Технологическая карта урока «Европейские города средневековья. Витраж»

Технологическая карта изучения темы урока

Предмет	«Изобразительное искусство»
Учитель	Кольчурина Людмила Юрьевна
Класс	4
Тема 3 четверти:	«Каждый народ художник»
Тема урока	«Европейские города средневековья. Витраж»
Тип урока	Открытия новых знаний
Цель урока	Сформировать представления об архитектуре средневековой Европы, создать условия для проявления познавательной активности и развития творческой индивидуальности обучающихся .
Задачи урока - образовательные: -развивающие: -воспитательные:	1.     сформировать представление о внешнем виде готического храма; 2.     создать условия для применения полученных знаний, навыков и умений в практической деятельности 1.     развитие умений анализировать и выделять характерное на объектах; 2.     развитие творческого мышления, воображения, навыков владения художественными материалами и средствами; 1.     формирование эмоционально – ценностного отношения к культуре Западной Европы в    средние века; 2.     развитие уважительного отношения к историческому прошлому других стран.
Основные термины и понятия	Портал, окно – роза, витраж
Форма проведения	Комплексно – творческий урок
Планируемые результаты	Предметные:  расширить свои представления о культуре средневековой Европы; понимать и объяснять целостный образ готического храма; обобщать собственные представления о готическом храме, усваивоить понятия «витраж», «портал», «окно –роза» Личностные:  отзывчивы к красоте культуры Средневековья имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях; Метапредметные универсальные учебные действия: Регулятивные: планируют и оценивают свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ориентируются в своей системе знаний, определяют границы знания и незнания; умеют анализировать объекты и выделяют существенные признаки; проводят сравнение по заданным критериям; Коммуникативные:  формулируют собственное мнение и позицию; оценивают достижения своих одноклассников; рассуждают и находят ответы на вопросы; Познавательные:  развивают умения осуществлять поиск существенной информации из рассказа учителя и наглядного материала; развивают умения находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта; умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности.
Материалы и инструменты	Простой карандаш, цветные карандаши, гуашь, тонкие кисти,  ластик.
Приемы и методы	Объяснительно –иллюстративный, частично –поисковый, практический
Ожидаемый результат	Усвоение детьми умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия и выполнить творческий работу по реставрации готического храма
Используемые современные технологии	1.     Информационные и  – коммуникативные технологии 2.     Технология проблемного обучения (проблемный диалог, проблемная ситуация для определения границ знания – незнания обучающихся) 3.     Здоровьесберегающие технологии 4.     Технология продуктивной творческой  деятельности .
УМК	Рабочая программа ФГОС «Изобразительное искусство. 1-4 классы». Автор Б.М. Неменский. Москва, «Просвещение», 2012 год «Изобразительное искусство»  4 класс. Технологические карты уроков по учебнику Л.А. Неменской. Авт. Н.В. Бабакова, Волгоград  , изд. «Учитель» ,2013.
Формы организации учебной деятельности	Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Межпредметные связи	История
Оборудование	1.     Мультимедийный проектор, экран, компьютер, школьная доска 2.     Мультимедийная презентация «Средневековый город» 3.     Листы формат А4 с неполным изображением готического храма (разные уровни сложности) 4.     листы А4, с изображением готических соборов на которых есть архитектурные ошибки 5.     Изображения готического храма на листах А3 6.     Детские рисунки с изображением готического храма

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1) Организационный этап.	Слайд №1 (заставка) Проверяет готовность учащихся к уроку	Проверяют  рабочее место, наличие всех необходимых инструментов к работе.
2) Мотивация учебной деятельности учащихся Постановка цели и задач урока.	Вспоминаем материал прошлого урока. -Что мы с вами изучали на прошлом уроке? - Сегодня на уроке мы продолжим путешествие во времени и отправляемся  в Средневековую Европу.  «Что такое средневековье?» (варианты ответов учащихся). Средневековье – название исторической эпохи 12-15век. Это понятие включает исторические процессы, происходившие в Европе в этот период: крестовые походы, строительство соборов в новом архитектурном стиле – готика. Архитектурный стиль – сходство в приемах строительства и декорирования сооружений  (используемые строительные материалы, конструкции, формы здания, его пропорции, декоративные украшения). Архитектурный стиль соответствует культуре того или иного исторического периода. Так периоду средневековья в Европе (12-15в.) соответствует стиль готики. Слайд  № 2 - Посмотрите на тему урока и сформируйте цели, используя опорные слова (готика, стиль, архитектура, город) - Мы познакомимся: ·        с готическим стилем, который появился  в эпоху средневековья, ·        с архитектурой средневекового города. -Вам нужно будет изобразить главный элемент города. Что это? Вы узнаете во время заочного путешествия по средневековому городу.	Отвечают на вопросы.  Анализируют уровень своего знания/незнания. Проблемный вопрос. Формируют цели урока
3) Усвоение новых знаний.	-Давайте пройдемся по нему. Слайд №3 -Средневековые города нуждались в защите, поэтому они внешне напоминали крепость с башнями и воротами которые закрывались на ночь. Слайд №4 Улочки в городах были узкие, иногда по улице мог пройти только один человек. - Население в средневековых городах было немногочисленным. Обычно оно не превышало 5-6 тысяч человек. Лишь не многие города насчитывали несколько десятков тысяч жителей, это Лондон, Париж. В тесноте города люди старались построить свои дома по- своему. Слайд №5 Самые богатые дома выходили на центральную площадь. Слайд №6 В центре площади всегда возвышался собор. Городской собор – это центр города. Вокруг него размещались лавки ремесленников. Слайд №7 У входа в собор завязывались научные и политические споры, здесь же в праздничные дни разворачивались театральные зрелища. Соборная колокольня определяла городское время, а её тревожный звон возвещал бедствие – пожар, эпидемию или нападение неприятеля. Слайд №8 Городские соборы очень разнообразны, но их объединяет готический стиль. Рассмотрите фотографии разных соборов и найдите у них одинаковые элементы, схожие черты. - Молодцы. Давайте подведём итог. Готические соборы очень большие по размеру. На крыше много остроконечных шпилей. Стиль, в котором были построены соборы европейского Средневековья, назывался «готическим». Произошло это слово от германского племени – готов.«Готика» - так назвали стиль всей этой эпохи. В XIII столетии готическая архитектура достигает расцвета. Вертикальная ориентация зодчества подчеркивалась высотой относительно легких стен, стройностью полуколонн, на которые опирались стрельчатые дуги, башенками и шпилями, огромными окнами. Соборы строили и украшали в течение многих десятилетий, а порой и столетий. В их сооружении участвовало множество городских ремесленников, даже целые поколения каменщиков, столяров, скульпторов, стекольщиков. Готический храм – называют «каменной книгой» Средневековья, рассказывающей о мире земном и небесном. -Давайте еще раз посмотрим на Нотр-Дам и ответим, что больше всего притягивает взор? Слайд №9  Вход в собор красиво оформлен и он очень большой. Такой вход в здание называется – портал. Что это такое? - Где вы встречались со словом «портал»? (по теме Среднеазиатские города, вход в Мерседес – уч. учреждение) Слайд №10 Над порталом красивое круглое окно, это окно называется  «окно –роза». Почему оно так называется, кто догадался? Да  «розой» оно называется,  потому что напоминает цветок . Слайд №11 Мы уже знаем, что расцвет искусства витража пришелся на период средневековья эпоху рыцарей и готических соборов. - Почему так произошло? Новые архитектурные приемы позволили перенести всю тяжесть сводов на внешние стены. Конструкция зданий позволила делать большие окна Окно украшалось витражом. Что такое витраж? Это громадное, круглое окно, а в готических храмах есть еще и узкие и высокие, с цветными стеклами, дающие изумительный эффект сиянием своих густых колеров – красных, синих, лиловых и желтых, во много раз усиленных лучами солнца. А называют эту красоту витражом от латинского слова «витрум» – стекло.  (Витраж). Витражи могли быть орнаментальными и сюжетными, изображавшими религиозные и бытовые сцены. Витраж – обязательная часть храмового интерьера. -Кто из вас догадался, что  мы с вами на уроке будем изображать?	Воспринимают новую информацию. Анализируют её с целью выделения существенных признаков . Выдвигают свои версии ответов на проблемный вопрос. Анализируют и сравнивают разные готические соборы. Выявляют общие архитектурные черты. Узнают новые понятия (элементы готического собора). -храмы очень высокие, - у храмов необычная крыша, на ней много остроконечных шпилей, - красивые, декорированные стены, - большой вход в храм, - круглое окно над входом. -большие, арочные окна рисунок из цветного стекла  - витраж Рисовать витраж
4) Первичная проверка понимания	- Давайте проверим,  как вы поняли тему. На слайде  изображены готические соборы, но на соборах есть архитектурные ошибки. Найдите их. - А теперь проверьте себя. Слайд № 12	Находят ошибки. Выявление границ знания и незнания. Коррекция пробелов знаний.
ФИЗМИНУТКА	видеоролик	Выполняют движения физкультминутки
5) Пояснение по самостоятельной работе.	Учитель предлагает ученикам выполнить творческое задание. - Итак, вы поняли,  как выглядит витраж. Теперь мы должны его изобразить. Началом изготовления витража является его контур. Только перед началом выполнения работы вам следует определиться с рисунком. Это может быть цветок, листок дерева или рыбка. Темой для рисунка могут стать сказочные персонажи. Этапы работы: -  Прорисовка эскиза витража с учетом стиля и  размера обложки.(карандаш) -  Раскладка композиции по цветам с учетом логики цветопередачи. -  Выполнение контура витража согласно эскизу. Подсказка: Заливка деталей витража гуашевой краской, так чтобы детали не сливались. Для заливки деталей выбираем краски сходные по цвету Работаем от центра к краям. Рисуем витраж.
7)Самостоятельная творческая работа.		Применяют полученные знания в творческой деятельности. Выбирают уровень сложности работы. Выполняют творческое задание
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)	Учитель подводит итог творческой работы учеников. Оцениваются работы обучающихся. -Что такое портал? Витраж? Окно- роза? - В чем была сложность при выполнении задания?  - Как считаете, вы справились с работой? - Молодцы вы прекрасно постарались.	Отвечают на вопросы, обсуждают итог выполнения творческой работы , анализируют свою работу , находят недочёты, оценивают себя.