Технологическая карта урока «Family history»

Технологическая карта урока №_ 25

26.10.2018

Учитель:Разарёнова А.А.

Предмет:английский язык

Класс:5

Автор УМК:  «Rainbow English» О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Тема урока

Повторение лексики , грамматики раздела «Family history»

Задачи

Образовательные

Повторение и закрепление пройденного материала Приобретение новых знаний: употребление имени существительного Family с глаголами в единственном и множественном числе Умение задавать вопросы и отвечать на них

Воспитательные

Воспитывать чувство уважения к собеседнику Способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания Воспитывать индивидуальную культуру общения

Развивающие

Продолжать формировать навыки аудирования и чтения, побудить к самостоятельному высказыванию по пройденной теме

Планируемые результаты

Личностные

Повышение познавательного интереса Развитие коммуникативных способностей

Регулятивные

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Адекватно оценивать сои возможности достижения поставленной задачи

Коммуникативные

Четко и ясно выражать свои мысли Слушать других Вступать в диалог

Познавательные

Искать в тексте и выделять нужную информацию Высказывать о своей семье Задавать вопросы и отвечать на них

Предметные

Умение работать с текстом рассказывать о семье с использованием информации из различных источников, изученного лексико-грамматического материала

Метапредметные

умение планировать и осуществлять парную работу

Межпредметные

История, литература

Формы деятельности

Индивидуальная, парная, фронтальная

Ресурсы :

Основные

ПК учителя телевизор презентация по теме личные дидактические разработки учителя учебник рабочая тетрадь

Тип урока

Обобщающий с элементами введения нового материала

Деятельность         учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1этап-мотивационно-ориентировочный(2мин)                                                                         Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1.организационный Момент. Учитель:Good morning! Ученики: Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning I’m glad to see you! Учитель:Dear children! I’m very glad to see you too. Take your places, please. Sasha, how are you? Vanya, how are you? И т.д. Ученики:I’m fine, thank you. And you…?

Учатся          Приветствовать Учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу . Тренируют произношение английских слов в Рифмовке. Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять Речевой образец-приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.

Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие На уровне фраз, С соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия. Психологическая готовность к переходу от отдыха к  учебной деятельности.

2.phonetic activities фонетическая зарядка Учитель показывает на экране слова и словосочетания, дети читают по очереди. I want to begin our lesson with a poem. Let’s read it.  We laugh and cry, We work and play, We  help each other Every day. The world’s a lovely Place to be because we are a…(family)… Well ,I see you have guess: we’ll speak about the family.  We’ll revise the lexical and grammar material.

2этап-Актуализация знаний. Постановка цели урока (3мин.) Цель:включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Вспоминают лексику ,изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использование знаково-символических средств, анализ написанных слов

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

3 этап –актуализация знаний и снятие языковых трудностей                                                 Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа  действий(15мин)

3.Учитель:Let’s open the textbooks on page 81. You’ll do some exercises(выполнение упр. 1-4)

Слушают диктора, следят по тексту, находят нужную информацию на картинках , озаглавливают тексты

Овладение навыками   аудирования и чтения

Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания

Восприятие информации на слух, контролирование своего чтения и чтения других учащихся

При выполнении действий ориентируются на задание, внимательно слушают других участников

Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения

4 этап - Физкультминутка(3мин) Цель:снять усталость

Учитель организует динамическую паузу. Песня с движениями <<The Finger Family>>

Ученики выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произношение простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с изображением на экране, контролируют свои действия, понимают на слух речь

Осуществление совместных действий, Ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

5этап-первичное усвоение новых знаний.(10мин)                                                                                Цель: первичная систематизация полученных знаний

Учитель предлагает послушать информацию из рубрики<<Notabene>> , затем выполнить упр.6 В

Слушают, читают, составляют диалог о своей семье

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления. Анализ, дифференциация , сопоставление информации . самостоятельное обобщение полученной информации.

Сотрудничают с учителем , со сверстниками для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознано воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Читают с четким соблюдением очередности ,концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимоконтроля.

6этап- первичное закрепление.                                                                                       Цель: самостоятельное применение полученных знаний (7мин)

Учитель предлагает выполнить задание по карточкам(упр. 6 а) ,обращая внимание прочитанное правило

Осваивают новые речевые структуры, учатся находить их в предложении, воспроизводят в процессе чтения.

Осуществление самостоятельных действий с последующим контролем со стороны одноклассников, обмен мнениями.

Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг другу.

Сопоставление результатов своей работы и одноклассников

Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Проговаривание последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

7этап-информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(2мин)                                            Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Учитель объясняет домашнее задание :упр. 8-10 стр. 84-85

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определение области применения полученных знаний

Обсуждают задают вопросы

Определение необходимости выполнения и сложности задания

Самостоятельно определяют необходимую помощь.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний

8этап- рефлексия(подведение итогов занятия) (3 мин.)                                                         Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ; аргументированно доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.