Технологическая карта урока "Еще немного из истории слов" 3 класс

                                                                          Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык.

Класс: 3 Г

Учитель: Рубцова Н.М.

УМК: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. «Русский язык 3 класс (К тайнам нашего языка)».

Тема урока: «Еще немного из истории слов»

Тип урока: комбинированный

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Регулятивная		Коммуникативная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы	Осуществляемые действия	Формируемые способы	Осуществляемые действия	Формируемые способы
1.     Организационный момент Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный – Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!	Создание благоприятной рабочей обстановки. Быстро мобилизовать учащихся на работу, включить их в деловой ритм.	Включение учащихся в деятельность.
2.     Словарный диктант Земляника, валенки, гладить, животное, молодцы, природа, растение, футбол, цыплёнок, библиотека. (После написания дети обмениваются тетрадями и проверяют правильность по словарю в учебнике, ставят оценку). - Попробуйте догадаться, почему назван так тот или иной предмет. На доске слайды с записанными словами, картинками и с объяснением откуда  и как пошло название предметов.	Записывают слова, вспоминают правила проверки орфограмм и написания словарных слов. Дети пробуют объяснить происхождение записанных слов по ассоциациям).	Доказывать, аргументировать свою точку зрения	Дети обмениваются тетрадями Контролируют правильность и полноту ответов. По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы.	Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль.	Весь класс записывает слова Выслушивают ответы обучающихся	Воспринимать речь учителя Понимать на слух ответы обучающихся. Отвечающим осознанно строить речевое высказывание, понятное для окружающих.
3.     Введение в тему - Всех, кто любит родной язык, кто хочет знать его лучше, интересует происхождение слов. Историей происхождения слов занимается наука – этимология.	Слушают учителя.	Осуществлять актуализацию полученных знаний.		Принимать и сохранять учебную цель и задачу
4.     Работа по теме урока 1.     Викторина «В царстве природы». А) птицы. Кукушка. (На экране картинка с изображением птицы) - Как, по-вашему, за что она получила такое название? -Кукушка сама подсказала, как ее назвать. - Откуда взялись названия птиц? Горихвостка? Мухоловка? Вертишейка? Камышовка? Б) Бабочки. - По каким признакам получили названия бабочки? В) Рыбы. - Послушайте разговор двух рыб и помогите выясните, почему их так назвали?           2. «Заморочки из бочки». - Почему мы так говорим – «глухая тетеря»? - Тетерев родственник глухаря. Он тоже, как и глухарь, токует весной, и когда поет, ничего не слышит. «Глухая тетеря» - так называют невнимательных людей. Физкультминутка Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась. - Почему стрекозу так назвали? Как вы думаете?      3.  Работа с учебником А) упр.567 - Что означает слово «столица»? - Составьте и запишите предложение по схеме. Б) упр. 568 - прочитайте текст. - Как можно озаглавить рассказ? - Какие слова-вехи можно выделить в тексте? -К каким частям речи они относятся? - На месте пропусков впишите названия частей речи, к которым относятся выделенные слова. -Перечитайте текст. В) упр.569. - Схематически покажите путь, который прошло слово «столица». 4. Работа в парах Упр. 570         А) – об истории каких слов вы узнали? - Объясните орфограммы на месте пропусков. - Из скольких частей состоит текст? - Как они выделены? - о чем посоветуется в первой части? Во второй? Б) Потренируйтесь в воспроизведении текста, общаясь в парах, проверяя и помогая друг другу.	Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Заранее подготовленные ученики инсценируют сценку Отвечают на вопрос учителя Отвечают на вопрос учителя Составляют и записывают предложение Отвечают на вопрос учителя Вписывают части речи Записывают схему Отвечают на вопрос учителя Объясняют орфограммы Отвечают на вопрос учителя	Осуществлять актуализацию полученных знаний. выявлять сходство и различие объектов Осуществлять актуализацию полученных знаний. Осуществлять актуализацию полученных знаний. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять актуализацию полученных знаний. Обосновывать своѐ мнение. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Контролируют правильность и полноту ответов. По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы. Контролируют правильность и полноту ответов Следят за правильностью ответов обучающихся. Следят за правильностью ответов обучающихся. Следят за правильностью ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль. Осуществлять взаимоконтроль. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать ошибки и вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учѐта сделанных ошибок.	Выслушивают ответы обучающихся Взаимодействуют с учителем Взаимодействуют с учителем Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.	Понимать на слух ответы обучающихся. Отвечающим осознанно строить речевое высказывание, понятное для окружающих. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей. Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей. Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей. Осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания. Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.
5.     Итог  урока - Что важно для запоминания текста? - Что нового узнали? Д.з. упр.571. задание подготовить на карточках.