Технологическая карта урока "Дополнение"

Технологическая карта урока

Педагогическая цель	Способствовать формированию понятия о второстепенном члене предложения – дополнении; содействовать развитию умения разбирать предложение по членам
Тема урока	дополнение
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия
Личностные результаты	Осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы. Регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя. Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; владеют коммуникативными умениями
Основное содержание темы, понятия и термины	Понятие «дополнение». Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Нахождение в тексте дополнения

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие обучающихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	из  ис  без бес раз рас - Что интересного вы заметили? (Это приставки, оканчивающиеся на глухой/звонкий согласный)  - Как пишутся приставки, оканчивающиеся на з //с? (Если корень слова начинается буквой глухого согласного, то и приставка будет оканчиваться на глухой согласный). ПАМЯТКА: Запомни, что кроме этого, нужно помнить, что слова ЗДЕСЬ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДРАВСТВУЙ  всегда начинаются с буквы «З». Словарный диктант.	Отвечают на вопросы и ввыполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Повторение изученного материала. Определе-ние, обстоятельство	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Письмо под диктовку, беседа	Предлагает записать предложения под диктовку и организует беседу по вопросам (см. Приложение 1)	Пишут под диктовку предложения; находят и подчеркивают определения; отвечают на вопросы	Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют анализ; строят логические рассуждения	Письмо под диктовку, беседа по вопросам
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа	Называет тему урока. – Чему вы будете учиться на уроке?	Слушают учителя, формулируют учебную задачу	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя
V. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с язы-ковым материалом	Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа, работа с правилом	Организует работу с предложениями, записанными на доске, и правилом в учебнике (см. Приложение 2)	Дополняют предложения; работают с правилом; отвечают на вопросы	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника	Упражнение, правило
VI. Закрепление знаний и способов действий. Упражнение в нахождении дополнений	Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа	Предлагает выполнить упражнение 3 (учебник). – Вставьте в предложения второстепенный член, с которым вы познакомились. Организует работу с упражнением 5 (учебник)	Вставляют вместо пропусков подходящие по смыслу слова (дополнения); находят и подчеркивают дополнения в предложениях	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений	Упражнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чему новому научились сегодня на уроке? – Что называется дополнением? – Как вы оцените свою работу на уроке? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VIII. Домашнее задание. Предложе-ния с дополнениями	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	– Запишите 3–4 предложения с дополнениями, подчеркните их	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Упражнение

Приложение 1

Ярко светит летнее солнышко.

Дикая утка вывела из осоки своих утят.

     - Подчерни грамматическую основу предложения.

– Найдите определения и подчеркните их.

– На какие вопросы отвечают определения?

– Найдите обстоятельство и подчеркните его.

– На какие вопросы отвечают обстоятельства?

 Предложения, с которыми мы работали распространенные или нераспространённые?

Приложение 2

1) На доске записаны неполные предложения:

Вчера мы смотрели. (Что?) Алеша прочитал. (Что?) Ребята разговаривали. (О чем?)

Вчера мы смотрели фильм.  Алеша прочитал книгу. Ребята разговаривали о футболе.

– Вам все понятно в предложениях?

– Попробуйте дополнить предложения, чтобы информация была более точной, полной.

2) Во 2 классе мы познакомились с изменением формы слова. Нам помогала таблица «Правильно изменяй форму слова» в учебнике.

На доске записаны вопросы:

Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?

– Запишите из всех слов упражнения только те, от которых можно задать данные вопросы (учебник).

– Как называются эти слова? 

3) Чтение правила в учебнике.