Технологическая карта урока "Электрическое напряжение. Вольтметр"

Технологическая карта урока

1	Предмет	физика
2	Класс	8
3	Базовый учебник (выпущенный издательством «Просвещение»)	УМК Сферы  В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панебратцев
4	Тема урока	Электрическое напряжение. Вольтметр
5	Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)	урок первичного предъявления новых знаний
6	Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)	Предметные: - Сформировать понятие  «напряжение». Ввести единицы измерения напряжения. Познакомить учащихся с правилами измерения вольтметром. Совершенствовать практические навыки по сборке электрической цепи, чтению и изображению схем,  измерения напряжения. Метапредметные: - овладение навыками постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; - формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической формах; - формирование монологической и диалогической речи; - формирование умений работать в группе. Личностные: - формирование целостного научного мировоззрения; - воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы; - формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу; - мотивация образовательной деятельности; - формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
7	Межпредметные связи	обеспечить формирование умения определять единицы измерения  в СИ, применять знания из курса окружающего мира, математики истории
8	Виды используемых ИКТ, интернет-ресурсы (указать источники)	Компьютерная программа «Конструктор уроков».
9	Материалы и оборудование	Практикум по электродинамике, ПК
10	Список используемой литературы	УМК СФЕРЫ, Л.Э. Генденштейн     «Задачи по физике для основной школы»

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (включая УУД)
1.	Организационный момент. (1 мин.)	Создание положительного эмоционального настроя  учащихся. Приветствие учителя.	Входя в класс, дети разбиваются на рабочие группы.	Цель - создание  комфортной образовательной среды. Группы и роли
2.	Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин.)	Девиз урока: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю» (Китайская пословица) (слайд 1) - Посмотрите внимательно на экран. Что мы видим на слайде? (поле, течение воды в трубах, силовые линии электрического поля). Каковы ваши ассоциации? Проведите аналогию с понятиями, изученными нами на предыдущих уроках Давайте вспомним определение электрического тока. Ответьте на вопросы: Что заставляет заряженные частицы двигаться упорядоченно? Как вы думаете, может ли электрическое поле совершать работу? Можно ли эту работу измерить? О чем пойдет речь на уроке? (слайд 2)	Учащиеся объясняют происходящее, отвечают на вопросы учителя. Сравнивают поле пшеницы с электрическим полем, течение воды с течением электрического тока. Определяют общие и отличающиеся признаки на фото. Формулируют гипотезу, высказывают свое мнение. Дают определение электрического тока.	Цель - Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока, составление плана урока. Методы обучения: проблемный, Формы обучения: фронтальная Познавательные УУД:  анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки
3.	Актуализация (3 мин.)	«Объяснялки» (слайд 4). Предлагает обучающимся разгадать ребус и узнать тему урока.	Определяют тему урока и записывают в тетрадь.
		Сформулируйте цель урока.	Учащиеся формулируют цель урока. (Сформировать понятие  «напряжение». Ввести единицы измерения напряжения. Познакомить учащихся с правилами измерения вольтметром.)	Регулятивные УУД: составляют план и определяют последовательность действий
4.	Изучение материала. Работа с учебником (10 мин)	Оформление конспекта (слайд 4)	Работают с учебником по плану.	Цель – применение полученных знаний. Формы обучения: индивидуальное и взаимообучение. Коммуникативные УУД: обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений.
		Работа с учебником. составление опорного конспекта по плану изучения физической величины. Учитель демонстрирует вольтметр демонстрационный, вольтметр лабораторный, показывает обозначение вольтметра на электрической схеме (слайд 5) Ра ссмотрим примеры типичных напряжений (слад 6-8)	Выполняют задания в установленное время. Электрическое напряжение - это физическая величина, характеризующая электрическое поле. Вывод: напряжение показывает, какую работу совершает эл. поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую. -Обозначается напряжение U; - работа А; - заряд буквой q. Для измерения напряжения применяют прибор, называемый вольтметром. Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле по перемещению единицы заряда на данном участке цепи: Сравнивают данные таблицы, предполагают результаты воздействия на человека. Обсуждают технику безопасности.
5.	Применение новых знаний (10 мин)	Практическая работа  «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» (слайд 9) Напоминает о ТБ	Работают в тетрадях-практикумах. Используют практикум по электродинамике. Делают выводы: напряжение на различных участках различно.	Цель – применение полученных знаний. Формы обучения: групповое  и взаимообучение. Коммуникативные УУД: обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений.
6.	Рефлексия учебной деятельности (3 мин)	Предлагает учащимся вернуться к цели и задачам урока, проанализировать степень их достижения. Предлагает оценить урок и свою деятельность. Задает вопросы на воспроизведение опорного конспекта. Надеюсь, урок вам понравился, и вы узнали много нового. Закрепив изученный материал дома, вы станете более грамотными. А сейчас давайте подведём итог урока. (слайд10)	Вспоминают цель урока. Анализируют степень ее достижения. Формулируют выводы. Оценивают успешность своей работы на уроке и уровень усвоения знаний. Ставят оценку за урок в тетрадь.	Цель – формирование ценностного отношения к совместной деятельности, развитие рефлексивных умений.  Формы обучения: Самооценка.

Приложение 2

Пояснительная записка

к уроку физики в 8 классе по теме

«Электрическое напряжение. Вольтметр»

Автор: Абрамова Татьяна Владимировна, учитель физики и информатики

Направление: естественно - научное

Тема, класс:  «Электрическое напряжение. Вольтметр», 8 класс

Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В 8 классе обучаются 17 человек: 7 мальчиков и 10 девочек. Из них 8 человек учатся на «4» и «5». Все обучающиеся из разных семей. Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Но основная масса обучающихся с удовольствием готовят практические опыты, видеосообщения к урокам, использует дополнительную информацию, ребята готовы на эксперименты. В этом классе большая часть ребят имеют подписку на цифровой образовательный ресурс Якласс, 100% - зарегистрированы на платформе Учи.ру, что помогает им усваивать материал по физике в большем объеме . В целом, в классе во время уроков рабочая и творческая обстановка.

Программа: Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике для 7-9 классов, авторской программы Белага В.В., Ломаченкова И.А., Панебратцева Ю.А., составленной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,, утверждённым в 2010г. приказом Минобразования РФ № 1897 от 17.12.2010 ( с изменениями от 29.12.2014  №1644).

Учебник:  УМК «СФЕРЫ» Физика 8 класс, авторы:  Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А, М«Просвещение» , 2017 г.

Раздел: Глава V «Электрический ток»

Количество часов: 68  учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю

На уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся: работа в парах –выполнение практической работы, работа, работой с учебной литературой, индивидуальная работа во время оформления опорного конспекта. Объединение таких приемов повышают эффективность обучения, развивают навыки работы в группе, развивают самостоятельность, помогают реализовать коммуникативный и эстетический потенциал, способствуют развитию интеллекта, информационной культуры учащихся. Направлено на открытие нового знания «Электрическое напряжение.  Вольтметр».

 Данная разработка предназначена для использования учителями физики в 8 классе при изучении раздела «Электрический ток» по теме «Электрическое напряжение». Урок предполагает развитие интересов и способностей учащихся на основе изучения тем «Электрический ток» и «Сила тока», формирования понятия напряжения, определение способа его нахождение, введение единицы измерения напряжения, определения его значения на различных участках электрической цепи. А также предполагает развитие речи, наблюдательности, умения анализировать и делать выводы. Урок сопровождается демонстрацией авторской презентации.

Тема урока: Электрическое напряжение. Вольтметр.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Цель урока: Сформировать понятие  «напряжение». Ввести единицы измерения напряжения. Познакомить учащихся с правилами измерения вольтметром. Совершенствовать практические навыки по сборке электрической цепи, чтению и изображению схем,  измерения напряжения.

Задачи урока:

а) формирование представлений о напряжении и способах его измерения, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, эксперимент, работа с учебником,  использование ТСО, наблюдение.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: ПК, проектор, экран, практикум по электродинамике, учебник, линейка, тетрадь-практикум, презентация.

Самоанализ этапа урока по теме

 «Электрическое напряжение. Вольтметр»

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний.

Урок 5 по теме «Электрический ток»

Цели урока: Сформировать понятие  «напряжение». Ввести единицы измерения напряжения. Познакомить учащихся с правилами измерения вольтметром. Совершенствовать практические навыки по сборке электрической цепи, чтению и изображению схем,  измерения напряжения.

Познавательный аспект связан с формированием и развитием специальных и общеучебных умений, формированием научного мировоззрения учащихся.

На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

1 .Формирование специальных умений:

• умение применять знания о работе электрического поля при решении задачи на определение напряженности.

2. Развитие специальных умений:

• умение описывать условие существования электрического тока  при решении задач, требующих репродуктивных действий;(этап первичного закрепления знаний)

• умение использовать полученные знания при решении задач, требующих перехода в изменённую ситуацию.(этап изучения нового материала и первичного закрепления знаний).

3. Развитие общеучебных умений:

Учебно-организационные умения:

• умение выделять главное и существенное при установлении причинно-следственных связей между условиями плавания в ходе изучения содержания новых задач и решения задач, требующих репродуктивной деятельности;
• умение планировать и контролировать ход своих действий при решении задач;

Учебно-интеллектуальные умения:

• умение проводить аналогии между поведением жидкости в трубе и протеканием электрического поля при  решении задач;

Учебно-информационные умения:

• умение выделять главное и существенное при аналитико-синтетической работе с текстом учебника;
• краткая обобщённая запись полученной информации при изучении нового материала;
• умение последовательно излагать ход решения в письменной форме при записи новых задач и решении задач с переносом знаний в новую ситуацию;

Учебно-коммуникативные умения:

• умение говорить на языке данной науки при воспроизведении формулировок условий существования электрического тока;
• взаимообучение при изучении нового материала и закреплении.

Развивающий аспект цели связан с развитием речи, мышления. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

Развитие речи:

• развитие речи в ходе устных ответов и объяснений решений задач; развитие физической и математической речи путём введения в активный словарь таких понятий как работа тока, напряжение, заряд;

Развитие мышления (входит в познавательный аспект цели)

Развитие сенсорной сферы:

• восприятие устной речи;

Развитие эмоциональной сферы в ходе предъявления результатов самостоятельной деятельности.

Воспитывающий аспект цели связан с формированием системы нравственных отношений к обществу, к труду, коллективу, себе.

На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

• В ходе парной и коллективной работы формируется умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения;
• умение рефлексировать;
• умение культурно общаться с одноклассниками;
• умение сопереживать;
• стремление добиваться наилучших результатов.

Содержание этапов урока:

Под цель и содержание учебного материала была отобрана совокупность методов обучения.

1. Этап организации начала урока

Методы предъявления учебных требований

2, 3 Этап актуализации опорных знаний

Методы предъявления учебных требований, логические (индукция, аналогия) практические.

4, 5 Этап усвоения новых знаний и первичной проверки понимания нового материала

Методы предъявления учебных требований, инструктаж, поощрения, самостоятельная работа учащихся, аудиовизуальные, (использование словесных и наглядных материалов), логические, взаимоконтроль.

6, 7 Этап первичного закрепления:

Методы предъявления учебных требований, самоконтроля, взаимоконтроля: инструктаж, логическая, практическая тренировка, исследовательский метод, самоконтроль.

8. Этап контроля и самопроверки знаний (осуществляется через сличение)

Методы самоконтроля,  саморефлексия.

С учётом цели, содержания и методов обучения была избрана технология проблемного обучения. Эта форма позволяет создать ситуацию развития, саморазвития учащихся. В ходе работы в парах более активно формируется система нравственных отношений, развиваются ответственность и взаимопомощь. Цели этапа урока достигнуты полностью. Ученикам удалось выявить определённые моменты, затруднявшие понимание, правильно самостоятельно отреагировать на них, наметить пути устранения недочётов.

Я считаю, что на данном этапе познания технология выбрана верно.