Этапы
урока
|
Обучающие и
развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность
обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный
настрой на изучение нового материала
|
Выполняют построение.
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Выполнение организующих строевых команд.
Проверка домашнего задания
Беговая разминка
См. методичку с. 23
|
Вспомните, о чём шла речь в учебнике. Назовите кости
скелета.
Даёт команду: «Направо-налево в обход шагом- марш!».
Формулирует задания, проводит выборочный
контроль.
Учитель обращает
внимание детей на соблюдение дистанции
Проводит упражнения
по восстановлению дыхания.
|
Выполняют расчёт.
Отвечают на вопросы
Ходьба
Переходят на бег.
Выполняют упражнения
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
Фронтальная
Индивидуальная.
|
Личностные: проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие
интересы.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в
игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
|
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
Выполнение действий по инструкции
|
III. Изучение нового материала
|
1.Техника метания мяча на дальность.( Приложение)
2. Подвижная игра «Бросай далеко,
собирай быстрее»
|
Показывает образец выполнения.
Обращает внимание на ошибки.
Следит за проведением игры
|
Выполняют метание
Ученики внимательно слушают учителя
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Регулятивные: умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной
ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: используют
речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в
совместной деятельности
|
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Упражнение на внимание
Возвращаемся в школу, выполняя
упражнение на внимание : если учитель оборачивается, ученики замирают на месте.
Если кто-то шевельнётся, идёт в конец колонны.
|
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой,
обеспечивает мотивацию выполнения.
|
Выполняют упражнения
Ученики выполняют команды с закрытыми
глазами.
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают
оценку учителя.
|
Выполнение
действий по инструкции
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
Д/З Прочитать текст «Мышцы» на с.
22-23 учебника.
|
Проводит беседу
по вопросам.
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.