Личностные:
-
проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
-
формирование познавательной потребности;
-
развитие уважительного отношения к другим людям;
-
умение вести диалог на основе равноправных отношений, взаимопонимания и
уважения;
-
развитие навыков работы в группе, умения сотрудничать при достижении единой
цели.
Предметные:
-
усвоение обучающимися орфографических и грамматических основ языковых
структурных единиц, изучае-мых на данном уроке;
-
активизация материала по теме «Достопримечательности Лондона»;
-
совершенствование навыков аудирования, навыков монологической речи
Метапредметные: познавательные:
-
поиск информации, выбор необходимой информации, высказывание своего мнения;
-
умение структурировать знания, освоение поискового и изучающего чтения;
структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное;
-
обобщение предметных понятий, умение сравнивать, анализировать, выделять
главное;
-
умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
коммуникативные:
-
постановка вопроса, построение речевых высказываний, работа в парах, группах,
распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками;
-
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать
ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
-
устанавливать, сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
-
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
выражать собственное мнение и позицию, аргументировать собственное мнение,
осуществлять взаимный контроль, взаимопомощь.
регулятивные:
-
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
-
прогнозирование как предвидение будущих событий и развития процесса;
-
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и того, что еще неизвестно, планирование;
-
принимать и сохранять учебную задачу, слушать в соответствии с целевой
установкой;
-
умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
-
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном, коррекция;
-ориентация
в ситуации, принятие решения, оценка результата, самоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.