Основные этапы
организации учебной деятельности
|
Цель
этапа
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
1.Этап актуализации и мотивации.
|
Выявление
настроения учащихся, создание рабочей обстановки.
Организовать актуализацию
изученных способов действий в подготовительной части урока, достаточных для
проблемного усвоения нового материала
|
Приветствует,
проверяет присутствие и готовность учащихся, постановка целей и задач урока.
Задает
вопросы: Для чего нужна разминка? Какие мышцы учувствуют при выполнение
броска мяча?
Подает
команды, следит за правильностью выполнения упражнений, исправляет ошибки.
Чем
отличается передача от броска?
Подает
команду.
|
Построение
в одну шеренгу. Сдача рапорта.
Отвечают
на вопросы учителя.
1. Медленный
бег на носках.
2. Прыжки
приставными шагами правым и левым боком.
3. Движение
по диагонали в стойке защитника правым и левым боком, спиной вперед.
Упражнения с мячами
Берут
мячи, набирают дистанцию 2 шага, выполняют ведение мяча в движении. правой и
левой рукой.
1.
Выполнение перекидывания мяча из руки в руку
2. Вращение
мяча вокруг кистей.
3. Передача
мяча из руки в руку, вокруг головы и туловища.
4. Мяч
вперед, касание ногами мяча.
5.
Передачи
мяча из руки в руку, между ног восьмёркой в движение
6. Перекатывание
мяча по полу между ног в движение.
7. Перестроение
из колонны по одному в колонну по два разведением и слиянием.
Отвечают на
вопрос.
Выполняют
поворот. Правая колонна налево, левая колонна направо.
Выполнение
одновременно прямой передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от пола.
|
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению
|
Регулятивные:
целеполагание; планирование;
Познавательные:
поиск и выделение необходимых двигательных движений.
|
2.Этап
проблематизации.
|
Создание
проблемной ситуации.
|
Задаёт
вопросы: Ребята, скажите пожалуйста, какими физическими качествами должен
обладать баскетболист? какие стойки баскетболиста вы знаете и чем они
отличаются?
|
Отвечают
на вопросы, предполагают, рассуждают, дискутируют, приводят примеры.
|
Личностные:
готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания
Регулятивные: Идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения
проблемы
Коммуникативные:
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми
Познавательные:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку,
состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов
|
3.Этап конструирования нового способа деятельности.
|
Построение
ориентированной основы нового способа действия
|
Рассказывает и показывает технику броска мяча в
кольцо сначала с места, затем с двух шагов и после ведения.
|
Осмысление
нового способа деятельности.
|
Личностные: формирование
ответственного отношения к учению;
Регулятивные: анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
Коммуникативные:
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
Познавательные: объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности
|
4.Этап реализации нового способа действия.
|
Организовать усвоение
детьми нового способа броска мяча
Первичный
контроль за правильностью выполнения способа действия
|
Следит за выполнением, исправляет ошибки
Подает
команды
Подает
команды.
Направляет
обучающихся к тренировочным баскетбольным кольцам.
Диагностическая
работа, оценивает выполнение.
|
·
Подбрасывание
мяча вверх с трех пальцев (большой, указательный, мизинец) над собой,
предавая мячу обратное вращение.
·
Выполнение
броска в руки партнеру с места (Имитация броска в кольцо).
·
Выполнение
броска в руки партнеру с двух шагов (Имитация броска в кольцо с двух шагов).
·
Выполнение
броска в руки партнеру после ведения и двух шагов (Имитация броска в кольцо
после ведения и двух шагов).
Выполняют
поворот: правая шеренга направо, левая налево.
Перестроение в колонну по четыре разведением и
слиянием. Расходятся по тренировочным кольцам.
Выполнение броска в кольцо с места.
Выполнение броска мяча в кольцо после двух шагов.
Выполнение броска мяча после ведения и двух шагов.
.
|
Личностные:
Овладение установками, нормами и правилами организации труда
Регулятивные: волевая само регуляция;
Осуществляют самоконтроль
Познавательные: обще учебные извлечение
необходимой информации; Осуществляют работу по
выполнению отдельных операций
Коммуникативные планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
5.Этап
применение общего способа действия.
|
Формирование
индивидуального способа деятельности. Коррекция отработки способа.
|
Организует
коррекционную работу, практическую работу
|
Учебная
игра в баскетбол.
|
Личностные:
развитие трудолюбия и ответственности на результаты своей деятельности
Познавательные:
Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки
Коммуникативные:
Строят рассуждения, понятные для собеседника.
Регулятивные:
Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по
результату
|
6. Рефлексия
деятельности.
|
Сравнение
результатов деятельности и сформулированной цели урока.
|
Способствует
сравнению с помощью рефлексии «Плюс-минус-интересно».
Организует
построение обучающихся.
Организует
оценку полученного результата, даёт задание на дом: стойка на пальцах в упоре
лежа (1 мин.). Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (15 раз –девочки, 25
раз – мальчики)
|
Проводят
самооценку работы на уроке, записывают в лист.
Выполняют
построение в одну шеренгу. Выполняют организованный выход из
спортивного зала.
|
Личностные:
Самооценка учениками собственной деятельности
Познавательные:
Анализируют, контролируют и оценивают результат
Коммуникативные:
Построение оценочных (аргументированных)
высказывание
Регулятивные:
Оценивание полученного результата, своих усилий по их достижению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.