|
Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Взаимодействие
|
Результат
|
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный момент
|
Построение, приветствие.
Организация обучающихся на урок, формирование самооценки готовности к уроку
|
Построение, приветствие,
создание ситуации для оценки готовности к уроку
-кто сегодня хочет
получить «5»? Получат ее:
а –активные;
б- быстрые;
в - внимательные;
г – говорящие по делу;
д – дисциплинированные,
дружные.
Я буду делать пометки
себе, за тем сравним с вашей самооценкой.
|
Отвечают на вопросы
|
Самооценка готовности к
уроку, учебно-познавательный интерес к уроку
|
|
Актуализация знаний
|
Актуализация знаний о
баскетболе и баскетбольном мяче
|
Организация деятельности
обучающихся по актуализации знаний о баскетболе и баскетбольном мяче:
- с каким мячом мы начали
работать на прошлом уроке?
-что означает
«баскетбол»?
-как называются
двигательные действия, когда мы набиваем мяч на месте или при ходьбе, беге?
(ведение мяча). Его еще называют дриблинг.
|
Отвечают на вопросы,
вспоминая рассказ и показ движений учителя
|
Актуализация знаний,
необходимых для понимания темы, умения осознанно и произвольно осуществлять
высказывания в устной форме
|
|
Постановка учебной задачи
|
Формирование умения
целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление знаний по
двигательным действиям и исходным положениям.
|
Создание ситуации для
самоопределения обучающихся и условий для развития у обучающихся умения
ставить цель и представлять результат.
- Кто хочет еще лучше
овладеть ведением баскетбольного мяча, хлопните в ладоши.
- С чего всегда
начинается урок? ( с разминки)
Игра «Самый лучший».
Демонстрация двигательных
действий. ходьба:
- на носках, руки вверх;
-на пятках, руки на пояс,
локти назад;
- на внешней стороне
стопы, разминаем кисти рук;
- в полуприседе, руки за
головой;
- перекатом с пятки на
носок, круговые движения руками вперед и назад;
- бег.
|
Обучающийся предлагает
свои способы действия, которые показывают с помощью баскетбольного мяча. Выполняют
упражнения по укреплению осанки, контролируют свои действия, ориентируясь на
показ движений учителем.
|
Умение использовать
имеющиеся знания и опыт, умение распознавать и называть двигательные
действия, умение самоопределяться к задачам урока и целеполаганию, умение
определять собственную деятельность по достижению цели
|
|
Открытие нового знания
|
Соотношение команд
учителя с двигательными действиями учеников, формирование правильной осанки и
восстановление дыхания, способствование укреплению мышечного корсета,
обучение упражнениям с мячом в парах, развитие ловкости, совершенствование
умения выбирать способы действия с баскетбольным мячом, способствовать
самоопределению обучающихся в подготовке эстафет
|
Построение. Создание
ситуации для оценивания выполнения двигательных действий классного коллектива
(приглашается ученик на роль учителя, который дает оценку выполнения
двигательного действия классного коллектива).
- Какое физическое
качество развивается при работе с мячом? (ловкость)
Техника безопасности во
время ведения, передачи баскетбольного мяча ( аккуратно работаем сами и
бережно относимся к напарнику).
Перестроение в две
шеренги, в колонну по 2, вторые номера берут мячи.
Стойка баскетболиста.
Упражнения на развитие
ловкости:
- наклоны;
-приседания, держась за
мяч;
- передачи под ногами, за
головой;
- повороты с передачей
мяча;
- передача от груди;
- обвести вокруг
туловища, передача;
- ведение на месте правой
рукой 5 раз ( передача левой);
- ведение поочередно
правой- левой рукой, смотреть на партнера, когда он покажет 10 пальцев-
передача;
- ведение вокруг
партнера, передача.
Верните мячи вторым
номерам. Положите мячи на место. Построение
|
Обучающиеся выполняют
движения в строю по команде учителя, соотносят свои действия с командами
учителя, бережно относятся к своему и чужому здоровью, контролируют свои
действия, работают в парах на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи,
работают самостоятельно.
|
Умение видеть и
чувствовать красоту движения. Умение осознанно и произвольно осуществлять
высказывания в устной форме. Формирование бережного отношения к своему
здоровью, умение проявлять дисциплинированность, контролировать свои
действия, ориентируясь на показ движения учителя, умение организовывать
деятельность в паре, умение в доступной форме объяснять правила эстафеты,
выдвигать предложения, согласовывать и принимать коллективные решения;
умение активно включаться
в коммуникации со сверстниками, умение самостоятельно организовывать свою
деятельность.
|
|
Первичное закрепление
|
Формирование прочных
навыков работы с баскетбольным мячом
|
Организация деятельности
обучающихся по первичному закреплению новых знаний.
- Ребята, скажите, а вы
сможете придумать эстафеты с баскетбольными мячами? Я вам помогу. Делимся на
2 команды. Команды выбирают капитана.
- К слову «Баскетболисты»
добавьте прилагательное, получится название команды. Давайте придумаем
эстафеты, можно использовать стойки, обручи. Первый раз пробуем, второй -
соревнуемся. Организация эстафет.
|
Придумывают эстафеты,
делятся на 2 команды, выбирают капитана, придумывают название команды,
соревнуются.
|
Умение самоопределяться с
заданием, принимать решения по его выполнению; умение выдвигать предложения,
принимать коллективные решения, организовывать коллективную совместную
деятельность; умение в доступной форме объяснить правила эстафеты.
|
|
Контроль и оценка
|
Формирование умения
осуществлять контроль и оценку учебной деятельности группы и самооценку
|
Содействие развитию у
обучающихся навыков самоконтроля и самооценки, взаимооценки, организации
взаимооценки в парах.
- Что будем оценивать?
- Добились ли
поставленной цели?
- Какие знания и умения,
качества могут пригодиться вам в жизни? Примеры.
|
Обучающиеся контролируют
работу с мячом в парах, проговаривают критерии оценки, приводят примеры
жизненных ситуаций, где могут применить свои знания и умения, навыки и
качества
|
Умения проверять,
оценивать работу других, положительное отношение к проделанной работе;
осознание ценности изученного материала, применение его в жизненных
ситуациях.
|
|
Обобщение и
систематизация знаний и способов действий
|
Обобщение и
систематизация:
- знаний о способах
ведения баскетбольного мяча;
- умений вести мяч и
проводить эстафеты с ним
|
Педагог дает задания в
парах:
- ведение мяча вокруг
партнера, передача – ведение поочередно вправо – левой рукой, смотреть на
партнера, когда он покажет 10 пальцев – передача;
- ведение на месте правой
рукой 5 раз – передача левой
|
Выполняют упражнения,
обсуждают ошибки, исправляют их, делают замечания, оценивают свою работу
|
Понимание способов
ведения и передачи мяча, умение применять новые навыки и умения, умение
организовывать ведение в парах, осуществлять контроль и взаимоконтроль;
развитие мыслительной способности- сравнения и физической – ловкость,
быстрота, координация движений
|
|
Рефлексия
|
Развитие рефлексивных
умений, вовлечение детей к подготовке спортивного праздника
|
Создание условий для
осмысления проделанной работе урок, формирования самооценки, вовлечения детей
к подготовке спортивного праздника.
Построение.
- Какая была наша цель?
- С каким настроением
заканчивается наш урок?
- Почему?
- Чему вы научились на
уроке?
- Что особенно вам
понравилось?
- Оценим себя: балл за а-
активность, б - быстроту в эстафетах, в - ведение, г – говорящим по делу, д
–дисциплинированным.
Какая отметка получилась?
Поставите в дневниках, а я распишусь.
- Что хотели бы выполнить
дома?
- Домашнее задание
придумайте эстафету с ведением в движении, лучшее мы возьмем на «Веселые
старты». Урок окончен. До свидания.
|
Высказывают свое мнение
|
Осознание обучающимися
практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение
применять поученные знания в организации и проведении досуга, умение дать
самооценку собственной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.