Технологическая карта урока «Движение воды в океане»-6 класс ФГОС

Структура и ход урока «Движение воды в океане»-6 класс ФГОС

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин)
1	Оргмомент	Предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок	Проверяют оформление рабочего места. Настраиваются на урок, осуществляют самоконтроль готовности к уроку.	1
2	Целеполагание, мотивация	Называет тему урока и предла­гает ученикам определить для себя  цели  урока: Научиться выделять виды движений воды в океане и устанавливать их причину  Мотивирует работу учащихся.	Записывают тему урока в тетради, определяют и записывают цели: Знать...Уметь...Научиться... Конкретизируют цели в учебной задаче. Определяют уровень мотивации к активной деятельности	2
3	Актуализация ранее изученного материала	Предлагает ответить на вопросы 1.       Почему вода в океане не стоит на месте? 2.       Какие виды движения воды в океане они знают?	Рассказывают, дополняют друг друга, формулируют вывод	5
4	Изучение нового материала	Объяснение нового материала с помощью мультимедиа-презентации	Работают с информацией, прогнозируют, устанавливают причинно - следственные связи.	12
5	Осознание и осмысление	Предлагает по содержанию  презентации составить проблемную задачу. « Почему вода в океане не стоит на месте?»	Составляют проблемную задачу , дают устно  краткий ответ	2
6	Закрепление нового материала	Предлагает:  1.)Ответить на вопрос «Какие виды течений они знают ?» 2) Найти в атласе холодные и теплые течения и установить  закономерности   их движения.  3) заполнить таблицу и провести взаимопроверку.	Отвечают на вопрос  устно Работают с атласом Отвечают на вопросы в листе ответа Оценивают ответы учащихся	11
7	Включение нового знания в систему знаний	Организует деятельность по выявлению границ применения нового знания, консультирует, корректирует действия, ищет способы включения в работу каждого	Устанавливают взаимосвязи между новым и знанием и уже изученным учебным материалом, осмысляют возможность применения нового знания в практической жизненной ситуации	2
8	Информация о домашнем задании	Информирует о домашнем задании ( читать пар.21),  предлагает выбрать один из вариантов: 1.ответить устно на вопросы учебника после параграфа21 2.ответить письменно  на вопросы учебника после параграфа 21   3.Нарисовать в тетради схему течений Атлантического и Тихого океанов (сев и юж полушарий)	Выбирают и записывают домашнее задание в дневники.	2
9	Рефлексия	Подводит итог урока. Предлагает прочитать  цели  урока в своей тетради и сделать вывод о  выполнении их.	Соотносят цели  и результат учебной деятельности, намечают дальнейшие цели деятельности, осуществляют рефлексию способов деятельности.	3

Предметные:научиться правильно показывать течения по карте.

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

 Познавательные:уметь характеризовать движение воды в океане.

Формирование ответственного отношениия к учебе;

коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности