Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе. Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».

Технологическая карта урока физической культуры во  2 классе.

Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».

Цели деятельности учителя	Закреплять умения выполнения передвижения на лыжах разными  способами; развивать скоростно-силовые способности, применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и эстафетах, совершенствовать умение взаимодействовать в команде.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): Научаться: выполнять движение на лыжах разными способами, в различных вариативных условиях; получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении движений на лыжах разными учениками, выделять отличительные признаки, бережно обращаться с инвентарём. Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях.
Методы и формы обучения	Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы	Лыжи, лыжные палки,  4 конуса, 2 санок.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
I.Организа-ционный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.	Устный опрос
II.Актуализация знаний	Построение в колонну по одному. Выход из помещения на улицу. Выполнить команды. Пройти ступающим шагом. Выполнить бег скользящим шагом	Провожу построение в колонну. Вывожу учащихся на улицу. Даю команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!» Озвучиваю задание: Пройти один круг ступающим шагом и проложить лыжню. Второй круг пройти скользящим шагом с ускорением.	Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения. Выполняют команды. Выполняют задание самостоятельно	Фронтальная Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности	Выполнение действий по инструк-ции
III. Изучение нового материала	Выполнить построение в шеренгу по одному. Выполнить расчёт на первый, второй Выполнить построение в колонну по два. Эстафета на лыжах.  Встречная эстафета на лыжах. Эстафеты на санках в тройках.  Встречная эстафета на санках.	Даю команду: «В шеренгу по одному становись!» Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!» Даю команду: «В колонну по два стройся!» Напоминаю правила выполнения эстафеты и правила  безопасного поведения во время эстафет. Обозначаю линию старта, а в 10-15 м от неё - второю линию, до которой следует выполнять задание. Обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю  контроль за выполнением. Напоминаю правила и провожу эстафеты.	Строятся в шеренгу по одному. Расчитываются на первый, второй. Строятся в колонну по два. Участвуют в эстафетах. Участвуют в эстафетах.	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра	Выполнение действий по инструк-ции Осуществление само- контроля по образцу
IV. Первичное осмысление и закрепление	Бросать снежки в цель	Показываю  мишень. Озвучиваю задание: бросать в мишень снежками с разного расстояния и из разных положений. Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль	Выполняют задание самостоятельно	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструк-ции
V.Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.	Провожу  беседу по вопросам:  -Чем вы сегодня занимались? - Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета	Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Технологическая карта урока физической культуры во  2 классе.

Тема урока: «Зимняя крепость».

Цели деятельности учителя	Закреплять умения выполнения передвижения на лыжах разными  способами; развивать скоростно-силовые качества в процессе выполнения движения на лыжах, совершенствовать умение взаимодействовать в команде.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): Научаться: выполнять движение на лыжах разными способами, в различных вариативных условиях; получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении движений на лыжах разными учениками, выделять отличительные признаки, бережно обращаться с инвентарём. Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях.
Методы и формы обучения	Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Лыжи, лыжные палки, флажок.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
I.Организа-ционный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.	Устный опрос
II.Актуализация знаний	Построение в колонну по одному. Выход из помещения на улицу. Выполнить команды. Выполнить комплекс ОРУ на свежем воздухе Пройти ступающим шагом. Выполнить бег скользящим шагом	Провожу построение в колонну. Вывожу учащихся на улицу. Даю команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!» Даю задание: Выполнить ОРУ на месте (4 упр.) Озвучиваю задание: Пройти один круг  ступающим шагом и проложить лыжню.  Второй круг  пройти скользящим шагом с ускорением.	Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения. Выполняют команды. Выполняют задание самостоятельно Выполняют задание самостоятельно	Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности	Выполнение действий по инструк-ции
III. Изучение нового материала	Выполнить команды Выполнить построение в шеренгу по одному. Выполнить расчёт на первый, второй Построить «Зимнюю крепость» Подвижная игра «Защита крепости»	Даю команду: «Снять лыжи!» Даю команду: «В шеренгу по одному становись!» Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!» Даю задание: Строить «Зимнюю крепость» Озвучиваю задание, провожу игру, обеспечиваю мотивацию выполнения, контролирую выполнение	Выполняют команду Строятся в шеренгу по одному. Расчитываются на первый, второй. Запоминают свои номера. Участвуют в строительстве крепости из снега. Участвуют в игре	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра	Выполнение действий по инструк-ции Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление	Бросать снежки в цель	Показываю  мишень. Озвучиваю задание: бросать в мишень снежками с разного расстояния и из разных положений. Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль	Выполняют задание самостоятельно	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструк-ции
V.Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.	Провожу  беседу по вопросам:  -Чем вы сегодня занимались? - Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета	Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Технологическая карта урока физической культуры во  2 классе.

Тема урока: «Броски и ловля мяча в парах.  Игры и игровые задания с мячом».

Цели деятельности учителя	Формировать умения участвовать в командном действии; учить технике выполнения бросков мяча в паре на месте и продвижении
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;  получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку  сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях.
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Мячи волейбольные

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
I.Организа-ционный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.	Устный опрос
II.Актуализация знаний	Выполнить строевые команды. Выполнить ходьбу с заданием. Разминка в ходьбе	Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!» Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках,  в приседе, с хлопком под коленом. Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!» Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю  контроль за выполнением.	Выполняют команды. Выполняют ходьбу с заданием Выполняют бег (2 мин.) Выполняют упражнения	Фронтальная Индивидуальная, фронтальная Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности	Выполнение действий по инструк-ции
III. Изучение нового материала	Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары. Обучение технике бросков и ловли мяча в паре. Упражнения в парах с мячом. Эстафета с мячами. Подвижная игра «Антивышибалы».	Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!» Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении бросков мяча в паре. Формулирую задание, осуществляю  контроль за выполнением. Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания. Объясняю правила и провожу подвижную игру.	Выполняют расчёт и перестроение в пары Повторяют движения за учителем. Выполняют упражнения. Делятся на две команды. Выполняют упражнения. Участвуют в игре	Индивидуальная, фронтальная. Работа в парах. Работа в парах. Индивидуальная,фронтальная	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра	Выполнение действий по инструк-ции Осуществление само- контроля по образцу
IV. Первичное осмысление и закрепление	Упражнения с мячом для коррекции осанки.	Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль	Выполняют  упражнения.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструк-ции
V.Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.	Провожу  беседу по вопросам:  -Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего? - Какие  упражнения с мячом или эстафеты вы будете выполнять во дворе?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета	Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Технологическая карта занятия во  2 классе.

Тема занятия: «Передача мяча, приём мяча. Броски мяча из-за головы двумя руками в парах, тройках, в стенку, через сетку. Подвижные игры «Перестрелка», «Пионербол».

Цели деятельности учителя	Формировать умения участвовать в командном действии; обучить приемам и передачам мяча, повторить броски и ловлю  мяча в парах;  разучить подвижную игру  «Перестрелка», играть в «Пионербол».
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; приеме и передаче мяча; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;  получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку  сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях.
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Мячи волейбольные, скакалка

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
I.Организа-ционный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.	Устный опрос
II.Актуализация знаний	Выполнить строевые команды. Выполнить ходьбу с заданием. Разминка в ходьбе	Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!» Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках,  в приседе, с хлопком под коленом. Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!» Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю  контроль за выполнением.	Выполняют команды. Выполняют ходьбу с заданием Выполняют бег (2 мин.) Выполняют упражнения	Фронтальная Индивидуальная, фронтальная Фронтальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности	Выполнение действий по инструк-ции
III. Изучение нового материала	Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары. Обучение технике приема и передачи мяча в паре, тройках Броски мяча в стену. Упражнения в парах с мячом. Броски мяча через сетку Подвижная игра «Перестрелка». Игра «Пионербол».	Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!» Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении приема и передачи  мяча в паре, в тройках Показываю упражнения  с мячом у стены. Формулирую задание, осуществляю  контроль за выполнением. Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.  Провожу подвижную игру.	Выполняют расчёт и перестроение в пары Повторяют движения за учителем. Выполняют упражнения. Участвуют в игре Участвуют в игре	Индивидуальная, фронтальная. Работа в парах, тройках Работа в парах. Индивидуальная, фронтальная	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра	Выполнение действий по инструк-ции Осуществление само- контроля по образцу
IV. Первичное осмысление и закрепление	Упражнения с мячом для коррекции осанки.	Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль	Выполняют  упражнения.	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструк-ции
V.Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.	Провожу  беседу по вопросам:  -Какие упражнения с мячом на уроке  не удалось выполнить? - Какие игры  с мячом  вы ещё знаете?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета	Оценива-ние учащихся за работу на уроке