I.Организа-ционный момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала.
|
Провожу
построение в шеренгу. Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему и
цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение нового материала.
|
Выполняют построение. Слушают и
обсуждают тему урока.
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о
школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы.
|
Устный опрос
|
II.Актуализация знаний
|
Выполнить
строевые команды.
Выполнить
ходьбу с заданием.
Разминка в ходьбе
|
Даю
команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!»
Объясняю
задание: выполнить ходьбу по периметру зала на носках, на пятках, в приседе,
с хлопком под коленом.
Даю
команды: «Бегом марш!», затем по окончании бега: «Шагом марш!»
Формулирую
задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю контроль за
выполнением.
|
Выполняют
команды.
Выполняют
ходьбу с заданием
Выполняют
бег (2 мин.)
Выполняют
упражнения
|
Фронтальная
Индивидуальная, фронтальная
Фронтальная
|
Личностные:
проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со
сверстниками в совместной деятельности
|
Выполнение действий по
инструк-ции
|
III. Изучение нового материала
|
Выполнить
расчёт на первый, второй. Перестроение в пары.
Обучение технике приема и передачи мяча
в паре, тройках
Броски мяча в стену.
Упражнения в парах с мячом.
Броски мяча через сетку
Подвижная игра «Перестрелка».
Игра «Пионербол».
|
Даю
команду: «На первый, второй расчитайсь!»
Раздаю
мячи и показываю правильное положение ног и рук при выполнении приема и
передачи мяча в паре, в тройках
Показываю
упражнения с мячом у стены.
Формулирую
задание, осуществляю контроль за выполнением.
Объясняю задание, показываю и ввожу мяч
в игру, осуществляю мотивацию и контролирую выполнение задания.
Провожу подвижную игру.
|
Выполняют
расчёт и перестроение в пары
Повторяют
движения за учителем.
Выполняют упражнения.
Участвуют в игре
Участвуют в игре
|
Индивидуальная,
фронтальная.
Работа в
парах, тройках
Работа в
парах.
Индивидуальная,
фронтальная
|
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
Познавательные:
общеучебные
– умеют
находить ошибки при выполнении учебных заданий;
логические
–
осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по
воспроизведению из памяти).
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со
сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнёра
|
Выполнение действий по
инструк-ции
Осуществление само- контроля по образцу
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Упражнения с мячом для коррекции
осанки.
|
Формулирую задание, создаю эмоциональный
настрой, осуществляю индивидуальный контроль
|
Выполняют упражнения.
|
Фронтальная
|
Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя
|
Выполнение действий по
инструк-ции
|
V.Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке
сведения.
|
Провожу беседу
по вопросам:
-Какие
упражнения с мячом на уроке не удалось выполнить?
- Какие игры
с мячом вы ещё знаете?
|
Отвечают на вопросы. Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого предмета
|
Оценива-ние учащихся за работу на
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.