Инфоурок / Физическая культура / Конспекты / Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе. Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».

Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе. Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.

Тема урока: «Эстафеты на лыжах и санках».



Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: выполнять движение на лыжах разными способами, в различных вариативных условиях;

получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении движений на лыжах разными учениками, выделять отличительные признаки, бережно обращаться с инвентарём.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Лыжи, лыжные палки, 4 конуса, 2 санок.







Организационная структура урока


Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Построение в колонну по одному.

Выход из помещения на улицу.

Выполнить команды.

Пройти ступающим шагом.

Выполнить бег скользящим шагом

Провожу построение в колонну.

Вывожу учащихся на улицу.

Даю команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»

Озвучиваю задание:

Пройти один круг ступающим шагом и проложить лыжню. Второй круг пройти скользящим шагом с ускорением.

Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения.

Выполняют команды.

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная













Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить построение в шеренгу по одному.

Выполнить расчёт на первый, второй

Выполнить построение в колонну по два.



Эстафета на лыжах.

Встречная эстафета на лыжах.







Эстафеты на санках в тройках.

Встречная эстафета на санках.

Даю команду: «В шеренгу по одному становись!»

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Даю команду: «В колонну по два стройся!»

Напоминаю правила выполнения эстафеты и правила безопасного поведения во время эстафет. Обозначаю линию старта, а в 10-15 м от неё - второю линию, до которой следует выполнять задание. Обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.



Напоминаю правила и провожу эстафеты.

Строятся в шеренгу по одному.

Расчитываются на первый, второй.

Строятся в колонну по два.

Участвуют в эстафетах.













Участвуют в эстафетах.

Фронтальная



Фронтальная



Фронтальная





Фронтальная









Фронтальная


Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции



Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Бросать снежки в цель

Показываю мишень. Озвучиваю задание: бросать в мишень снежками с разного расстояния и из разных положений.

Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции


V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Чем вы сегодня занимались?

- Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке





















Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.

Тема урока: «Зимняя крепость».



Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: выполнять движение на лыжах разными способами, в различных вариативных условиях;

получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении движений на лыжах разными учениками, выделять отличительные признаки, бережно обращаться с инвентарём.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Лыжи, лыжные палки, флажок.







Организационная структура урока


Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Построение в колонну по одному.

Выход из помещения на улицу.

Выполнить команды.

Выполнить комплекс ОРУ на свежем воздухе



Пройти ступающим шагом.

Выполнить бег скользящим шагом

Провожу построение в колонну.

Вывожу учащихся на улицу.

Даю команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»

Даю задание: Выполнить ОРУ на месте (4 упр.)





Озвучиваю задание:

Пройти один круг ступающим шагом и проложить лыжню. Второй круг пройти скользящим шагом с ускорением.

Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения.

Выполняют команды.

Выполняют задание самостоятельно







Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная













Фронтальная











Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить команды

Выполнить построение в шеренгу по одному.

Выполнить расчёт на первый, второй



Построить «Зимнюю крепость»







Подвижная игра «Защита крепости»




Даю команду: «Снять лыжи!»

Даю команду: «В шеренгу по одному становись!»

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Даю задание: Строить «Зимнюю крепость»



Озвучиваю задание, провожу игру, обеспечиваю мотивацию выполнения, контролирую выполнение


Выполняют команду

Строятся в шеренгу по одному.

Расчитываются на первый, второй. Запоминают свои номера.

Участвуют в строительстве крепости из снега.



Участвуют в игре














Фронтальная



Фронтальная



Фронтальная





Фронтальная







Фронтальная








Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции



Осуществление само- контроля по образцу



бросать в мишень снежками с разного расстояния и из разных положений.

Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют задание самостоятельно

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции


V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Чем вы сегодня занимались?

- Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке





























Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе.

Тема урока: «Броски и ловля мяча в парах. Игры и игровые задания с мячом».



Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Мячи волейбольные







Организационная структура урока


Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу с заданием.





Разминка в ходьбе

Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»




Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках, в приседе, с хлопком под коленом.

Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!»


Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.




Выполняют команды.



Выполняют ходьбу с заданием

Выполняют бег (2 мин.)

Выполняют упражнения

Фронтальная







Индивидуальная, фронтальная





Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары.

Обучение технике бросков и ловли мяча в паре.



Упражнения в парах с мячом.

Эстафета с мячами.





Подвижная игра «Антивышибалы».

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении бросков мяча в паре.



Формулирую задание, осуществляю контроль за выполнением.


Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.

Объясняю правила и провожу подвижную игру.

Выполняют расчёт и перестроение в пары

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения.

Делятся на две команды. Выполняют упражнения.



Участвуют в игре












Индивидуальная, фронтальная.



Работа в парах.

Работа в парах.



Индивидуальная,фронтальная














Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции



Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Упражнения с мячом для коррекции осанки.

Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции


V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего?

- Какие упражнения с мячом или эстафеты вы будете выполнять во дворе?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке

































Технологическая карта занятия во 2 классе.

Тема занятия: «Передача мяча, приём мяча. Броски мяча из-за головы двумя руками в парах, тройках, в стенку, через сетку. Подвижные игры «Перестрелка», «Пионербол».



Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):

Научаться: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков и ловли мяча в паре; приеме и передаче мяча; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Мячи волейбольные, скакалка







Организационная структура урока


Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Провожу построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу с заданием.





Разминка в ходьбе

Даю команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»




Объясняю задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках, в приседе, с хлопком под коленом.

Даю команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!»


Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за выполнением.




Выполняют команды.



Выполняют ходьбу с заданием

Выполняют бег (2 мин.)

Выполняют упражнения

Фронтальная







Индивидуальная, фронтальная





Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполнение действий по инструк-ции

III. Изучение нового материала

Выполнить расчёт на первый, второй. Перестроение в пары.

Обучение технике приема и передачи мяча в паре, тройках

Броски мяча в стену.

Упражнения в парах с мячом.

Броски мяча через сетку

Подвижная игра «Перестрелка».



Игра «Пионербол».

Даю команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Раздаю мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении приема и передачи мяча в паре, в тройках


Показываю упражнения с мячом у стены.

Формулирую задание, осуществляю контроль за выполнением.





Объясняю задание, показываю и ввожу мяч в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.

Провожу подвижную игру.

Выполняют расчёт и перестроение в пары

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения.







Участвуют в игре



Участвуют в игре










Индивидуальная, фронтальная.



Работа в парах, тройках

Работа в парах.







Индивидуальная, фронтальная














Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра

Выполнение действий по инструк-ции



Осуществление само- контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Упражнения с мячом для коррекции осанки.

Формулирую задание, создаю эмоциональный настрой, осуществляю индивидуальный контроль

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструк-ции


V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Провожу беседу по вопросам:

-Какие упражнения с мячом на уроке не удалось выполнить?

- Какие игры с мячом вы ещё знаете?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого предмета

Оценива-ние учащихся за работу на уроке



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-201523
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>