2.
Мотивационно
- целевой
|
Для
определения темы урока прослушайте это стихотворение:
У осла и соловья,
У лисы и журавля,
У стрекоз и муравья
Жизнь у каждого своя.
Каждый соблюдает точно
Свой режим и дня, и ночи,
И у каждого свое
Облюбовано жилье.
Выбирает привереда
Лишь свое меню обеда,
А в дороге изберут
Каждый собственный
Маршрут –
У букашки и у птички.
Тем-то каждый и хорош,
Что на прочих не похож.
Организует
беседу:
о чём это
стихотворение?
Мы уже
многое знаем о разных средах обитания. Как можно проверить эти знания?
Для того,
чтобы работа была эффективной будем работать в парах. Перед вами лежат
карточки с названиями живых организмов. Подумайте, почему эти организмы
оказались в одной группе.
АИСТ, ТИГР, СТРЕКОЗА,
ЗМЕЯ à окружает воздух
КИТ, КАРАСЬ, ПИЯВКА,
ВОДОРОСЛИ à окружает вода (живут в воде)
КРОТ, КОРНИ РАСТЕНИЙ,
ЛИЧИНКА ЖУКА, ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ à живут в почве (окружает
почва)
Ребята, к
нам в школу по электронной почте из научно-исследовательского института
пришло сообщение с просьбой изучить объект, изображенный на этом рисунке. Как
вы думаете, что здесь изображено? (Рисунок среза через поверхность земли и
водоёма). Как по-научному можно назвать этот объект? Какова тема нашего
урока?
|
Учащаяся
наизусть читает заранее выданное учителем стихотворение (см.ниже)
Обсуждение,
выделение признаков, ответы.
Учащиеся
выдвигают предположения и называют тему урока.
Запись темы
урока.
Формулируют
цели и задачи урока
|
Ответы
учащихся
|
3.
Изучение
нового материала
|
Среды
жизни
Для того, чтобы открыть
новые знания, нам поможет текст.
У вас на партах лежат
раздаточные карточки (см. ниже), возьмите карточку с текстом и поработайте
над следующим заданием:
Прочитайте текст,
выделите основную информацию о средах обитания и характерных для них
условиях.
Как быстро
и эффективно можно отразить текст в тетради?
Чтобы
запомнить новый материал можно составить схему в тетради. Можно выбрать
готовую модель схемы или создать собственную.
Проводит
проверку (фронтально) выполнения задания, поэтапно открывает готовую схему в
презентации.
Проводит физкультминутку
Руки
тянем в потолок,
Будто
к солнышку цветок.
(потягивание,
руки вверх)
Мы
попрыгаем немного.
(прыжки
на месте)
И
пройдемся по дороге.
(ходьба
на месте)
За
столы садимся дружно-
Нам
теперь учиться нужно.
(дети
садятся за парты).
|
Работают с
раздаточными карточками: читают текст, анализируют его, оценивают свойства
сред обитания (наличие кислорода, количество влаги и света и пр.),
преобразуют текст в схему (моделирование).
Выполняют
упражнения
|
Письменная
работа в тетрадях
|
5.
Итоги
урока. Рефлексия
|
Оцените, пожалуйста, наше
занятие с помощью карточек разного цвета:
Красная я
узнал много нового, мне было интересно.
Жёлтая – я не всё понял,
мне было трудно.
Зелёная – я
ничего не узнал, мне было не интересно.
Для того,
чтобы закрепить знания, полученные на уроке, что возможно сделать? Но наш
урок заканчивается. Конечно, закреплять необходимо самостоятельно дома.
|
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.