Технологическая карта урока: «Экономические районы. Поволжье»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник » География России»  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев ФГОС

Костылева Евгения Николаевна, МОУ лицей № 9 Волгограда
Предмет	география России			9 класс		Урок 44   § 42-43
Тема урока	«Экономические районы. Поволжье» (слайд 2)
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Учащиеся смогут: выявить основные базы добычи газа крупные месторождения,  основные направления транспортировки газа по газопроводам, экологические  последствия влияния отрасли на природу. Развить и закрепить практические умения и навыки работы с картой.		Ставить учебную задачу под руководством  учителя, планировать свою деятельность,  управлять своей деятельностью. Высказывать свою точку зрения и аргументировать свою позицию, обобщать. Развивать познавательные и исследовательские навыки, умение анализировать и делать выводы, решать проблемные вопросы, развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, способствовать работе с дополнительными источниками информации, в том числе электронными, создавать условия для развития компьютерной грамотности. Формировать способность  практического использования полученной информации. Применять освоенные на уроке способы деятельности в реальных жизненных ситуациях. Творчески подходить к выполнению заданий.			Учащиеся смогут выработать личностное отношение к теме. Сформировать убеждение в    необходимости ответственного и бережного отношения к         использованию природного богатства и к труду работников отрасли. Осознавать и проявлять себя гражданами России в словах и делах, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны. Приобретать навыки сотрудничества, взаимопомощи и взаимодействия в команде. Осуществлять самооценку выполняемой деятельности на уроке, определять границы собственного знания материала.
Универсальные учебные действия		ü  личностные: осознать необходимость и актуальность изучения газовой промышленности. ü  регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему. ü  познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия. ü  коммуникативные :  уметь общаться и взаимодействовать друг с другом и в группе.
Решаемые учебные проблемы		Каково ЭГП Поволжья? Каковы особенности природных условий и ресурсов района? Специфичные черты населения Выявление отраслей специализации В чем значимость Поволжья для экономики страны? Выявление проблем и определение путей их решения.
Основные понятия, изучаемые на уроке		Волга – «стержень»  экономического района, национальный состав, отрасли специализации. Экологическая экспертиза.
Вид используемых на уроке средств  ИКТ		Мультимедийный проектор, электронная презентация, видеофильмы, Социально-экономическая карта России, карта Поволжье
Тип урока		Урок открытия новых знаний
Задачи  урока		Оценить ЭГП Поволжья Дать характеристику природным ресурсам и условиям для развития района; Установить специфические черты населения; Определить отрасли специализации района; Выявить значимость Поволжского экономического района для хозяйства страны; Сформулировать проблемы и выявить пути их решения (слайд 3)
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I  ЭТАП .   Актуализация знаний
Деятельность учителя→ 1.Побуждающий  диалог Каждый урок географии требует от нас практической деятельности и анализ различной информации. - Какие источники вы будете использовать? - Подготовьте в тетрадях таблицу для заполнения, которая будет наполняться по мере выступления групп. 2. Что мы знаем о Поволжье?     Почему изучение этого района наиболее значимо для       нас?			Деятельность учащихся: 1.Отвечают, что главным источником информации будут карты и атлас, презентация и видеофрагменты, подготовленные группами, текст учебника, намечают план изучения новой темы.  План урока: 1 группа - Эконом географы (ЭГП района) 2 группа – Физгеографы  (условия и ресурсы) 3 группа – Демографы (особенности населения) 4 группа – Экономисты (отрасли специализации) 5 группа – Эксперты (Общие выводы,  анализ и оценка экономического и экологического состояния Поволжья) (Слайд № 4) 2.Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая, изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.
II  ЭТАП.   Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя: Проблемный вопрос: Почему Поволжье, в настоящее время, становится центром для развития хозяйства страны? Какие особенности района позволят стать ему главным звеном в экономике России?			Деятельность учащихся: Вступая в диалог с учителем, ученики предполагают, что в Поволжье есть все необходимые условия для развития хозяйства
III ЭТАП.  Целеполагание
Деятельность учителя→ постановка цели урока Так какая же цель нашего урока? (слайд 5)			Обучающиеся формулируют цель урока – Выявить особенности Поволжья, определить состояние отдельных показателей на современном этапе. Оценить проблемы и перспективы развития. (слайд 5)
IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя: 1.Какое положение занимает Поволжье на экономической карте России 2. Какими природными условиями и ресурсами Поволжье отличается от других районов России? Работа с атласом 9 класса По ходу выступления групп заполните пункты таблицы в тетради. 3. В чем заключаются специфические черты населения Поволжья? По карте в атласе найдите в Поволжье города-миллионеры. 4. Определите специализацию района? Используйте учебник, карты атласа, ресурсы Интернет 5. В чем же заключается значимость Поволжья для хозяйства страны? Давайте сформулируем основные проблемы и определим пути их решения			Деятельность учащихся: 1.1 Группа Физгеографы дает оценку ЭГП  района, отмечая, что особенности положения района позволяют претендовать на ведущее место в хозяйстве России. Обсуждается роль Волги в формировании района  (Слайд № 6-8) 2. 2 Группа Эконом географы  Оценка природных условий и ресурсов. Каждый участник группы отвечает за свой вопрос: рельеф, климат, воды, почвы, топливные ресурсы, гидроэнергетические и т.д.  (Слайды №8-11) 3.Выступает  3 Группа - Демографы Поволжье – наиболее заселенный и освоенный район России. Средняя плотность в 3 раза выше, чем по России. В нем проживает около 17 млн. чел., 70% населения русские, 16%чуваши, 5% мордва, марийцы. Отличительной чертой является наличие национальных субъектов на севере и юге Поволжья: Татарстан и Калмыкия. Преобладающая религия православное христианство, но на севере – ислам, а на юге – буддизм. Население растет быстро, но не за счет естественного прироста, а вследствие миграции населения. (Слайд № 11-18) Демонстрация видео «Национальный состав Поволжья» 4. Выступает  4 Группа – Экономисты Ядро хозяйства представляют несколько тесно взаимосвязанных межотраслевых комплексов: машиностроительный, конструкционных материалов, топливно-энергетический комплекс, агропромышленный. Ведущая отрасль хозяйства – машиностроение. Заводы сосредоточены в промышленных узлах – Самара, Саратов, Волгоград и др. Основная продукция – автомобили («ВАЗ» в Тольятти), вездеходы – («УАЗ» в Ульяновске), троллейбусы (Энгельс). В список 100 крупнейших машиностроительных предприятий России входят 16 заводов Поволжья.  ККМ – химическая промышленность. Представлена горно-химической, добывающей серу, поваренную соль, химией органического синтеза, производством и переработкой полимерных материалов. Крупные центры – Тольятти, Волжский, Самара. ТЭК: Ведущим звеном является добыча и переработка нефти. Специализируется на производстве электроэнергии. АПК района представлен развитым с/х и перерабатывающей промышленностью. По выращиванию томатов и арбузов, производству мяса, муки, крупы, поваренной соли, улову осетровых рыб Поволжье занимает 1 место в стране. (Слайд 19-25) Демонстрируют видеофильмы: «ГЭС – основа ТЭК Поволжья», «ГЭС Волжский», «Развитие Химпрома в Волгограде, на примере  АО «Каустик»  «Поволжье – автомобильный цех страны. Тольятти - ВАЗ»», «АПК Поволжья. Проблемы и способы решения», 5. Выступает 5 группа – Эксперты Характеризуют особенности хозяйства: - благоприятные условия - квалифицированные кадры - научные центры - крупнейший транспортный регион - развиты важнейшие отрасли для развития всего хозяйства Анализируя предыдущие выступления, формулируют основные проблемы района: ü  Экологическая ü  Демографическая ü  Реструктуризация экономики Демонстрация видеофрагмента «Волга – право на жизнь»
V ЭТАП. Применение нового знания. Деятельность учителя: Задание 1. Практическая  работа.  Давайте сделаем выводы и заполним в таблицу Задание 2. Сформулируйте основные проблемы Поволжья. Обозначьте пути решения выявленных проблем Задание 3. На контурной карте обозначьте субъекты Поволжья, крупные центры и города-миллионеры			Деятельность учащихся: Практическая  работа с применением системно - деятельностного подхода. 1. Заполнение таблицы в рабочей тетради 2. Делают записи в тетради:    Проблемы Пути решения Экологическая Создание очистных сооружений, переход на замкнутые производственные циклы, уменьшение техногенной нагрузки на окружающую среду и др. Демографическая Улучшение демографической политики региона Реструктуризация экономики 3. Учащиеся выполняют задание  в контурной  карте.  С помощью карты атласа,  подписывают изученные на уроке объекты.
VI этап. Рефлексия (итог урока). Деятельность учителя: Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи групп и  класса в целом. Итак: «Почему же Поволжье, в настоящее время, становится центром для развития хозяйства страны? Какие особенности района позволят стать ему главным звеном в экономике России?» - Смогли ли мы дать ответ на главный вопрос урока? Как вы оцените свою работу? (Слайд 27, 28)			Деятельность учащихся: На этапе рефлексии называют цель и задачи урока, отмечают наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, успешные ответы, слаженную работу в группах, творческий подход к работе, высказывают оценочные  суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Делают вывод, что урок соответствовал заявленным целям и задачам. Цель достигнута, задачи выполнены. Обмениваются тетрадями и контурными картами, проверяют работы друг друга. Самостоятельно оценивают свою работу на уроке
VII ЭТАП.  Домашнее задание: Параграф 42,43 ОСОБЕННОСТИ    ПОВОЛЖЬЯ 2. Составьте визитную карточку ПОВОЛЖЬЯ 3. Таблицу в тетради отредактировать (Слайд №28) Методическую разработку урока выполнила : Костылева Евгения Николаевна учитель географии высшей категории МОУ лицей № 9 Дзержинского района города Волгограда 2018 год  (Слайд № 30)

Краткое описание документа:

Разработка урока в 9 классе по теме «Поволжье» включает в себя краткий конспект основных этапов урока с описанием деятельности учителя и учащихся, компьютерную презентацию, интерактивную карту «Топливная промышленность», десять видеофильмов от каждой группы, наиболее яркие фрагменты которых демонстрировались на уроке:

1) «Национальный состав Поволжья» (особенности титульных наций)

2) «ГЭС – основа ТЭК Поволжья»,

3) «ГЭС Волжский»,

4) «Развитие Химпрома в Волгограде, на примере АО «Каустик»

5) «Поволжье – автомобильный цех страны. Тольятти - ВАЗ»»,

6) «АПК Поволжья. Проблемы и способы решения»,

7) «Волга – право на жизнь»

В структуру урока «Экономические районы России: Поволжье» включена система вопросов и заданий, направленных на достижение метапредметных результатов обучения: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать условные знаки и символы , для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.