Технологическая карта урока "Элементы композиции волшебной сказки?

Этапы урока	ЗАДАНИЯ, направленные на достижение результатов	Ожидаемые результаты
1.Организационный момент.    2минуты	Сегодня мы будет обсуждать последнюю сказку из раздела «ПО щучьему веленью». Был ли смысл для вас читать волшебные сказки?	Л: смыслообразование
2.Актуализация знаний. 3 минуты	Какую цель можно поставить на данном уроке? 1.       Нахождение постоянных элементов композиции (структура сказки) 2.       Определение параметров признаков и особенностей сказки 3.       Получение ответа на вопрос «Чему учит сказка?»	П: постановка и формулирование проблемы??? Р: целеполагание П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
	Как будем планировать урок. Обратите на то, что мы работаем со сказкой волшебной. 1.       Вспомнить структуру сказки 2.       Подготовить таблицу к заполнению с признаками и особенностями сказки 3.       Понять смысл сказки	Р: планирование
	Мы можем достичь результата? Как будем сотрудничать? Вы готовы начать работу, чтобы достичь цели?	Р: прогнозирование   К: планирование учебного сотрудничества
	Можете ли вы пояснить некоторые непонятные слова? Где можно более эффективно решить данную задачу по поиск информации? Объяснение непонятных слов с помощью толкового словаря Давеча	П: поиск и выделение необходимой информации П: выбор наиболее эффективных способов решение задачи
3. Этап работы над сказкой 5 минут	Давайте вспомним элементы композиции волшебной сказки. У меня на карточках все элементы. Давайте построим элементы композиции в правильной последовательности. Посмотрим, как вы умеете договариваться. Сверим с эталоном на доске. Найдите в тексте завязку и остальные части сказки, прочитайте.	К: разрешение конфликтов К: управление поведением партнера
Зачин	Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок - Емеля.	Р: контроль П: Смысловое чтение
Завязка действия	Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку: «Вот уха будет сладка!» Вдруг щука говорит ему человечьим голосом: «Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь».	П: классификация объектов по выделенным признакам
Развитие действия	А в это время в окно на него глядела царская дочь - Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошко и говорит потихоньку: «По щучьему велению, по моему хотению - пускай царская дочь меня полюбит».
Кульминация сказки	А у царя во дворе крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж.
Развязка	Царь сильно испугался, стал прощения просить: «Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня».
Концовка	Тут и сказке конец… Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.
	На доске строят этапы сказки
Особенности волшебной сказки  15минут	Вспомните особенности и признаки сказки На доске в беспорядке расположены карточки. Восстановить. Дети называют основные параметры. Учитель располагает их на доске. Выбирается первый параметр Характеристика героя. Собираем образ героя.
Тип героя и его характеристика	Емеля Тип героя и его характеристика Интересная цепочка событий: 1.       Почему Емеле улыбнулась удача.  Умел Емелюшка концентрироваться и сосредотачиваться на цели. А как иначе? Легко ли щуку в проруби поймать без удочки… Попробуй! 2.       Почему Емеля не ринулся тут же загадывать разные желания и золотые горы, жадничать и беспокоиться, он остался все таким же ленивым и ничего особо не хотящим. Потому, что только лишь обстоятельства заставляли Емелю загадывать желания. 3.       Как управлял процессом загадывания желаний? Управлял процессом этим он совсем не как дурачок, а весьма разумно, спокойно, неспешно, без суеты, даже хитро. 4.       Был ли он жаден? Нет не был. Он загадывал благ ровно столько, сколько ему нужно было на каждый определенный момент. Емеля же не распылялся напрасно на множество желаний. Радовался тому, что есть и не просто радовался, а был настолько крепок в своих убеждениях, настолько непреклонен, что в конце концов, мир начал подстраиваться под него. 5.       Можно ли его назвать умным?  Он обладал завидной гибкостью ума. И оказалось, что обладал Емеля, жесткой деловой хваткой и цепким, живым умом. Он умел пользоваться обстоятельствами. Причем делал это виртуозно 6.       Можно ли его назвать храбрым? Да, там, где все остальные, веря в то, что это невозможно, пасуют и теряются, а дурачок наш, знай на службу берет Коньков-Горбунков, Жар-птиц, щук и тому подобных неведанных созданий природы. Он храбро идет туда, не знаю куда, и находит то, не знаю, что. И не чуточки не смущается, от, казалось бы, столь очевидной, невыполнимости поставленной цели. 7.       Почему в образе помощника выбор пал на щуку? Щука символизирует собой окружающую нас природу. Внимательно наблюдая за явлениями природы, люди постепенно узнавали ее секреты, и придумали множество полезных вещей – колесо, самодвижущиеся повозки, многие другие полезные вещи, и даже научились летать в небе, подобно птицам.	П: анализ П: построение логической цепи рассуждений (если бы, то) П: синтез П: установление причинно-следственных связей П: доказательство П: выдвижение гипотез и их обоснование П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания П: подведение под понятие, выведение следствий К: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли Р: саморегуляция
Прием троекратного повторения	ТРИ СЫНА По щучьему велению 11 повторов
Испытание	Посадили в бочку
Поединок
Атрибуты
Награда	Женитьба на Марье царевне, править царством стал, пир на весь мир
Признаки волшебной сказки
Волшебные превращения	Емеля стал красавцем
Волшебные помощники	Волшебные слова, щука
Волшебные предметы	Ведра топор сани дубинка

5 минут	В народе говорят: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Какой урок для себя вы вынесли, познакомившись с этой сказкой? Чему учит сказка «По щучьему велению»? 1). В первую очередь, сказка учит нас внимательности. Если бы Емеля не был внимательным человеком, он не заметил бы в проруби щуку. 2). учит нас также быть ловкими и находчивыми. Емеля, заметив щуку, не растерялся и поймал ее голыми руками. Можно сказать, что он в буквальном смысле «поймал удачу за хвост» и, в результате, получил возможность творить чудеса. Главный смысл сказки «По щучьему велению» состоит в том, что счастье и удача человека зависит от него самого. Если не знаешь, чего желать, то ничего и не будет. Емеля, хоть и представленный нам как неумный простачок, на самом-то деле счастья хотел, и он его получил. А обо всём судим, как говорится, по конечному результату. Можем ли мы в реальной жизни мы поймать волшебную щуку?  Нет, но, чтобы добиться успеха, необходимо хорошо представлять себе, к чему необходимо стремиться. Мы должны знать, чего мы хотим, и умело воспользоваться возможностями.	Л: нравственно-этическая ориентация Л: самоопределение
Рефлексия 5 минут	Мы достигли с вами результата на сегодняшнем уроке как наш герой? Дайте себе оценку работы на уроке в тетради. Если вы не удовлетворены результатом, скажите, что хотели бы повторить?	П: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности П: структурирование знаний Р: коррекция Р: оценка
Домашнее задание 5 минут	Написать в тетради вопросы, которые вы можете задать ребятам?	К: постановка вопросов

Зачин

Завязка действия

Развитие действия

Кульминация сказки

Развязка

Концовка