|
2
|
Мотивация
|
Учитель задает вопросы:
1. Какие виды энергии вы знаете?
2. Какая энергия называется внутренней? 3.Какая
энергия называется потенциальной?
4. Какая энергия называется кинетической?
Сформулируйте закон сохранения
энергии.?
Диктант
Какой механической энергией обладает
1)сжатая и растянутая пружина
2)движущийся автомобиль
Назовите превращения энергии в каждом случае
: 3)При падении тела с высоты
4)При торможении автомобиля
5)При движении тела брошенного вверх
Учитель просит
поменяться листочками проверить и поставить оценку, ставит оценку в лист
самооценки
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
пишут ответы на вопросы
диктанта.
Заполняют лист достижений
|
Л-самоопределение
К—монологическая и диалогическая речь
П-анализ, синтез
|
Слайд 1
|
|
3
|
Актуализация опорных знаний. Целеполагание
|
Учитель показывает опыт с пробиркой,
заполненной водой и закрытой пробкой. Учитель просит что произойдет при
нагревании пробирки с водой?
Какие превращение энергии происходит в
опыте? Кто совершил работу по выталкиванию пробки?
Архимед изобрел пушку, которая стреляла с
помощью пара еще в 3 веке до нашей эры
Учитель предлагает учащимся отгадать
кроссворд и
оценить работу в группе.
Какая тема урока? Какие двигатели мы будем
изучать сегодня на уроке? Какие цели урока?
Каждый из Вас мечтает иметь автомобиль и
управлять им. Чтобы Ваши мечты осуществились, что для этого нужно?. Сдать
экзамены, куда входят вопросы по устройству по устройству и работе
двигателя. Сегодня к своей мечте вы становитесь ближе.
|
Ученики высказывают предположения что
произойдет в опыте. Наблюдают опыт и объясняют опыт. Делают выводы.
Ученики в группах отгадывают кроссворд
и ключевое слово.
Заносят оценку в лист достижений
Учащиеся называют тему и формулируют цели
урока
|
Р- целеполагание, прогнозирование
Л-самоопределение
П- анализ, синтез
К- монологическая и дидактическая речь
|
Слайд 2,3,
Слайд 4
Приложение1
Слайд 5, 6
Слайд 9, 7,8.
|
|
4.Первичное усвоение материала
|
Опыт проведенный в классе это одноразовый
ТД.
Что такое ТД ? Какие виды ТД вы знаете?
Сегодня мы изучаем ДВС. Что мы должны узнать на уроке?Учитель по слайду
знакомит с изобретателями ТД, ДВС.
Джеймс Уатт изобрел первый ТД в 1768 году,
Этьенн Ленуар Первый ДВС в 1860 г Рудольф Дизель первый изобрел дизельный
двигатель в 1892 году.
Кто знает устройство ДВС ?
Найдите материал в учебнике на стр
53. Рис 24
Учитель знакомит с понятиями мертвые точки,
ход поршня, рабочий цикл двигателя, горючая смесь карбюраторного двигателя,
такты.
Один ход поршня за пол оборота коленчатого
вала. Сколько оборотов вал совершает за цикл?
Учитель по группам просит изучить такты
и рассказать .
В автомобилях часто используют 4, 8
цилиндровые двигатели. Для чего так делают. Почему двигатель называют
карбюраторный ?Почему двигатель называют двигатель внутреннего сгорания? Для
чего нужен маховик?
Где применяются ТД? Почему 3 такт
называется рабочий ход?
Учитель давайте сравним два стихотворения ,
читает стихи:
1.
1) Шуршат
по дорогам веселые шины, Спешат по дорогам машины,
машины. А в кузове –
важные, срочные
грузы… Цемент
и железо, изюм и арбузы.
К. Чалиев
2. Об асфальт, сжигая шины Газом
кашляют машины Сколько
гари, сколько дыма Просто
невообразимо…
И. Мазин Скажите,
пожалуйста, как Вы думаете, почему я выбрала эти стихи? Какие проблемы с
применением теплового двигателя?
Вы хотите жить в таком районе? Какие экологические проблемы применения ТД. Какие пути решения
этих проблем?
Учитель просит ответить на эти вопросы
используя раздаточный материал.
|
Записывают тему урока
Записывают определение ТД в тетради, виды
ТД
Учащиеся отвечают на вопросы.
Изучают устройство ДВС , по желанию
рассказывают устройство по слайду.
Каждая группа изучает один такт. Один
учащийся от группы выступает.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся ищут ответы и пытаются
сформулировать ответы
|
Р- осуществление действий по реализации цели,
П- извлечение информации из источников
информации, переработка информации .для получения результата.
К- оформление своих мыслей в устной и
письменной речи, организация учебного взаимодействия
Л-осмысление
|
Слайд 10,11,12
Слайд14,15
Слайд16
аннимация
Слайд 17
Слайд 18,19,20,21,22
Приложение 2
Слайд 23, 24
|
|
|
7 Информация о. домашнем
задании
|
§21, §22 вопросы к § , рисунок 24
сравнить дизельный двигатель с карбюраторным.
задание 5 стр 57 ( по желанию),
|
Учащиеся записывают ДЗ
|
Р- оценка -выделение и осознание учащимися
того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения
РВС- волевая саморегуляция
|
Слайд 26
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.