:

  • способствовать формированию толерантного отношения к представителям других культур;

  • способствовать формированию культурно-ценностного самоопределения обучающихся;

  • воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе ответа товарища, в процессе коллективной работы.


Планируемый результат

Предметные умения

Компетенции

-формирование практических умений использовать полученные знания;

-освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Добро пожаловать в Великобританию»;

-знать географические особенности страны изучаемого языка;

- уметь рассказывать о столице, символах страны;

  - совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речи по теме;

- совершенствовать навыки работы с текстами

 

 

Личностные:

-Формирование коммуникативной компетенции

-Формирование общекультурной и этнической идентичности

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России;

- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой  культурой.

 Регулятивные: 

 -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

 -Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

 Познавательные:

-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

- Смысловое чтение;

- Умение использовать знаково -  символические средства и схемы для решения задач

 Коммуникативные

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

- владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.

Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.

 

Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.

Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план и карту,

Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Учебные ситуации

Ситуация - иллюстрация

Ситуация – тренинг

Ситуация - общение

Ситуация – проблема

Ситуация - оценка

 Основные понятия

Лексические единицы по теме «Добро пожаловать в Великобританию»».

Страноведческий материал.



Организация пространства

Межпредметные связи

история, география, русский язык

Формы работы

 Фонетическая и лексическая разминка

Работа с картой «Великобритания»

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Работа в парах

Работа в группах

Самостоятельная работа

Ресурсы

-УМК;

- карты, схемы, путеводители

- презентации в программе «Power Point», разработанные студентами к данному учебному занятию по теме: «Добро пожаловать в Великобританию», видеофильмы.




Ход аудиторного занятия

Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

1.Организа

ционный

(1минута)

Цель: включение обучающихся в деловой ритм, создание эмоционально

го настроя к деятельности на занятии.

Приветствует студентов, организует внимание. Создает эмоциональный и деловой настрой для работы.

Good afternoon, my dear students. I’m glad to see you.

What date is it today?

Who is absent today?

Приветствуют преподавателя, настраиваются на занятие, показывают готовность к занятию.

Сдают рапорт на английском языке.

Today is the 16th of March.

Everybody is present today.

Приём активизации положительных установок на восприятие предстоящей деятельности


Регулятивные.

Обучающиеся организуют свою деятельность

Мотивационная установка на необходимость включения в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

2. Постановка цели и задач занятия.

(4 минуты).

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой студенты самостоятель-

но выдвинут тему занятия.

1.Преподаватель показывает презентацию №1, на которой изображены известные люди из Великобритании.

Who is on the photos? Where are they from?


Студентам нужно узнать, кто изображён на фотографиях, и догадаться, что объединяет этих людей.

The theme of our lesson is “Welcome to Great Britain”



Информационно-рецептивный метод (предъявление информации в соответствии с заданной ситуацией)



Познавательные (расширение кругозора обучающихся)

Формулирование целей учебного занятия вместе с обучающимися. Понимание обучающимися социальной и практической ценности изучаемого материала.



Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

3. Актуализация знаний

(10 минут).

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности студентов, мотивация к изучению нового материала, определение студентами цели занятия.

1. Преподаватель показывает презентацию № 2 с вопросами о Британии. (Полное название, географическое положение, части страны и их столицы, символы).

Формулирует затруднения.

I would like to show you a presentation, please answer my questions.



2. Предлагает посмотреть видеофрагмент с последующим анализом услышанного.

Lets watch a video. Then we shall analyze it.

3. «Перед вами лежат вырезанные из бумаги яблоки и лимоны. На яблоках напишите, что вы ожидаете от изучения темы, а на лимонах – чего вы

1.Актуализируют полученные ранее знания по теме.

Отвечают на вопросы, отмечают вопросы, которые вызвали затруднения. Определяют “поле своего незнания”. Формулируют цель занятия.

2. Смотрят видеофрагмент. Выясняют, какие грамматические конструкции использует говорящий.

3. Студенты записывают свои ожидания или опасения.

Приём погружения в проблему.


















Приём «Дерево ожиданий»

Коммуникатив-

ная (овладение средствами коммуникации)


Личностная (самоопределе-

ние)

Осознание потребности в изучении нового материала, сформированный мотив.



Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

3. Актуализация знаний

(10 минут).



опасаетесь, чего вы боитесь или, что вас настораживает. Прикрепите их на наше «дерево».

Here you can see apples and lemons which are cut from paper. On apples write what you would expect from a study of a new theme, for lemons write your fears and guards. Stick them on our tree.

3. Студенты записывают свои ожидания или опасения

Приём «Дерево ожиданий»

Коммуникатив-

ная (овладение средствами коммуникации

Осознание потребности в изучении нового материала, сформированный мотив.

4. Подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний.

(10 минут)

Цель: развитие фонематического слуха и произноситель-

ных навыков.

Вводит лексические единицы по теме, читает географические названия. (стр. 128-130 - учебник)

Let’s us learn new words and their correct pronunciation. Read the geographical names.

Запоминают правила чтения, читают за преподавателем хором, индивидуально, по парам.

Аудиовизуальные методы

Коммуникативная

Умение слушать и понимать речь других. Развитие знаково-символических компетенций(использование знаков транскрипции)

Введение новых лексических единиц по теме, формирование правильных произноситель-ных навыков.





Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

5. Усвоение новых знаний.

(15 минут)

Цель: получение новых знаний в результате самостоятельного поиска, исследования.

Включение нового знания в систему знаний.

1.Обращает внимание студентов на заголовок и иллюстрации, предлагает обсудить, о чём предположительно будет текст. (стр. 138)

Look at the header of the text and illustrations. What do you think this text is about? What are your suggestions?


2. Организует поисковое чтение текста.

Read the text; try to focus on its essential facts.


3. Показывает презентацию № 3, которая состоит из вопросов презентации № 2, и ответов на них.

We haven’t found in the text of all the answers, so let’s watch the presentation.

1.Читают заголовок, смотрят иллюстрации, делают свои предположения, о чём будет текст.





2. Читают текст с целью поиска ответов на вопросы, которые вызвали затруднения.


3. Смотрят презентацию.

Работа с текстом

Учебно-познавательная (развитие мыслительных операций).

Информационная (овладение способами работы с источником информации, поиск, анализ, отбор информации, осмысление).

Развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Развитие навыков ознакомительного чтения



Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

6. Первичная проверка понимания нового материала.

(10 минут)

1.Предлагает заполнить карту Великобритании, ответить на вопросы:

-What’s the difference between England, The UK, Great Britain?

- How many parts has the UK got?


-What is the capital and symbol of each country?


-What is the population of each country?


2. Предлагает прослушать гимн Британии.

Listen to the national anthem of Britain.

What is the main idea of the national anthem?

1.Составляют карту Великобритании, отмечают столицы Уэльса, Англии, Северной Ирландии и Шотландии, сопоставляют страны и национальности, численность населения.

В парах и индивидуально отвечают на вопросы, составляют рассказ по карте.

2. Анализируют услышанное, делают выводы.

Работа с картой.


Аудиовизуальные методы

Учебно-познавательная (развитие мыслительных операций, умение структурировать знания, умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме).


Структурирование знаний







Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

7. Закрепление и применение знаний

(10 минут)

Цель: включение в тренировочную деятельность

1.Предлагает выполнить тренировочные упражнения. Упр. 17,18, стр. 143

Find in the text English equivalents for these words and word combinations are used in the text.

Контроль и координация групповой работы, выполнение функции фасилитатора, эмоциональной поддержки.

Be attentive and active.

1. Выполняют упражнения

Поисковые методы, логические

Учебно-познавательная (умение применять полученные знания)

Активная и продуктивная деятельность обучающихся по закреплению знаний по теме.

Использование новых знаний в новых условиях.

8. Контроль усвоения

(10 минут)

Цель: выявление качества уровня усвоения знаний и способов действий.

1.Организует прослушивание, задаёт вопросы, раскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).

2. Предлагает критерии самооценки групп.

Let us estimate your work.

Fill in the self-assessment sheet.

1. Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию.




2. Оценивают работу пар.

Метод контроля, самоконтроля, обобщения

Регулятивная (развитие у обучающихся способности к оценочным действиям, умение сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца).

Обучающиеся осуществляют самоконтроль понимания, на основе предложенных критериев оценивают результаты учебной работы пар.



Этапы

занятия,

цель этапа

Деятельность

Методы, приемы обучения

Компетенции

Ожидаемый результат

преподавателя

обучающихся

9.Инструктаж выполнения домашнего задания

(3 минуты)

Проводит инструктаж выполнения домашнего задания.

Write down your homework.

Prepare a report on Britain.

Записывают задание


Учебно-познавательная (умение применять полученные знания)

Подготовить сообщение, презентацию о Британии

10. Организация рефлексии учебного материала

(7 минут)



1.Предлагает составить синквейн к теме занятия.

Make up the cinquan to the subject of our classes.


2. Задаёт вопросы о том, достигнута ли цель занятия.


-What have you found out?

-Have we achieved the goal of the lesson?

-Was it difficult or easy to understand new material?


Составляют синквейн к теме занятия. Например,

Британия

Великая, необычная

Завораживает, манит, зовёт

В Европу простор открывает, меня к знаниям ведёт.


2.Подводят итоги занятия

Приём побуждения к открытому диалогу


Подведение итогов урока





1


Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров126
Номер материала ДВ-050677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх