Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта урока «Экономика и ее основные участники»

Технологическая карта урока «Экономика и ее основные участники»



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Паспорт урока обществознания в 7 классе

ФИО учителя, название ОО Майорова Вера Ивановна-ГБОУ СОШ с. Черный Ключ муниципального района Клявлинский

Целевой компонент

Тема урока

«Экономика и ее основные участники»

Образовательная цель

Формирование ценностного отношения к обществоведческим знаниям, развитие интеллектуальных способностей семиклассников через осмысление и решения практических задач по обществознанию.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР: обосновывает свою точку зрения;

дает свою оценку экономическим процессам (на уровне семьи);

сохраняет мотивацию к учебной деятельности, проявляет интерес к новому учебному материалу;

выражает положительное отношение к процессу познания;

развитие познавательного интереса к изучаемым вопросам.

МР:

выявляет особенности и признаки объектов;

приводят примеры в доказательство выдвинутых положений;

прогнозирует результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПР:

принимает и выполняет учебную задачу;

приобретение умений и навыков в экономических отношениях;

дает определение понятию «экономика», производитель, потребитель;

характеризует основных участников экономики.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Человек в экономических отношениях»






Ученик научиться:

- определять, как экономика служит людям, что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей, как взаимосвязаны основные участники.

-различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

-раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

Содержательный компонент

Программное содержание

В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

-характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

-приводить примеры основных видов деятельности человека


Мировоззренческая идея

Знание экономических процессов позволяет рационально вести домашнее хозяйство

Ценностно-смысловые ориентиры

Гражданская идентичность, точность, рациональность, эффективность.

План изучения учебного материала

  1. Что такое экономика?

  2. Натуральное и товарное хозяйство.

  3. Основные участники экономики?


Основные понятия

Экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное хозяйство, производительность труда.

Основные законы, закономерности

Экономика и экономическая наука

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Урок изучение нового материала

Форма урока

Исследование

Образовательная технология

Проблемное обучение

Оснащение урока

Компьютер, интерактивная доска

Мизансцена урока

традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся


Домашнее задание

Учебник.п.8, задания(с.71-72) – задания направлены на логическую цепочку рассуждений и анализ утверждений






Технологическая карта урока

1.Мотивация учебной деятельности. Проводит беседу по обсуждению темы, цели и плана урока

Вводное слово:

Иллюстративный ряд(слайдовый показ):

-продукты питания;

-товары;

-услуги;

-рабочий;

-работник сферы обслуживания;

-работники АПК.

Вводная беседа:

-О чем пойдет речь на уроке?

(производство, товар, продукт, работа…)

2.Создание проблемной ситуации:

а) Работник производит продукт (выращивает томаты). Включая полный цикл (от начало производства до реализации продукта), но в тоже время он не может обходиться без продукции других производителей (удобрение, пленка, весы…).

Проблема: Развитие домашней экономики как части экономики как система хозяйствования, как их интегрировать, чтобы эффективно работать.

Диалог с учащимися по вопросам;

-Что побуждает человека к деятельности?

-Каковы главные потребности людей?

-какую роль играет труд в жизни общества?

-что создается трудом человека?

-Способна ли экономика удовлетворять все потребности человека?

б)Аналитическая беседа (обсуждение):

-Что вас удивило? Что интересного заметили? На что обратили внимание?

Почему возникли разные мнения, разные решения?

Главный вопрос урока:

Что производить, как производить и для кого производить.

в) Гипотеза: чтобы удовлетворять свои потребности человек должен прилагать усилия ( трудиться).

-На какие вопросы нам необходимо найти ответы на уроке, чтобы подтвердить или опровергнуть выдвинутые предположения?

Записывает тему и план урока в тетрадь

Размышляют, отвечают на вопросы, делают собственные выводы.

Самостоятельно формирует цели урока после предварительного обсуждения.

Проявить интерес к изучению темы


Формулируют осознанное речевое высказывание в устной форме о значении экономики в жизни человека; дополняют и расширяют имеющееся представление об экономике и экономических отношениях.

III. ЭТАП УРОКА. Изучение нового материала (15мин)

План:

1. Что такое экономика?

2.Натуральное и товарное хозяйство.

3.Основные участники экономики?

Показ презентации:

«Экономика и ее основные участники» (электронное приложение к учебнику).

Работа с понятиями.

- познакомиться с определением понятия экономика (Приложение1, словарь с.96)

-выполнить практическое задание (Приложение2)

-дать свои варианты определения термина экономика.

Беседа по вопросам;

Что вы понимаете под термином экономика? Зачем необходимо экономить? Почему автор предлагает различные определения? Какое из этих определений можно считать наиболее полным?

Работа в тетради:

направленное на применение полученных знаний(Приложение3)

Проблема: Развитие домашней экономики как части экономики как системы хозяйствования , как их интегрировать, чтобы эффективно работать. Гипотеза. Чтобы удовлетворять свои потребности человек должен приложить усилия(трудиться)-( поиск фактов)-натуральное и товарное хозяйство-( вывод) экономика-система хозяйствования, включающая отрасли материального и нематериального производства-(новое знание) экономическая деятельность(производство, распределение, обмен, потребление)



Средства: учебные тексты стр., схемы и таблицы, презентация.

Обобщение:

1.Что такое экономика?

2.Натуральное ведение хозяйство.

3.Товарное ведение хозяйства.

4.Основные участники экономики.







Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

Выполняют практическое задание, находят и записывают определение терминов.











Выполняют задания в рабочей тетради используя текст учебника стр.71-72



















  1. Экономика- это система хозяйствования, включающая отрасли материального и нематериального производства. Основной проблемой экономики как системы хозяйствования и экономической науки является поиск путей эффективного хозяйствования и оптимальных механизмов использования ограниченных ресурсов.

  2. Натуральное ведение хозяйства - когда все что нужно для потребления производиться работником для себя.

3. Товарное ведение хозяйства - это такое ведение хозяйства, когда продукт производится для продажи и становится товаром в результате купли-продажи.

4.Участники экономики: производитель и потребитель.


Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об основных участниках экономики;

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;



Осуществляют поиск необходимой информации.

IV. ЭТАП УРОКА. Применение новых знаний (7мин)

Практические методы:

упражнения на применение новых знаний (Приложение4)

Обобщение: составление алгоритма действий на основе полученных новых знаний. Продукт-товар (услуги);

Производство- распределение-обмен-потребление.






Выполняют задания, формулируют осознанное речевое высказывание в устной форме о значении экономики в жизни человека.

Самостоятельно осуществляют поиск нужной информации, ориентируются в учебнике и рабочей тетради

V. ЭТАП УРОКА. Подведение итогов урока (3мин)

Повторительно-обобщающая беседа по вопросам.

-Как экономика служит людям?

-Какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики?

-каким образом взаимосвязана деятельность основных участников экономики?

-И главный наш вопрос урока:

Что производить?

Как производить?

И для кого производить?

Рефлексия: раздаточный материал на партах(продукты, предметы), отметьте любым знаком то, что считаете нужным.









Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.




Отвечают на вопросы:

1.Товары и услуги для удовлетворения потребностей населения.

2.На фабриках, заводах, предприятиях с новейшим оборудованием.

3.Для потребителей. Так как производитель он и потребитель.

Самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.











Что такое экономика? Приложение 1

hello_html_m505d3bbc.jpg

Наука, изучающая национальные хозяйства в целом, условия и элементы производства Сфера производительной деятельности человека, обеспечивающая его жизнь ЭКОНОМИКА


hello_html_m3100ecb0.jpg

Экономика- искусство ведения домашнего хозяйства (в широком смысле) -это наука об использовании людьми ресурсов для производства различных товаров и услуг, их распределения, обмена и потребления (в узком смысле) Производство Распределение Обмен Потребление Выпечка хлеба Доставка хлеба в магазин Продавец продает хлеб, покупатель платит деньги Употребление хлеба за обедом Деньги- двигатель экономики ! Потребности- двигатель торговли! Сферы (виды)производства




ПРИЛОЖЕНИЕ 1

hello_html_m48ad09a7.jpg

hello_html_m2e4d62d0.jpg




















ПРИЛОЖЕНИЕ 2



Впервые заговорили об экономике как о науке: Ксенофонт, Аристотель (384–322 гг. до н.э.). Именно они впервые выделили два основных участника экономического процесса: производителя и потребителя.



Записываем в тетрадь.

Нашли понятия в учебнике или в словаре (стр.94)- вслух прочитали.

Потребитель. Кто это? ( это тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей).

Приложение 3


hello_html_m8a56d9f.jpg



hello_html_m2a743c5f.jpg



hello_html_m2c8c4214.jpg




Приложение 4

1. Существуют различные значения понятия «Экономика». Примером экономики в значении «хозяйство» является:

1) продажа загородной недвижимости

2) изучение спроса на моющие средства

3) исследование рынка сотовой связи

4) расчет изменения спроса на сельскохозяйственную технику


Ответ:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров73
Номер материала ДБ-294745
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх