Технологическая карта урока (ФГОС) в 8 классе учителей биологии и географии гимназии № 44 имени В.Н.Деева Пронозы М.В., Жуковой А. А.

Технологическая карта урока (ФГОС) в 8 классе

учителей биологии и географии гимназии № 44 имени В.Н.Деева Пронозы М.В., Жуковой А. А.

Предмет: биология, география

Автор УМК: И.Н. Пономарева, И.И.Баринова

Тема урока: Климат и здоровье человека.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: интегрированный урок (изучение нового материала).

Цель урока: выявить как  климатические условия влияют на организм человека.

Учащиеся должны:

·         Знать: как климатические условия влияют на организм человека, основные понятия темы климат;

·         Понимать: сущность заболеваний человека в связи с климатическими условиями.

·         Уметь: пользоваться атласами и картой, работать с текстом учебника, таблицами;

Задачи:

• Образовательные:
  привести в систему ранее усвоенные знания о влиянии климатических условий на здоровье человека
• Развивающие:
  Продолжить формирование умений анализировать картографические, статистические знания р системах организма человека,  делать выводы по изучаемому материалу.
  Продолжить формирование системы знаний о зависимости здоровья человека от климатических условий.
• Воспитательные:
  воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью своих близких.

Основные методы, применяемые на уроке (по классификации Голанта Е.Я., Перовского Е.В., Лордкипанидзе Д.О.):

• словесные (рассказ и объяснение учителя, беседа, работа с книгой, учебным текстом);
• практические (заполнение таблицы);
• наглядные (работа с наглядностью);
• методы устного контроля (фронтальная беседа и беседа по новому материалу).

Основные формы деятельности учащихся на уроке:

• – работа в парах;
  – фронтальная.

Оборудование урока:

• карта “Климат”, стр. 14–15;
• терминологическая карта;
• дидактические карточки по теме;
• таблица № 1. Неблагоприятные климатические явления;
• таблица № 2. Влияние климатических факторов на здоровье и жизнедеятельность человека;
• презентации к уроку.

Оборудование:

      Проектор, учебники, атлас, раздаточный материал

Содержание урока:

Этапы урока	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
1-15		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организация- начала занятия	Готовность наглядности и оборудования к уроку. Приветствие детей.	-	-	Приветствие учителя	Сотрудничество с учителем и одноклассниками		Настраиваются на работу по теме урока	-
Актуализация знаний	На основе проблемных вопросов: «Какой раздел биологии мы изучаем в этом году?», «Какие элементы природы вы знаете?». На основе вопроса «Как материал изучаемый на географии и биологии может быть  взаимосвязан?» направляем на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизируем их деятельность по способу и пути решения данной проблемы	«Вспоминают» информацию известную по данному вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала, постановка и формулирование темы, цели, проблемы урока.	Построение речевого высказывания, самостоятельное выделение и формулирование темы, цели, проблемы урока, способов решения проблемы	Совместная работа по обсуждению вопросов	Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве		Целеполагание, планирование	Прогнозиро- вание- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
Коррекция знаний	Работа  с понятиями (Презентация слайд №1) Повторение понятий: Климат; погода; давление; влажность воздуха; здоровье.	Работают по выявлению правильных понятий  на карточках-заданиях №1	Построение речевого высказывания, самостоятельное выделение и формулирование темы, цели, проблемы урока, способов решения проблемы	Совместная работа по обсуждению вопросов	Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве		Целеполагание, планирование	Прогнозиро- вание-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
Проверка	Опрос по группам определений понятий	Ответ групп	Построение речевого высказывания,	Выбор отвечающего в группе	Умение слушать и высказывать свое мнение		Целеполагание, планирование	Прогнозиро- вание результата и уровня усвоения знаний,
Стадия «открытия» нового знания (работа в группах с карточками -заданиями)	На основе карточки-задания №2 активизирую их деятельность на личносто-ориентированный подход данной темы, активизирую их на выявление влияния климатических факторов на здоровье человека. На основе текста учебника (с.244-245) активизирую деятельность на составление определения «благоприятные и неблагоприятные природные условия», используя опорные слова	Работают в группах по карточкам-заданиям Построение логической цепи рассуждений, извлечение информации, заполняют таблицу, составляют план ответа	Умение извлекать информацию и отвечать на вопросы Структурирование знаний, произвольное построение речевого высказывания в письменной и устной форме, составление целого из частей – синтез	Умение слушать друг друга и выявлять нужную информацию. Совместная работа по формулировке понятия, обсуждение результатов работы с карточками-заданиями	Умение слушать и высказывать свое мнение Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, обсуждение результатов.сотрудничество с учителем		Записывают в таблицу заболевания связанные с неблагоприятными условиями среды  Формулируют понятие и записывают в тетрадь	Коррекция
(выступление групп)	Заслушиваем и корректируем ответы групп	Построение логической цепи рассуждений	построение речевого высказывания в устной форме,	Умение слушать друг друга и выявлять нужную информацию.	Умение слушать, обсуждение результатов, сотрудничество с учителем		Формулируют высказывание и записывают в тетрадь	Коррекция
2 -15 Первичное закрепление (коррекция знаний)	Организую заполнение таблицы	Распределяют предлагаемые города по степени благоприятности их природных условий для жизни населения Какие методы, из известных вам, можно применить для того, чтобы смягчить влияние неблагоприятного климата на здоровье человека?	Работа с картами атласа и учебника Учащиеся в группах обсуждают вопрос, ответы записывают, проверка осуществляется с использованием справочного материала таблицы “Влияние климатических факторов на здоровье и жизнедеятельность человека”.	Совместная работа по заполнению таблицы Совместная работа по выявлению методов смягчающих неблагоприятное влияние климата	Сотрудничество, управлением поведения партнера Сотрудничество, управлением поведения партнера		Заполнение таблицы Высказывают свою точку зрения	Контроль
3 - 15 контроль Самостоятельная работа (тест по вариантам) с самооценкой	Организую проведение теста	Самостоятельно решают тест на 2 варианта	Самостоятельное решение поставленной задачи Закрепляют полученные знания	Самоконтроль Совместная работа по решению теста	Самооценка Уметь находить правильные ответы в тесте		Взаимокон-троль процесса выполнения задания	контроль
Рефлексия	Давайте вернемся к цели, проблеме урока. Смогли мы разрешить проблему влияния климата на здоровье человека?	Оценивание степени усвоения материала, самочувствия на уроке	Рефлексия- контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Самооценка	Компетентность, социализация		Контроль, коррекция	Саморегуляция, оценка
Домашнее задание	Объясняет сущность домашнего задания География §44  Творческое задание: подготовить презентацию «Традиционная одежда у людей проживающих в разных природных условиях»	-	-	-	-		-	-

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока (ФГОС) в 8 классе

учителей биологии и географии гимназии № 44 имени В.Н.Деева Пронозы М.В., Жуковой А. А.

Предмет: биология, география

Автор УМК: И.Н. Пономарева, И.И.Баринова

Тема урока: Климат и здоровье человека.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: интегрированный урок (изучение нового материала).

Цель урока: выявить как климатические условия влияют на организм человека.

Учащиеся должны:

• Знать: как климатические условия влияют на организм человека, основные понятия темы климат;
• Понимать: сущность заболеваний человека в связи с климатическими условиями.
• Уметь: пользоваться атласами и картой, работать с текстом учебника, таблицами;

Задачи:

• Образовательные:
  привести в систему ранее усвоенные знания о влиянии климатических условий на здоровье человека
• Развивающие:
  Продолжить формирование умений анализировать картографические, статистические знания р системах организма человека, делать выводы по изучаемому материалу.
  Продолжить формирование системы знаний о зависимости здоровья человека от климатических условий.
• Воспитательные:
  воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью своих близких.

Основные методы, применяемые на уроке (по классификации Голанта Е.Я., Перовского Е.В., Лордкипанидзе Д.О.):

• словесные (рассказ и объяснение учителя, беседа, работа с книгой, учебным текстом);
• практические (заполнение таблицы);
• наглядные (работа с наглядностью);
• методы устного контроля (фронтальная беседа и беседа по новому материалу).

Основные формы деятельности учащихся на уроке:

• – работа в парах;
  – фронтальная.

Оборудование урока:

• карта “Климат”, стр. 14–15;
• терминологическая карта;
• дидактические карточки по теме;
• таблица № 1. Неблагоприятные климатические явления;
• таблица № 2. Влияние климатических факторов на здоровье и жизнедеятельность человека;
• презентации к уроку.

Оборудование:

Проектор, учебники, атлас, раздаточный материал