|
Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Взаимодействие
|
Результат
|
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
момент (12минут)
|
Построение,
приветствие. Организация обучающихся на урок, формирование самооценки
готовности к уроку
|
Построение,
приветствие, создание ситуации для оценки готовности к уроку
-
кто сегодня хочет получить «5»? Получат ее:
а
– активные;
б
– быстрые;
в
– внимательные;
г
– говорящие по делу;
д
– дисциплинированные, дружные.
А
я буду делать пометки себе, затем сравним с вашей самооценкой.
|
Отвечают
на вопросы
|
Самооценка
готовности к уроку, учебно-познавательный интерес к уроку
|
|
Актуализация
знаний
|
Актуализация
знаний о баскетболе и баскетбольном мяче
|
Организация
деятельности обучающихся по актуализации знаний о баскетболе и баскетбольном
мяче:
-
с каким мячом мы начали работать на прошлом уроке?
-
в какую игру играют этим мячом»? (баскетбол);
-
назовите одно из основных двигательных действий в баскетболе, набивают мяч
на месте, в ходьбе, беге? (ведение мяча). Его еще называют дриблинг.
-
какие виды ведения мы знаем?
|
Отвечают
на вопросы, вспоминая рассказ и показ движений учителя
|
Актуализация
знаний, необходимых для понимания темы, умения осознанно и произвольно
осуществлять высказывания в устной форме
|
|
Постановка
учебной задачи
|
Формирование
умения целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление
знаний по двигательным действиям и исходным положениям.
|
Создание
ситуации для самоопределения обучающихся и условий для развития у обучающихся
умения ставить цель и представлять результат.
-
Продолжим обучение?
-
С чего всегда начинается урок? (с разминки)
-
Для чего нужна разминка? (подготовить организм к предстоящей деятельности)
Демонстрация
двигательных действий, ходьба:
-
на носках, руки вверх;
-
на пятках, руки на пояс, локти назад;
-
на внешней стороне стопы, разминаем кисти рук;
-
в полуприседе, руки за головой;
-
перекатом с пятки на носок, круговые движения руками вперед и назад;
-
бег.
|
Обучающиеся
предлагают свои способы действий, которые показывают с помощью баскетбольного
мяча, выполняют упражнения по укреплению осанки, контролируют свои действия,
ориентируясь на показ движений учителем.
|
Умение
использовать имеющиеся знания и опыт, умение распознавать и называть
двигательные действия, умение самоопределяться к задачам урока и
целеполаганию, умение определять собственную деятельность по достижению цели
|
|
Основная
часть урока (30 минут) Открытие нового знания
|
Соотношение
команд учителя с двигательными действиями учеников, формирование правильной
осанки и восстановление дыхания, способствование укреплению мышечного
корсета, обучение упражнениям с мячом в парах, развитие ловкости,
совершенствование умения выбирать способы действия с баскетбольным мячом,
способствовать самоопределению обучающихся в подготовке эстафет
|
Построение.
Создание ситуации для оценивания выполнения двигательных действий классного
коллектива (приглашается ученик на роль учителя, который дает оценку
выполнения двигательного действия классного коллектива).
-
Какое физическое качество развивается при работе с мячом? (ловкость)
-
Давайте вспомним технику безопасности во время ведения баскетбольного мяча
(аккуратно работаем сами и бережно относимся к остальным).
Ходьба
по кругу в колонне друг за другом. Каждый проходит и берет баскетбольный мяч.
Упражнения
с мячом на развитие ловкости на месте:
-
приседания на месте, держась за мяч;
-
подбрасывание мяча 2 руками и его ловля;
-
мяч перебрасываем с руки на руку;
-
наклоны;
-
вращение мяча вокруг туловища;
-
вращение мяча под ногами на месте;
Упражнения
с мячом на развитие ловкости в движении:
-
повороты с подбрасыванием мяча;
Как
правильно выполнить ведение мяча?
Какой
рукой можно вести мяч? (правой, левой).
Скажите,
а можно вести мяч 2 руками? (нет, будет нарушение правила – двойное ведение).
Хорошо, давайте попробуем и вспомним на практике.
-
ведение мяча на месте правой рукой 10;
-
ведение мяча на месте левой рукой 10 раз;
-
ведение мяча на месте правой рукой – 10 раз, перевод на левую, ведение мяча
на месте левой рукой 10 раз;
Какие
виды отскока мяча существуют?
-
чередование высокого и низкого ведения правой и левой руками;
-
ведение мяча с переводами с правой руки на левую
Возьмите
мячи в руки. Перестроение в колонну по одному, затем в шеренгу.
Хорошо.
Ребята, скажите, а зачем нужно уметь играть в баскетбол? Ребята,
скажите, а вы сможете придумать эстафеты с баскетбольными мячами, используя
уже знакомые элементы? Какова цель нашего урока?
|
Обучающиеся
выполняют движения в строю по команде учителя, соотносят свои действия с
командами учителя, бережно относятся к своему и чужому здоровью, контролируют
свои действия, работают самостоятельно, отвечают на вопросы учителя,
высказывают свое мнение
|
Умение
видеть и чувствовать красоту движения. Умение осознанно и произвольно
осуществлять высказывания в устной форме, формирование бережного отношения к
своему здоровью, умение проявлять дисциплинированность, контролировать свои
действия, ориентируясь на показ движения учителя, умение в доступной форме
объяснять правила эстафеты, выдвигать предложения, согласовывать и принимать
коллективные решения;
умение
активно включаться в коммуникации со сверстниками, умение самостоятельно
организовывать свою деятельность.
|
|
Первичное
закрепление
|
Формирование
прочных навыков работы с баскетбольным мячом
|
Организация
деятельности обучающихся по первичному закреплению новых знаний.
Сейчас
мы поделимся на 2 команды, каждая команда придумает свои эстафеты, мы выберем
общие для обеих команд и попробуем их провести.
Я
вам помогу. Делимся на 2 команды. Команды выбирают капитана.
Задание:
-
К слову «Баскетболисты» добавьте прилагательное, чтобы получилось название
команды.
-
Давайте придумаем 4 эстафеты, где можно использовать конусы и обручи. Первый
раз пробуем.
-
Ребята у вас все получилось, как вы думаете? (нет, почему)? – все дети делали
по-разному.
Что
нужно сделать, чтобы исправить это? (ввести определенные правила)
Хорошо,
давайте попробуем еще раз.
|
Отвечают
на вопрос, придумывают эстафеты, делятся на 2 команды, выбирают капитана,
придумывают название команды, соревнуются.
|
Умение
самоопределяться с заданием, принимать решения по его выполнению; умение
выдвигать предложения, принимать коллективные решения, организовывать
коллективную совместную деятельность; умение в доступной форме объяснить
правила эстафеты.
|
|
Контроль
и оценка
|
Формирование
умения осуществлять контроль и оценку учебной деятельности группы и
самооценку
|
Содействие
развитию у обучающихся навыков самоконтроля и самооценки, взаимооценки,
организации взаимооценки в командах
-
У всех получилось?
-
Добились ли поставленной цели?
-
Какие знания, умения, качества могут пригодиться вам в жизни? Примеры.
|
Обучающиеся
контролируют работу с мячом в парах, проговаривают критерии оценки, приводят
примеры жизненных ситуаций, где могут применить свои знания и умения, навыки
и качества
|
Умения
проверять, оценивать работу других, положительное отношение к проделанной
работе; осознание ценности изученного материала, применение его в жизненных
ситуациях.
|
|
Обобщение
и систематизация знаний и способов действий
|
Обобщение
и систематизация:
-
знаний о способах ведения баскетбольного мяча;
-
умений вести мяч и проводить эстафеты с ним
|
Педагог
задает вопросы.
|
Выполняют
упражнения, обсуждают ошибки, исправляют их, делают замечания, оценивают свою
работу
|
Понимание
способов ведения и передачи мяча, умение применять новые навыки и умения,
умение организовывать ведение в парах, осуществлять контроль и
взаимоконтроль; развитие мыслительной способности- сравнения и физической –
ловкость, быстрота, координация движений
|
|
Заключительная
часть урока (3 минуты) Рефлексия
|
Развитие
рефлексивных умений, вовлечение детей к подготовке спортивного праздника
|
Создание
условий для осмысления проделанной работы на уроке, формирования самооценки,
вовлечения детей к подготовке спортивного праздника.
Построение.
-
Какая была наша цель?
-
С каким настроением заканчивается наш урок?
-
Почему?
-
Чему вы научились на уроке?
-
Что особенно вам понравилось?
-
Оценим себя: 1балл за
а
- активность, б - быстроту в эстафетах, в - ведение, г - говорящим по делу, д
- дисциплинированным.
Какая
отметка получилась? Поставите в дневниках,
а я распишусь.
-
Что бы вы хотели выполнить дома?
-
Домашнее задание: придумайте эстафету с ведением в движении, лучшее мы
возьмем на «Веселые старты». Урок окончен. До свидания.
|
Высказывают
свое мнение
|
Осознание
обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа
урока, умение применять полученные знания в организации и проведении досуга,
умение дать самооценку собственной деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.