Технологическая карта урока ФГОС в 5 классе по литературе "Назначение книги. Вводный урок".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс	Учитель/учителя	Предмет/предметы
5 А	Ясько О.Н.	Литература

1.	Тема урока	Роль книги в жизни человека.
2.	Место урока в системе курса	Введение.
3.	Тип урока	Урок общеметодической направленности
4.	Материально-техническое оснащение урока	Проектор
5.	Стратегия взаимодействия	Группы
6.	Цель урока (для учителя)	Назначение чтения
7.	Ожидаемые результаты	Личностные Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
		Метапредметные Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
		Предметные роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.
8.	Задачи урока (для учителя)	Актуализировать интерес к чтению
		Для достижения анализирует статью учебника
		Определяет значение книги
9.	Цель учеников (в виде учебной задачи), формулируется на прогностическом уровне.	Выяснить, какую роль книга играет в жизни человека.

Этап урока	Время этапа	Универсальные учебные действия (формируются или развиваются на этом уроке/учебном занятии)[1]	Технологические приемы для организации деятельности учителя и учеников (название и краткое описание)
1.     Проблематизация, актуализация, мотивация Результат этапа: выявление зоны незнания, самостоятельная формулировка цели урока учащимися (в виде учебной задачи)		Личностные: 1.      Самоопределение 2.      Мотивация учебной деятельности Регулятивные: 1.      Целеполагание Познавательные: 1.      Анализ текста Коммуникативные: 1.      Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)	1.      Сравнение высказываний. Какое из высказываний вам ближе? С чем несогласны?
2. Первичное ознакомление Результат этапа: знакомство с новым материалом, самостоятельное «открытие» нового знания		Личностные: 3.      Смыслообразование 4.      Нравственно-этическая ориентация 5.      Мотивация учебной деятельности Регулятивные: Контроль внимания Познавательные: 2.      Анализ текста 3.      Установление отношений между данными и вопросом Коммуникативные: 2.      Взаимодействие 3.      Кооперация	1.    Выразительное чтение статьи учебника «К читателям». Задайте вопросы к каждому абзацу. Перечитайте. Задайте 2 вопроса соседу. Отвечать без учебника.
3. Отработка и закрепление Результат этапа: освоение нового знания/ способа действий на уровне исполнительской компетенции (на уровне применения знаний)		Регулятивные: 2.      Оценка учебной деятельности Коммуникативные: 4.      Взаимодействие	Анализ учебника: с кем из авторов уже знакомы? Какие произведения читали?
4. Обобщение, систематизация, применение Результат этапа: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний (прикладное применение знаний)		Личностные: 6.      Самоопределение 7.      Смыслообразование 8.      Нравственно-этическая ориентация 9.      Мотивация учебной деятельности Регулятивные: 3.      Прогнозирование Коммуникативные: 5.      Интериоризация (перевод информации извне вовнутрь, её присвоение)	У писателя Рея Брэдбери есть произведение о будущем, в котором люди живут без книг – они их сожгли, потому что людям сказали, что в книгах ложь. Как вы думаете, какие люди живут в таком мире? Чем они отличаются от нас?
5. Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия Результат этапа: Для учителя: получение данных для корректировки и/или индивидуализации обучения Для ученика: самоопределение, постановка личных и познавательных задач		Личностные: 10.   Самоопределение 11.   Смыслообразование 12.   Нравственно-этическая ориентация 13.   Мотивация учебной деятельности Регулятивные: 4.      Планирование Познавательные: 4.      Установление отношений между данными и вопросом 5.      Составление плана решения Коммуникативные: 6.      Взаимодействие 7.      Кооперация	Создание проекта Обложка: «Книга, которую должен прочитать каждый».

---