Инфоурок Другое Другие методич. материалыТехнологическая карта урока экономики в 10 классе "Современная фирма. Продукт фирмы"

Технологическая карта урока экономики в 10 классе "Современная фирма. Продукт фирмы"

Скачать материал

Описание деятельности учителя и учащихся по достижению образовательных результатов на уроке

Структурный

элемент

урока

Деятельность учителя

(в соответствии с выбранной образовательной технологией)

Деятельность учащихся

(в соответствии с выбранной

образовательной технологией)

Дидактич.

материалы*

Средства

ФОУД**

Время

(мин)

1

1.1

 

 

1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3

Вводный этап

Организационный

 

 

Мотивационный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целеполагание учебной деятельности

на уроке

Организует класс. Создает положительную атмосферу в классе.

 

Сообщает тему урока и указывает § 6.2 учебника. Актуализирует знания  посредством проблематизации: «Сможете ли вы в дальнейшем влиять на экономический рост  в стране? Если «нет», то почему? Если «да», то какие знания о продукте фирмы помогут?»  

 

Организует целеполагание на основе  диалогового взаимодействия с элементами критического мышления: «Выберите на слайде: новые понятия; что должны знать; что надо вспомнить»

Сообщает задания ученикам, указанные в «Маршрутном листе»

- Тесты:  по 5-балльной системе. Остальные задания по накопительной системе баллов

- Расчёт APL и MPL

- Построение графиков Q, APL и MPL на Интерактивной доске

- Расчёт Lmax c записью ответов на ИД.

Включаются в деловой ритм урока. Располагаются в 3 группы по 4 человека. Выбирают спикера группы.

Записывают тему урока. Сравнивают содержание слайда с учебником.

Отвечают на вопрос учителя, опираясь на знания:

«Рост APL является фактором экономического роста, поэтому надо знать как можно больше  о производительности труда».

 

Отвечают, классифицируют информацию на слайде: «новые понятия; что должны знать; что надо вспомнить». Формулируют  цель урока, опираясь на новые понятия в презентации и уточняющие комментарии учителя и навыки УУД.

 

Изучают «Маршрутный лист»

Повторяют § 6.1 учебника.

Готовятся к  выполнению тестов.

«Маршрутный лист»

 

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

 

 

 

 

 

 

«Маршрутный лист»

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.1

 

 

Презента-ция

Microsoft PowerPoint

Слайд № 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 2

 

 

Группо-вая

 

 

Фронтальная форма

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная форма

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

2.1

 

 

 

 

 

 

2.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4

 

 

 

Основной этап

Контроль знаний

 

 

 

 

 

 

Актуализация новой темы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное усвоение новых знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление новых знаний

*Расчёт APL  и MPL

 

* Построение на интерактивной доске графиков:

 Q-APL-MPL как функции от L

 

 

 

 

*Вычисление

оптимального количества работников Lmax

 

*Заполнение таблицы на ИД с расчётными показателями Lmax

 

Организует контроль знаний по ранее изученной теме: раздаёт тесты; создаёт условия для самостоятельной работы; собирает тесты; проверяет досрочно выполненные тесты.

 

Объясняет новую тему, используя схему «Показатели продукта фирмы» на слайде и  диалоговое взаимодействие на базе критического мышления.

Актуализирует знания путём проблематизации: «На схеме указаны показатели продукта фирмы. Существует ли между ними взаимосвязь? Если «нет», то почему? Если «да», то какая?». Чтобы ответить, вспомните тему предыдущего урока.

Задаёт вопросы :«Что является общим продуктом?  Что означает производственная функция?»

Напоминает формулу для расчёта среднего продукта и предлагает вспомнить его определение, используя схему.

Объясняет новые понятия

«Предельный продукт, т.е. предельная производительность труда (MPL)-это прирост общего продукта в результате применения дополнительной единицы труда. MPLпоказывает вклад каждого работника в общий продукт, поэтому Q равняется сумме предельных продуктов:

 Q=∑ MPL

Кроме того, предельный продукт является производной от функции  среднего продукта, поэтому MPL= ∆Q/∆L.

Закон убывающей отдачи или эффективности (убывающей предельной производительности труда): в краткосрочном периоде начиная с определённого момента, последовательное добавление трудового ресурса к неизменному количеству капитального ресурса, приводит к снижению предельной производительности труда».

 

Демонстрирует графики на слайде Q-APL-MPL в зависимости от L. Qmax и Lmax, когда  MPL=0 на основе правила, что функция максимальна, когда её производная равна нулю. APL max, когда APL=MPL

Оптимальное число рабочих = Lmax, когда Qmax. При росте L в дальнейшем снижается Q.

Задаёт вопрос ученикам: «Почему с ростом объёма производства сначала растёт MPL, а потом снижается?»

Возвращается к  вопросу о взаимосвязи общего, среднего, предельного продукта.

 

 

Организует выполнение заданий по новой теме: раздаёт «Задачи». Сообщает задание: «Три группы учеников выполняют роль фирм,  у которых есть название и вид продукции.  Надо сначала вычислить  APL  и MPL .

Затем на ИД в одной плоскости координат «фирмы» чертят поочерёдно графики Q-APL-MPL как функции от L. Потом «фирмы» определяют Lmax как оптимальное количество рабочих и записывают результаты на ИД»

Проверяет выполненные досрочно учениками тесты.

Создаёт условия для самостоятельной работы. Способствует положительной атмосфере в классе.

 

 

 

Самостоятельно выполняют тесты. У каждого ученика в группе свой вариант тестов.

 

 

 

 

Сравнивают информацию в презентации и в учебнике.

Высказывают своё мнение.

 

Ищут ответ на вопрос о взаимосвязи между показателями продукта фирмы, опираясь на сведения в презентации и в учебнике, используя ранее полученные знания и навыки УУД.

 

Формулируют изученные ранее определения общего продукта и производственной функции. Формулируют определение среднего продукта на основе формулы: APL= Q/L*t

Читают информацию на слайде  усваивают объяснение учителя, изучают новую тему. Сравнивают информацию с учебником и с «Памяткой».

Записывают в тетрадях формулы для расчёта APL, MPL

 

Усваивают объяснение учителя,

изучают информацию на слайдах и обдумывают ответ на вопрос о взаимосвязи между показателями продукта фирмы.

 

 

 

 

 

 

 

Изучают графики и их взаимосвязь, концепции, усваивают объяснение учителя

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос: «Вновь принятым рабочим становится тесно в рамках неизменных капитальных ресурсов».

Отвечают на вопрос о взаимосвязи продуктов фирмы опираясь на информацию от учителя и навыков УУД.

 

Определяют объём заданий, распределяют обязанности в группе. Придумывают название фирмы, вид продукции, вычисляют APL  и MPL

 

Выполняют построение экономической модели на ИД: в одной координатной плоскости одна «фирма» чертит график Q , другая «фирма» чертит график APL , третья «фирма» чертит график MPL.

 

Вычисляют оптимальное количество работников Lmax

 

 

Записывают  расчётные показатели  Lmax  в таблице на ИД (интерактивной доске)

 

«Тесты»:

4 варианта тестов

 

 

 

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.1

 

 

 

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

 

«Памятка к решению задач и моделирова-

нию»

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Памятка к решению задач и моделирова-нию»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Памятка к решению задач и моделирова-нию». «Задачи»

«Маршрутный

лист»

«Задачи».

«Памятка к решению задач и моделирова-нию»

 

 

 

 

«Задачи».

«Памятка…»

 

 

«Задачи».

«Памятка…»

 

 

 

 

-

 

 

 

 

 

 

Слайд № 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 3

 

 

 

 

 

 

Слайд № 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 5

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 5

 

 

 

 

Слайд № 3

 

 

 

Презента-ция  в программе SMART Notebook

 

Презента-ция  в программе SMART Notebook

 

Слайд № 1

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 2

 

 

 

 

Индиви-дуальная

форма

 

 

 

 

Фронтальная форма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная форма

 

 

 

 

Индиви-дуальная

форма

 

 

 

 

 

 

 

Индиви-дуальная

форма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индиви-дуальная

форма

 

 

 

 

 

 

Фронтальная форма

 

 

 

 

 

 

Группо-вая форма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Группо-вая

 

Группо-вая форма

 

 

Группо-вая форма

 

 

7,5

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

3

 

 

 

 

3

Рефлексия

Организует рефлексию учебной деятельности обучающихся. Задаёт вопросы:

* «В чём проявляется закон убывающей предельной производительности труда на графиках, которые вы начертили?

 

 

 

* Почему закон убывающей предельной производительности труда проявляется в краткосрочном периоде?»

 

 

 

 

 

 

* «Почему количество работников в фирме является максимальным, когда  предельный продукт труда равен нулю?

 

* «Как может вам пригодиться в будущем полученная сегодня информация?»

 

 

 

 

 

 

Подводит итоги тестирования.

Возвращает ученикам и комментирует результаты тестов, выполненных в начале урока.

Подводит итоги урока. Акцентирует внимание на  активном участии обучающихся в диалоговом взаимодействии с проявлением  критического мышления. Выполнены все запланированные задачи и достигнута цель урока.

Отвечают на вопросы. Возможные ответы:

* «Все виды продукта Q, APL, MPL сначала растут, достигают максимум, а потом снижаются»

* «В наших «фирмах»,  когда «принимали» дополнительных рабочих, то сначала вклад каждого из них увеличивался, достигал максимум, а потом снижался»

* В краткосрочном периоде изменяется только количество трудовых ресурсов и сырьё, а основные капитальные ресурсы не изменяются»

 * «Наступает момент, когда работникам становится тесно в рамках неизменного капитала»

 

* «Lmax и Qmax, когда  MPL=0 на основе правила, что функция максимальна, когда её производная равна нулю»

 

* «Производительность труда –это фактор экономического роста, поэтому наши знания, полученные сегодня, будут влиять на процветание страны».

* «Мы вычисляли максимальное число рабочих в «фирмах». Эти навыки могут пригодиться в организации настоящих фирм».

Высказывают своё мнение по поводу результатов тестирования.

 

 

Высказывают своё мнение по поводу сложности заданий и качества их выполнения.

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

 

«Памятка к решению задач и моделирова-нию»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

«Памятка к решению задач и моделирова-нию»

 

 

 

 

 

-

SMART Notebook

 

Слайд № 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SMART Notebook

Слайд № 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-

Фронтальная форма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная форма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коллек-тивная форма

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

4

Домашнее задание

Сообщает и  поясняет

домашнее задание:

§ 6.2 читать, учить.

Письменно: составить план-конспект параграфа и ответить на вопросы №1,2 на стр. 175.

Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.

 

Учебник

«Экономика»

§ 6.2

 

 

 

1

Общие затраты времени:

45

* дидактические материалы (учебные тексты, памятки, задания разного типа, инструкции, тесты…)

**ФОУД – формы организации учебной деятельности обучающихся (Ф-фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г – групповая)

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Цель урока: сформировать у обучающихся знание показателей продукта фирмы и закона убывающей эффективности, также сформировать умение находить и анализировать проявления закона убывающей эффективности.В работе содержится описание деятельности учителя и учащихся по достижению образовательных результатов на уроке в соответствии в ФГОС.К технологической карте прилагаются: "Визитная карточка урока", презентация, задачи и тесты по вариантам, ответы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 716 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация «Организация обучения с учётом индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся»
  • Учебник: «Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 1 класса. (в 2-х частях)», Ладыженская Т.А. и др.
  • 09.11.2021
  • 198
  • 17
«Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 1 класса. (в 2-х частях)», Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2021 401
    • DOCX 42.9 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хлебодарова Надежда Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1502
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой