Технологическая карта урока физической культуры 5 класс

Технологическая карта урока

       ФИО учителя: Румянцева Елена Анатольевна

Класс  5

      УМК  Лях В.И

Предмет:  физическая культура

              Тема Лёгкая атлетика, прыжок в высоту с разбега способом перешагивание

             Тип урока: изучение нового материала

           Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок изучения нового материала

Цель: разучить по частям новое двигательное действие – прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Знания: толчковая и маховая нога, правила выбора разбега в прыжках в высоту. Научится  самостоятельно подбирать разбег, выполнять отталкивание, переход через планку, приземление.	Простановка учебной задачи на основе соотношения известного и не знакомого. Планирование – определяет последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата	Узнаёт новый способ преодоления препятствия, выделяет  признаки правильного и не правильного выполнения задания, выполняет определённый   алгоритм, выполняет прыжок по частям и вцелом.	Оценивает усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор, строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем	Овладевает умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения в общении с учителем и сверстниками

              Ход урока

	**Название         этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный этап	погружение в проблему	Фронтальая	организует погружение в проблему, демонстрирует учащимся прыжок в высоту с разбега в целом	Личностные: соотносит свои возможности с поставленной задачей,. Познавательные: знакомится с новой терминологией, регулятивные:  постановка учебной задачи путём соотнесения известного и незнакомого Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя, активно включаться в диалог	Учащиеся вовлечены в проблему
2	Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	формулирование задачи урока	фронтальная	организует коллективный анализ учебной задачи, организует обсуждение, актуализацию субъективного опыта	Личностные:  пытается решить задачу известным способом, фиксирует проблему Познавательные:  выясняет "Чему должен научиться, что бы выполнить задание" Коммуникативные: Находит ответ на вопрос: «какое значение, смысл имеет для меня учение»,	Учащиеся замотивированны на работу, сформулировали задачу урока	Вступают в диалог с учителем, проявляют интерес к новому действию
3	Актуализация знаний	Определение несоответствия имеющихся знаний и новых требований	фронтальная	Создаёт ситуацию несоответствия известного способа прыжка в высоту и новой задачи	Коммуникативные: строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем Познавательные: Определяет  основные части нового двигательного действия, способ выполнения упражнения по частям Личностные: Проявляет смелость, преодолевает страх перед высоким препятствием.  регулятивные:  планирование – определение последовательности промежуточных целей.	Учащиеся пытаются преодолеть препятствие известным способом, выясняют, что это невозможно, ищут новый способ преодоления препятствия	Устный опрос на предмет понимания проблемы (Почему не получается преодолеть планку?).
4	Первичное усвоение новых знаний	Выполнение отдельных частей двигательного действия, выявление и исправление ошибок	фронтальная	Организует выполнение нового двигательного действия по частям, выявляет типичные ошибки, корректирует .	Познавательные: применяет знания о подборе разбега, отталкивания, переноса тела через планку Коммуникативные: соблюдает правила безопасного поведения при прыжках в высоту, слушает учителя, адекватно воспринимает замечания Регулятивные: планирование – составление алгоритма выполнения частей двигательного действия Личностные: оценивает ситуацию, находит адекватные способы решения	Учащиеся выполняют прыжок в высоту с разбега на небольшой высоте, самостоятельно подбирают разбег, правильно отталкиваются и преодолевают планку способом «Согнув ноги», исправляют выявленные учителем ошибки	Правильность выполнения частей упражнения.
5	Первичная проверка понимания нового материала	Выполнение прыжка в целом, коррекция	фронтальная	Организует выполнение прыжка в целом, обеспечивает безопасность при выполнении прыжка	Познавательные: рассказывает алгоритм выполнения прыжка в целом. Коммуникативные: соблюдает правила безопасного поведения при прыжках в высоту, слушает учителя, адекватно воспринимает замечания Регулятивные: планирование – выполнение  алгоритма двигательного действия в целом Личностные: оценивает ситуацию, находит адекватные способы решения	Выполняет прыжок в высоту с разбега в целом, находит и озвучивает ошибки других и свои	Устный опрос «техника прыжка в высоту с разбега».
6	Первичное закрепление	Выполнение прыжка в целом с  изменением высоты планки	фронтальная	Организует выполнение прыжка в целом в виде соревнования с изменением высоты планки, обеспечивает безопасность	Познавательные: выполняет задание по алгоритму Коммуникативные: соблюдает правила безопасного поведения при прыжках в высоту, подбирает способы общения  со сверстниками в рамках соревновательной деятельности Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия с эталоном. Личностные: оценивает ситуацию, находит адекватные способы решения	Выполняет двигательное действие в соревновательном режиме,	Технически правильное исполнение прыжка, выполнение норматива на «4»
7	рефлексия	Оценка личных достижений каждого ученика	фронтальная	Оценивает работу каждого ученика, озвучивает типичные для всех ошибки, озвучивает правильный способ выполнения прыжка.	Познавательные: проговаривает правильный вариант выполнения действия. Коммуникативные: ведёт диалог с учителем. Регулятивные: оценка – выделение в сознании того, что уже усвоено и того, чего не знает Личностные: нравственно этическое оценивание	Слушает и воспринимает замечания, оценивает свою деятельность на уроке, ведёт диалог с учителем.	Оценка учителя, самооценка

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.