Технологическая карта урока физической культуры "Техника ведения мяча различными способами. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей"

Технологическая карта

Тема: Техника ведения мяча различными способами. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей

Раздел: Спортивные  игры. Футбол

Цель урока: сформировать у обучающихся навыки технически правильно и свободно выполнять ведение мяча различными способами в целом с соблюдением временных, динамических характеристик. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей. В соответствии с темой и целью урока выбран вид урока – урок по мини-футболу. Тип урока – образовательно – тренировочный. Третий этап дидактического процесса – формирование навыка.

Задачи:

Задачи:

Образовательные задачи:

Ø добиться детального усвоения отдельных элементов техники ведения мяча;

Ø устранить типичные ошибки

Ø научиться правильно выполнять ведения мяча с соблюдением его ритмических характеристик

Воспитательные:

Ø повысить культуру движения при выполнении упражнения «Ведение мяча»

Ø воспитывать устойчивое внимание, дисциплинированность

Ø формировать и развивать у учащихся навыки работы в команде, взаимоуважение взаимопонимание

Ø формировать у учащихся устойчивый интерес к занятиям по футболу

Оздоровительные задачи:

Ø укрепление здоровья, формирование и развитие двигательных навыков

Ø развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей

Ø повышение физической культуры и ее значения в формировнии здорового образа жизни

Планируемые результаты: базовый уровень - «ученик научится»:

1.     Излагать с помощью знаний базовых понятий и терминов физической культуры особенности выполнения техники – ведения мяча

2.     Выполнять технику ведения «свободно» и «непринужденно»

3.     Анализировать и выявлять грубые ошибки

4.     Отбирать и выполнять упражнения на развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей

Инвентарь: футбольные мячи, футбольные ворота, гимнастические кольца, гимнастическая лавка, конуса, веревочная лестница, свисток

№п/п	Этапы урока	Частные задачи урока	Планируемые результаты		Средства, методы обучения и воспитания. Формы организации учебной деятельности. Методы и формы организации контроля. Способы оценивания.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
			Предметные результаты	Метапредметные результаты
1	Организация подготовки обучающихся к уроку Постановка цели и обеспечение ее восприятия обучающимися	Подготовка учащихся к деятельности Мотивировать деятельность обучающегося. Сформулировать осознание важности двигательного действия ведения мяча и развитие скоростно и скоростно-силовых и координационных качеств.	Наличие спортивной формы. Готовность к восприятию материала. Сформировать умение вести наблюдения за динамикой развития своих основных физических качеств	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам. Познавательная: умение самостоятельно определять цели своего обучения. Регулятивные: строить логические рассуждения, делать выводы. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество  и совместную деятельность с учителем и сверстниками	Словестные команды, распоряжения. Фронтальные формы организации. Наблюдение. Фронтальная форма. Способ оценивания- словесный. Диалог  (вопросы). Создание проблемной ситуации. Проблемный метод. Частично-поисковый. Словесный наглядный метод. Фронтальная форма организации. Опрос. Фронтальные формы контроля. Оценивание_ инструктивная карта бальная  система оценивания	1.Организует построение 2.Проверяет готовность 3.Оценивает действие 1.Актуализация знаний 2.Опрос 3.Создает проблемную ситуацию 4.Предлагает проблему урока	1.Выполняют распоряжения 2.Слушают педагога 1.Воспринимают материал. 2.Отвечают на вопросы 3.Осознают задачи 4.Осознают проблему 1.
2	Психофизическая подготовка к усвоению содержания урока	Подготовить организм к выполнению упражнений на развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей	Качественное выполнение ОРУ в движении и на месте. Оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него	Познавательная: Умение выполнять комплексы ОРУ и оздоровительных упражнений. Регулятивные: владение основами самоконтроля, оценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебно познавательной деятельности. Коммуникативные: Видеть ошибки и уметь исправлять, аргументировать свои действия и отстаивать свое мнение Личностные: воспитанность, дисциплинированность, умение добросовестно выполнять упражнения.	ОРУ в движении и на месте. Словестно-наглядный. Целостного упражнения. Традиционно-принятые методы воспитания. Фронтальные, групповые формы организации. Фронтальные, групповые, индивидуальные формы контроля. Бальный способ оценивания, самооценивания, взаимооценивания. Использование инструктивной карты	1.Организует выполнение 2.Показывает упражнения 3.Корректирует 4.Организует самостоятельную работу по проведению ОРУ, делит класс на три группы, назначает старшего, сообщает критерии взаимооценки 5.Наблюдает	1. Наблюдают 2.Выполняют упражнения 3. Исправляют ошибки 4.Выполняют самостоятельную работу 5.старший в группе распределяет задания на развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей.6. Производит самоконтроль,самооценку 7. Записывают оценку в инструктивную карту
3	Обучение двигательным действиям. Формирование двигательного навыкав ведении мяча правой и левой ногой. Ведение мяча змейкой,  с изменением направления	Обеспечить правильное выполнение ведения мяча правой, левой ногой попеременно; ведение мяча змейкой; ведение мяча с изменением направления. Выявить и оценить уровень развития координационных скоростно-силовых и скоростных способностей	Технически правильное выполнение упражнений в целом и с соблюдением соответствующих временных, динамических характеристик, посредством самооценивания и адекватного вывода	Личностные: умение выполнять действия в соответствии с заданными требованиями. Регулятивные: контролировать и оценивать результаты собственной деятельности, добросовестно выполнять учебные задания. Коммуникативные: соотносить реальные результаты с нормой посредством самооценивания и умения делать адекватный вывод	Упражнения. Многократное выполнение двигательных действий. Выполнение более слаженный вариант движения. Выполнение упражнения с проговариванием про себя. Наглядное (киноматериал)Словесный. Формы организации – групповое. Формы конторл- наблюдение. Форма оценивания – балльная (инструктивные карты)	1.Напоминает учащимся правила техники выполнения. 2. Организует самостоятельную работу учащихся по тестированию двигательных действий 3. Наблюдает 4.Корректирует	1.Внимательно слушает и воспринимают информацию. 2. Выполняют контрольные упражнения по группам 3. Производит запись в инструкционную карту 4. Оценивает результат своей деятельности
4	Снижение физической нагрузки	Привести организм в нормальное состояние	Технически-правильное выполнение упражнений для расслабления мышц	Волевая саморегуляция	Упражнения на укрепление мышц. словесный, наглядный, целостного упражнения. Метод- фронтальный. Форма организации- индивидуальная форма контроля- словесный способ оценивания.	1 Подает команды 2.Организует выполнение упражнений 3.Наблюдает 4.Корректирует	1. Выполняют команды, распоряжения 2.Выполняют упражнения 3. Исправляют ошибки
5	Решение проблемы 1.Уменьшеие количества учащихся, технически неправильно выполняющих технические действия       2. Увеличение результативности	В результате проведения частично- поискового метода. Без развития координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей не приводит к положительному результате выполнении двигательного действия – «ведение мяча»	Разработать комплекс упражнений на развитие координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей более сложного типа. Многократное выполнение	Способ решения проблемы- многократное выполнение комплекса упражнений на развитие скоростных. Скоростно-силовых и координационных способностей.	Диалог, словесный метод, самоанализ. Фронтальный. Форма организации – индивидуальный, групповой Форма контроля	1.Активизирует и направляет работу учащихся 2. Корректирует ответы	1.Анализирует результат деятельности 2. Делает выводы
6.	Подведение итогов	Оценивание проводилось учащимися согласно инструктивной карте. Самооценка. Взаимооценка	Отметки за урок	Адекватная оценка своих действий и результатов	Наглядный, словесный методы, индивидуальные переживание, индивидуальная форма организации. Наблюдение. Балльный способ оценивания	1.Организует подведения итогов 2.Наблюдает	1. Выставляет оценку за урок
7.	Домашнее задание	Реализовать рекомендации, сделанные по решению проблемы	Повышение уровня развития скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей	Корректировка действий в соответствии с выявленными проблемами	Словесный метод	Объясняет домашнее задание	Воспринимает объяснения педагога
8.	Организационное завершение урока	Организованное завершение урока	Организованный выход из спортзала	Завершает деятельность	Фронтальная форма организации	1.Благодарит за деятельность. 2.Подает команды	1.Благодарит за деятельность. 2. Выполняет  команды

Краткое описание документа:

Технологическая карта

Тема: Техника ведения мяча различными способами. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей

Раздел: Спортивныеигры. Футбол

Цель урока: сформировать у обучающихся навыки технически правильно и свободно выполнять ведение мяча различными способами в целом с соблюдением временных, динамических характеристик. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей. В соответствии с темой и целью урока выбран вид урока – урок по мини-футболу. Тип урока – образовательно – тренировочный. Третий этап дидактического процесса – формирование навыка.

Задачи:

Задачи:

Образовательные задачи:

• добиться детального усвоения отдельных элементов техники ведения мяча;
• устранить типичные ошибки
• научиться правильно выполнять ведения мяча с соблюдением его ритмических характеристик

Воспитательные:

• повысить культуру движения при выполнении упражнения «Ведение мяча»
• воспитывать устойчивое внимание, дисциплинированность
• формировать и развивать у учащихся навыки работы в команде, взаимоуважение взаимопонимание
• формировать у учащихся устойчивый интерес к занятиям по футболу

Оздоровительные задачи:

• укрепление здоровья, формирование и развитие двигательных навыков
• развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей
• повышение физической культуры и ее значения в формировнии здорового образа жизни

Планируемые результаты: базовый уровень - «ученик научится»:

• Излагать с помощью знаний базовых понятий и терминов физической культуры особенности выполнения техники – ведения мяча
• Выполнять технику ведения «свободно» и «непринужденно»
• Анализировать и выявлять грубые ошибки
• Отбирать и выполнять упражнения на развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей

Инвентарь: футбольные мячи, футбольные ворота, гимнастические кольца, гимнастическая лавка, конуса, веревочная лестница, свисток

№п/п	Этапы урока	Частные задачи урока	Планируемые результаты	Средства, методы обучения и воспитания. Формы организации учебной деятельности. Методы и формы организации контроля. Способы оценивания.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Предметные результаты	Метапредметные результаты
1	Организация подготовки обучающихся к уроку Постановка цели и обеспечение ее восприятия обучающимися	Подготовка учащихся к деятельности Мотивировать деятельность обучающегося. Сформулировать осознание важности двигательного действия ведения мяча и развитие скоростно и скоростно-силовых и координационных качеств.	Наличие спортивной формы. Готовность к восприятию материала. Сформировать умение вести наблюдения за динамикой развития своих основных физических качеств	Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам. Познавательная: умение самостоятельно определять цели своего обучения. Регулятивные: строить логические рассуждения, делать выводы. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	Словестные команды, распоряжения. Фронтальные формы организации. Наблюдение. Фронтальная форма. Способ оценивания- словесный. Диалог(вопросы). Создание проблемной ситуации. Проблемный метод. Частично-поисковый. Словесный наглядный метод. Фронтальная форма организации. Опрос. Фронтальные формы контроля. Оценивание_ инструктивная карта бальная система оценивания	1.Организует построение 2.Проверяет готовность 3.Оценивает действие 1.Актуализация знаний 2.Опрос 3.Создает проблемную ситуацию 4.Предлагает проблему урока	1.Выполняют распоряжения 2.Слушают педагога 1.Воспринимают материал. 2.Отвечают на вопросы 3.Осознают задачи 4.Осознают проблему 1.
2	Психофизическая подготовка к усвоению содержания урока	Подготовить организм к выполнению упражнений на развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей	Качественное выполнение ОРУ в движении и на месте. Оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него	Познавательная: Умение выполнять комплексы ОРУ и оздоровительных упражнений. Регулятивные: владение основами самоконтроля, оценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебно познавательной деятельности. Коммуникативные: Видеть ошибки и уметь исправлять, аргументировать свои действия и отстаивать свое мнение Личностные: воспитанность, дисциплинированность, умение добросовестно выполнять упражнения.	ОРУ в движении и на месте. Словестно-наглядный. Целостного упражнения. Традиционно-принятые методы воспитания. Фронтальные, групповые формы организации. Фронтальные, групповые, индивидуальные формы контроля. Бальный способ оценивания, самооценивания, взаимооценивания. Использование инструктивной карты	1.Организует выполнение 2.Показывает упражнения 3.Корректирует 4.Организует самостоятельную работу по проведению ОРУ, делит класс на три группы, назначает старшего, сообщает критерии взаимооценки 5.Наблюдает	1. Наблюдают 2.Выполняют упражнения 3. Исправляют ошибки 4.Выполняют самостоятельную работу 5.старший в группе распределяет задания на развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей.6. Производит самоконтроль,самооценку 7. Записывают оценку в инструктивную карту
3	Обучение двигательным действиям. Формирование двигательного навыкав ведении мяча правой и левой ногой. Ведение мяча змейкой,с изменением направления	Обеспечить правильное выполнение ведения мяча правой, левой ногой попеременно; ведение мяча змейкой; ведение мяча с изменением направления. Выявить и оценить уровень развития координационных скоростно-силовых и скоростных способностей	Технически правильное выполнение упражнений в целом и с соблюдением соответствующих временных, динамических характеристик, посредством самооценивания и адекватного вывода	Личностные: умение выполнять действия в соответствии с заданными требованиями. Регулятивные: контролировать и оценивать результаты собственной деятельности, добросовестно выполнять учебные задания. Коммуникативные: соотносить реальные результаты с нормой посредством самооценивания и умения делать адекватный вывод	Упражнения. Многократное выполнение двигательных действий. Выполнение более слаженный вариант движения. Выполнение упражнения с проговариванием про себя. Наглядное (киноматериал)Словесный. Формы организации – групповое. Формы конторл- наблюдение. Форма оценивания – балльная (инструктивные карты)	1.Напоминает учащимся правила техники выполнения. 2. Организует самостоятельную работу учащихся по тестированию двигательных действий 3. Наблюдает 4.Корректирует	1.Внимательно слушает и воспринимают информацию. 2. Выполняют контрольные упражнения по группам 3. Производит запись в инструкционную карту 4. Оценивает результат своей деятельности
4	Снижение физической нагрузки	Привести организм в нормальное состояние	Технически-правильное выполнение упражнений для расслабления мышц	Волевая саморегуляция	Упражнения на укрепление мышц. словесный, наглядный, целостного упражнения. Метод- фронтальный. Форма организации- индивидуальная форма контроля- словесный способ оценивания.	1 Подает команды 2.Организует выполнение упражнений 3.Наблюдает 4.Корректирует	1. Выполняют команды, распоряжения 2.Выполняют упражнения 3. Исправляют ошибки
5	Решение проблемы 1.Уменьшеие количества учащихся, технически неправильно выполняющих технические действия2. Увеличение результативности	В результате проведения частично- поискового метода. Без развития координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей не приводит к положительному результате выполнении двигательного действия – «ведение мяча»	Разработать комплекс упражнений на развитие координационных, скоростных и скоростно-силовых способностей более сложного типа. Многократное выполнение	Способ решения проблемы- многократное выполнение комплекса упражнений на развитие скоростных. Скоростно-силовых и координационных способностей.	Диалог, словесный метод, самоанализ. Фронтальный. Форма организации – индивидуальный, групповой Форма контроля	1.Активизирует и направляет работу учащихся 2. Корректирует ответы	1.Анализирует результат деятельности 2. Делает выводы
6.	Подведение итогов	Оценивание проводилось учащимися согласно инструктивной карте. Самооценка. Взаимооценка	Отметки за урок	Адекватная оценка своих действий и результатов	Наглядный, словесный методы, индивидуальные переживание, индивидуальная форма организации. Наблюдение. Балльный способ оценивания	1.Организует подведения итогов 2.Наблюдает	1. Выставляет оценку за урок
7.	Домашнее задание	Реализовать рекомендации, сделанные по решению проблемы	Повышение уровня развития скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей	Корректировка действий в соответствии с выявленными проблемами	Словесный метод	Объясняет домашнее задание	Воспринимает объяснения педагога
8.	Организационное завершение урока	Организованное завершение урока	Организованный выход из спортзала	Завершает деятельность	Фронтальная форма организации	1.Благодарит за деятельность. 2.Подает команды	1.Благодарит за деятельность. 2. Выполняеткоманды